资源简介

让 教 学 更 有 效
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱，感受《社会主义好》奋发激昂的旋律、明快有力的节奏，体会歌曲中蕴含的对社会
主义的赞美、对共产党的拥护以及建设社会主义的坚定信念等情感，培养音乐感知与审美能力。
(二)艺术表现
准确把握歌曲的节奏、音准，学会用坚定有力、热情饱满的声音演唱，掌握齐唱、二部轮唱等演唱形式，
提升歌唱技巧与艺术表现能力。
(三)创意实践
积极参与音乐讨论，分享对歌曲的理解与感受，尝试为歌曲创编简单的舞蹈动作或新的歌词，培养创新思
维与实践能力，增强团队协作精神。
(四)文化理解
了解歌曲创作背景与时代意义，认识社会主义建设初期的历史，理解音乐与时代、文化的紧密联系，增强
民族自豪感与文化认同感，激发爱国主义情怀。
新知导入
这就是新中国成立初期，社会主义建设刚刚起步时的场景。那时候，全
国人民团结一心，充满热情地投入到社会主义建设中。今天，我们要学习一
首诞生于那个时代的歌曲—— ，让我们一起通过歌声，
走进那段充满激情与奋斗的岁月 。
新知讲解
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
描绘了人们怎样的心情？
作品背景：
《社会主义好》创作于1957年8月，由霍希扬作词、李焕之作曲，并在《北京日报》发表。当时，中国刚完成社
会主义改造，社会主义政治与经济制度确立，国家步入新发展阶段，人民当家作主，建设热情高涨。毛主席发表《关于
正确处理人民内部矛盾的问题》后，全国掀起对社会主义制度优越性的学习和讨论热潮。中央歌舞团的霍希扬和李焕之
敏锐捕捉时代气息，为展现社会主义制度优越性和党的领导核心作用，鼓舞人民建设热情，合作创作了这首歌。歌曲一
经发表便迅速传唱，成为那个时代的精神象征，激发着人们投身社会主义建设的斗志 。
再次聆听歌曲判断这首歌曲由几部分组成？
注意附点音符的
演唱，下面请再
次演唱
注意附点音符和空
拍要唱的富有跳跃
性，请再次演唱
注意附点音符、空拍、
切分节奏的演唱，下
面请再次演唱
第五乐句开始歌曲的演唱形式变成了轮唱，歌曲的旋律和前四句相同
下面我们学习第一声部的第一个乐句
注意附点音符的演唱，
下面请再次演唱
注意附点音符和空拍要唱的富有
跳跃性，下面请再次演唱
注意附点音符、
空拍、的演唱，下面请
再次演唱
师生合作整体演唱后四句
下面整体演唱
课堂展示
课堂拓展 下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感
受和想法？
课堂达标
（一）填空题
1.《社会主义好》的作词者是______ ，作曲者是______ 。
2.《社会主义好》采用了______ 的曲式结构，最后运用______ 的演唱方法使情绪更热烈。
（二）选择题
1. 以下对《社会主义好》的风格描述正确的是（ ）
A.抒情缓慢 B. 豪迈激昂 C. 悠扬婉转 D. 轻松诙谐
2. 关于《社会主义好》的创作背景，说法错误的是（ ）
A.创作于社会主义改造完成后
B.当时全国掀起社会主义建设高潮
C.为了歌颂资本主义的优越性
D.与当时对社会主义制度优越性的讨论有关
答案：
（一）填空题 1. 答案：霍希扬；李焕之 2.答案：四句体单乐段；二部轮唱
（二）选择题 1.B 2.C
课堂总结
感谢同学们的聆听！(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
《红色足迹·时代号角（三）》
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱，感受《社会主义好》奋发激昂的旋律、明快有力的节奏，体会歌曲中蕴含的对社会主义的赞美、对共产党的拥护以及建设社会主义的坚定信念等情感，培养音乐感知与审美能力。
(二)艺术表现
准确把握歌曲的节奏、音准，学会用坚定有力、热情饱满的声音演唱，掌握齐唱、二部轮唱等演唱形式，提升歌唱技巧与艺术表现能力。
(三)创意实践
积极参与音乐讨论，分享对歌曲的理解与感受，尝试为歌曲创编简单的舞蹈动作或新的歌词，培养创新思维与实践能力，增强团队协作精神。
(四)文化理解
了解歌曲创作背景与时代意义，认识社会主义建设初期的历史，理解音乐与时代、文化的紧密联系，增强民族自豪感与文化认同感，激发爱国主义情怀。
教学目标
新知导入
欣赏视频
1.从这些资料中，大家看到了什么？
2.那个时期的人们在做什么？
3.他们的状态是怎样的？
这就是新中国成立初期，社会主义建设刚刚起步时的场景。那时候，全国人民团结一心，充满热情地投入到社会主义建设中。今天，我们要学习一首诞生于那个时代的歌曲——《社会主义好》，让我们一起通过歌声，走进那段充满激情与奋斗的岁月 。
新知讲解
聆听歌曲
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
描绘了人们怎样的心情？
歌曲的速度是稍快，情绪是满怀热情地，描绘了人们对美好未来的坚定信心。
作品背景：
《社会主义好》创作于1957年8月，由霍希扬作词、李焕之作曲，并在《北京日报》发表。当时，中国刚完成社会主义改造，社会主义政治与经济制度确立，国家步入新发展阶段，人民当家作主，建设热情高涨。毛主席发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》后，全国掀起对社会主义制度优越性的学习和讨论热潮。中央歌舞团的霍希扬和李焕之敏锐捕捉时代气息，为展现社会主义制度优越性和党的领导核心作用，鼓舞人民建设热情，合作创作了这首歌。歌曲一经发表便迅速传唱，成为那个时代的精神象征，激发着人们投身社会主义建设的斗志 。
