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(共18张PPT)
虞 美 人
教学目标
三
体会李煜国破家亡、被囚异国的愁苦，深入理解词人的“愁”情。
二
分析本词的写作手法，学以致用。
一
了解李煜的生平，知人论世。
一、课堂导入
教学过程
婉约词是宋词皇冠上一颗璀璨的夜明珠，它的开创者就是李煜。今天就让我们一起走近这位薄命君王，千古词帝。
教学过程
二、背景介绍
五代十国时南唐国君，字重光，初名从嘉，后以“日以煜之昼，月以煜之夜”之意改名李煜。号钟隐、莲峰居士。彭城（今江苏徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于961年继位，史称李后主。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。
（一）了解作者
教学过程
二、背景介绍
（精书法、绘画、音律，诗文，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。李煜在中国词史上被称为“千古词帝”，继承了晚唐以来花间派的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词的杰作包括《虞美人》《浪淘沙》《乌夜啼》，主要收集在《南唐二主词》中。
（一）了解作者
教学过程
二、背景介绍
那是公园978年，李煜降宋的第三年，又到了七月七日，这天既是七巧节，又是李煜的生日，回忆在江南的时节，群臣祝贺，赐酒赐宴，歌舞欢饮，现在冷清清的与小周后夫妻二人，比囚犯只少了脚镣手铐，李煜无比伤感，填了两首词，填完后，李煜叫小周后唱出来，小周后轻启朱唇，歌声哀怨，令人闻之心碎呀。
（二）创作背景
（一）词牌《虞美人》来历
楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
教学过程
三、初步感知
（二）诵读指导
教学过程
三、初步感知
诵读提要：
总体要求，诵读时语调，低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来
1.春花秋月何时了，往事知多少。
2.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中
诵读提要：（设想自己是抒情主人公，做到眼中有景，心中有悲情。）
⑴前句声渐强，情绪核心词“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制；
⑵后句声音渐弱，沉浸到往事回忆之中， 感慨万端的“知多少”宜放慢语速。
⑴前句以平淡的语调，语速要慢，“昨夜”后停顿延长，“又”重读，“东风”收尾要淡。
⑵后句注意切分词句，通过语音的顿挫之感，把“故国”“不堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。
（二）诵读指导
教学过程
三、初步感知
诵读提要：（要有物是人非之感，诵读时把这种深沉的感慨表现出来。）
3.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
4.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
诵读提要：（整首词情绪的高潮，诵读时要把这种无尽的哀愁表现出来。）
⑴ 强调切分词句，通过语音的顿挫、凝滞表现巨大悲哀。
⑵“朱颜改”放慢语速加强吐字力度，但音量不要大。
⑴“几多”和“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读。
⑵“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。
锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等，精神层面的欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等。
1.“春花秋月何时了”，春花秋月本是美好事物，作者为什么希望它结束呢
李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
教学过程
四、文本详析
明确：
2.“往事知多少”中的“往事”具体指什么？换句话说，李煜到底在怀念什么
明确：
“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
教学过程
四、文本详析
明确：
3.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情
4.为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗
明确：
“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“我寄愁心与明月”……表现怀念故乡、怀念亲人的主题。
教学过程
四、文本详析
5.“只是朱颜改”的“改”字，改变的仅仅是“朱颜”吗？
改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
明确：
6.全词的整体写作思路是怎样的？
前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
明确：
教学过程
五、深入探究
（一）李煜的“愁”有哪些？
往事之叹、亡国之恨，离家之痛、故国之思
教学过程
（二）作者是怎样来展现“愁情”的？
1.品意象
意象：春花秋月、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水
特点：都是美好的事物，以乐景写“愁”情，倍增其哀。
2.品关键词
哪个字词用的好？为什么？
又——“东风”是春风，“又东风”点明李煜降宋后又过了一年，季节的变化引发他的无限感慨，感慨人的生命随着花开花谢而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭。
改——朱颜、地位、感受
不改：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌
今昔对比，体现出物是人非悲愁之感
3.品手法
哪些表现手法让你觉得印象深刻呢？
以乐景写哀情、今昔对比、虚实结合，情景交融、设问，比喻，夸张
六、拓展延伸
教学过程
你能举出中国历史上几个被俘的君王？李煜与他们比较，有什么不同？
明确：
刘禅、勾践、宋徽宗。刘禅乐不思蜀，是真呆。勾践卧薪尝胆，是装呆。李煜，怀念故国，是不呆。不呆的人有时是最呆的，他作为一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，结果丢了性命。但也正因为这种不呆，才有了纯真感情的全心倾注，王国维说李煜有“赤子之心”，写的是“天真之词”，就是缘于此。古今中外，有多少这样的真诚表露、所谓的不识时务者成为了不朽的丰碑呀。 屈原这样，陶渊明这样。那些为了光辉的事业而不惜牺牲了性命的人也是如此。与李煜相比较，他们是时代的丰碑，是清洁精神的守望者。
活动过程
李煜只是李煜，一个文诌诌的词人罢了。他与宋徽宗一样，把业余爱好当成了主要工作。有人说，政治是艺术的天敌，的确，太感性、太重视自己的内心的人是不适合做政府领导的。当我们的目光越过千年，看着李煜忧郁的脸，我们会觉得李煜如果不当皇帝，放歌于山林之间，相信一定是陶令一流的谪仙了。“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”我们对亡国之君的李煜，不必怜悯；但对一代词人的李煜，善良的我们是不是要掬一把同情之泪呢？
活动过程
李煜只是李煜，一个文诌诌的词人罢了。他与宋徽宗一样，把业余爱好当成了主要工作。有人说，政治是艺术的天敌，的确，太感性、太重视自己的内心的人是不适合做政府领导的。当我们的目光越过千年，看着李煜忧郁的脸，我们会觉得李煜如果不当皇帝，放歌于山林之间，相信一定是陶令一流的谪仙了。“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”我们对亡国之君的李煜，不必怜悯；但对一代词人的李煜，善良的我们是不是要掬一把同情之泪呢？
再 见

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