再次聆听歌曲判断这首歌曲由几部分组成？
这是一首具有进行曲风格的群众歌曲，采用四句体单乐段结构。全曲以“mi”为核心音，几乎每一句都包含它，且常出现在强拍处，强化了旋律的记忆点。旋律以级进和跳进相结合，最后用二部轮唱的演唱方法，使音乐情绪更趋热烈、饱满，表达出人民群众奋发图强以及对美好未来的坚定信念 。
请同学们数一数由几个乐句组成？
歌曲由不规整的八个乐句组成，下面我们跟琴学习第一个乐句
注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学习第二个乐句
下面我们跟琴学习第三个乐句
注意附点音符和空拍要唱的富有跳跃性，请再次演唱
注意附点音符、空拍、切分节奏的演唱，下面请再次演唱
下面我们跟琴学习第四个乐句
下面我们整体演唱前四个乐句
第五乐句开始歌曲的演唱形式变成了轮唱，歌曲的旋律和前四句相同
下面我们学习第一声部的第一个乐句
注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第一声部的第二个乐句
下面我们学习第一声部的第三个乐句
注意附点音符和空拍要唱的富有跳跃性，下面请再次演唱
下面我们学习第一声部的第四个乐句
注意附点音符、空拍、的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第二声部
师生合作整体演唱后四句
下面我们生生合作演唱后四句
下面整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
（一）填空题
1.《社会主义好》的作词者是______ ，作曲者是______ 。
2.《社会主义好》采用了______ 的曲式结构，最后运用______ 的演唱方法使情绪更热烈。
（二）选择题
1. 以下对《社会主义好》的风格描述正确的是（ ）
A.抒情缓慢 B. 豪迈激昂 C. 悠扬婉转 D. 轻松诙谐
2. 关于《社会主义好》的创作背景，说法错误的是（ ）
A.创作于社会主义改造完成后
B.当时全国掀起社会主义建设高潮
C.为了歌颂资本主义的优越性
D.与当时对社会主义制度优越性的讨论有关
答案：
（一）填空题 1. 答案：霍希扬；李焕之 2.答案：四句体单乐段；二部轮唱
（二）选择题 1.B 2.C
课堂总结
《社会主义好》
1=G 2/4 拍 稍快 满怀热情地

感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版第一单元《红色足迹·时代号角（三）》第3课时《社会主义好》
【教材分析】
《社会主义好》是花城版第一单元《红色足迹·时代号角（三）》第3课时唱歌课。《社会主义好》创作于1957年8月，由霍希扬作词、李焕之作曲，并在《北京日报》发表。当时，中国刚完成社会主义改造，社会主义政治与经济制度确立，国家步入新发展阶段，人民当家作主，建设热情高涨。毛主席发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》后，全国掀起对社会主义制度优越性的学习和讨论热潮。中央歌舞团的霍希扬和李焕之敏锐捕捉时代气息，为展现社会主义制度优越性和党的领导核心作用，鼓舞人民建设热情，合作创作了这首歌。歌曲一经发表便迅速传唱，成为那个时代的精神象征，激发着人们投身社会主义建设的斗志 。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生通过聆听、哼唱，感受《社会主义好》奋发激昂的旋律、明快有力的节奏，体会歌曲中蕴含的对社会主义的赞美、对共产党的拥护以及建设社会主义的坚定信念等情感，培养音乐感知与审美能力。
(二)艺术表现
准确把握歌曲的节奏、音准，学会用坚定有力、热情饱满的声音演唱，掌握齐唱、二部轮唱等演唱形式，提升歌唱技巧与艺术表现能力。
(三)创意实践
积极参与音乐讨论，分享对歌曲的理解与感受，尝试为歌曲创编简单的舞蹈动作或新的歌词，培养创新思维与实践能力，增强团队协作精神。
（四）文化理解
了解歌曲创作背景与时代意义，认识社会主义建设初期的历史，理解音乐与时代、文化的紧密联系，增强民族自豪感与文化认同感，激发爱国主义情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 引导学生感受歌曲《社会主义好》的进行曲风格，熟悉歌曲旋律与歌词，能够准确演唱歌曲，体会歌曲表达的情感。
2.让学生了解歌曲创作时期的历史背景，认识社会主义建设初期人民的精神风貌和时代特征 。
(二)教学难点
1.把握歌曲中不同情感的表达，如对社会主义的赞美、对敌人的蔑视等，通过恰当的声音和表情将其展现出来 。
2. 理解歌曲的曲式结构和创作手法，能够从音乐要素角度深入分析作品，提升音乐鉴赏能力 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，同学们，在上课之前，老师先给大家带来一段老照片和（播放社会主义建设初期，人们热火朝天进行生产劳动，如工厂里工人操作机器、农田里农民辛勤耕种等画面 ）。从这些资料中，大家看到了什么？那个时期的人们在做什么？他们的状态是怎样的 ？（引导学生自由发言 ）
预设：回答问题
教师：没错，这就是新中国成立初期，社会主义建设刚刚起步时的场景。那时候，全国人民团结一心，充满热情地投入到社会主义建设中。今天，我们要学习一首诞生于那个时代的歌曲——《社会主义好》，让我们一起通过歌声，走进那段充满激情与奋斗的岁月 。
书写板书《社会主义好》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？描绘了人们怎样的心情？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是稍快，情绪是满怀热情地，描绘了人们对美好未来的坚定信心，下面我们具体了解一下作品背景：《社会主义好》创作于1957年8月，由霍希扬作词、李焕之作曲，并在《北京日报》发表。当时，中国刚完成社会主义改造，社会主义政治与经济制度确立，国家步入新发展阶段，人民当家作主，建设热情高涨。毛主席发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》后，全国掀起对社会主义制度优越性的学习和讨论热潮。中央歌舞团的霍希扬和李焕之敏锐捕捉时代气息，为展现社会主义制度优越性和党的领导核心作用，鼓舞人民建设热情，合作创作了这首歌。歌曲一经发表便迅速传唱，成为那个时代的精神象征，激发着人们投身社会主义建设的斗志 。
再次聆听歌曲判断这首歌曲由几部分组成？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这是一首具有进行曲风格的群众歌曲，采用四句体单乐段结构。全曲以“mi”为核心音，几乎每一句都包含它，且常出现在强拍处，强化了旋律的记忆点。旋律以级进和跳进相结合，如“社会主义国家人民地位高”中“人民地位高”有向下的跳进，丰富了音乐表现力，赋予音乐动力与张力。节奏明快有力，给人坚定、奋进之感，如“社会主义好，社会主义好”节奏紧凑，充满力量。采用三段歌词一段曲调的分节歌形式，便于群众记忆传唱。最后用二部轮唱的演唱方法，使音乐情绪更趋热烈、饱满，表达出人民群众奋发图强以及对美好未来的坚定信念 。
预设：回答问题
教师：请同学们数一数由几个乐句组成？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由不规整的八个乐句组成，下面我们跟琴学习第一个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学习第二个乐句
预设：学唱
教师：下面我们跟琴学习第三个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符和空拍要唱的富有跳跃性，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学习第四个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符、空拍、切分节奏的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱前四个乐句
预设：演唱
教师：第五乐句开始歌曲的演唱形式变成了轮唱，歌曲的旋律和前四句相同，下面我们学习第一声部的第一个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第一声部的第二个乐句
预设：学唱
教师：下面我们学习第一声部的第三个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符和空拍要唱的富有跳跃性，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第一声部的第四个乐句
预设：学唱
教师：注意附点音符、空拍、切分节奏的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二声部
预设：学唱
教师：下面我们师生合作整体演唱后四句
预设：演唱
教师：下面我们生生合作演唱后四句
预设：演唱
教师：下面整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《社会主义好》教学，在审美感知与文化理解方面效果较好。通过多样的聆听、分析，学生深刻感受到歌曲蕴含的情感，了解了背后的时代背景，增强了文化认同感与爱国情怀。在演唱环节，多数学生能把握节奏和音准，用饱满情绪演唱，艺术表现能力有所提升 。
但教学中也存在问题。在讲解歌曲创作手法和情感表达的细微差别时，部分学生理解困难，反映出教学方法的深度和趣味性不足。小组创编活动中，个别学生参与度不高，合作效果未达预期。后续教学需注重分层教学，针对不同水平学生设计内容，优化教学方法，增强趣味性与互动性，加强小组合作指导，提高学生参与度与合作能力，让音乐课堂更高效、更精彩。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《社会主义好》的作词者是______ ，作曲者是______ 。
2.《社会主义好》采用了______ 的曲式结构，最后运用______ 的演唱方法使情绪更热烈。
（二）选择题
1. 以下对《社会主义好》的风格描述正确的是（ ）
A.抒情缓慢 B. 豪迈激昂 C. 悠扬婉转 D. 轻松诙谐
2. 关于《社会主义好》的创作背景，说法错误的是（ ）
A.创作于社会主义改造完成后
B.当时全国掀起社会主义建设高潮
C.为了歌颂资本主义的优越性
D.与当时对社会主义制度优越性的讨论有关
答案：
（一）填空题
1. 答案：霍希扬；李焕之
2.答案：四句体单乐段；二部轮唱
（二）选择题
1.B
2.C
【板书设计】
《社会主义好》
1=G 2/4 拍
稍快 满怀热情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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