资源简介

《an en in un ün》教案
教学目标
1.学生能够准确认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün, 掌握其发音方法，感受拼音发音的准确性和美感，提升语言感知能力。
2.学生能够正确书写前鼻韵母 an、en、in、un、ün,做到书写规范、工整、美观，培养良好的书写习惯和审美能力。
3.学生能够借助拼音，正确拼读含有an、en、in、un、ün 的音节，提高拼读能力和语言运用能力，增强自主学习能力。
4.通过学习拼音，激发学生对汉语学习的兴趣，培养学生的观察力、想象力和思维能力，提高学生的综合素质。
5.让学生在学习过程中，感受合作学习的乐趣，培养团队合作精神和竞争意识，增强自信心和成就感。
教学重点
准确认读和书写前鼻韵母 an 、en 、in 、un 、ün。掌握前鼻韵母的发音方法，能够清晰地区分每个前鼻韵母的发音。
教学难点
发准前鼻韵母的音，尤其是 in 和 ün 的发音区别。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、趣味导入
1.播放动画儿歌《汉语拼音真有趣》,让学生跟着一起唱跳。
2.歌曲结束后，老师提问：“小朋友们，在刚才的歌曲里，我们又见到了之前学过的拼音宝宝，那你们还记得有哪些单韵母和声母吗 ”邀请几位学生回答，老师进行点评和总结。
3.老师说：“今天呀，拼音王国里又来了几位新朋友，它们特别想和大家交朋友，让我们一起把它们请出来吧!”
设计意图：通过播放欢快的动画儿歌，营造轻松愉快的学习氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，复习之前学过的拼音知识，为学习新的前鼻韵母做好铺垫，自然地引出本节课的内容。
二、新授内容
1. 学习an
(1)老师拿出一幅天安门的图片，问学生：“小朋友们，看这张图片，这是哪里呀 "引导学生回答出“天安门”。
(2)老师示范发音："an,an, 天安门的an 。"让学生观察老师的口型和舌位。
(3)学生跟着老师一起发音，老师逐个纠正学生的发音。
(4)教学生记忆方法：“小朋友们，我们可以这样来记住 an,天安门，真壮观，an,an,an。”
(5)开火车读、小组读、个别读等方式巩固发音。
2. 学习en
(1)老师做一个摁门铃的动作，问学生：“我在做什么呀 "引导学生说出"摁门铃”。
(2)老师发音："en,en, 摁门铃的en 。"学生模仿发音。
(3)教记忆方法："门铃摁，en,en,en 。"
(4)用多种形式让学生反复读，如男女赛读、同桌互读等。
3. 学习in
(1)老师拿出一颗樱桃，说：“小朋友们，看老师手里拿的是什么呀 这是一颗樱桃，吃起来甜甜的。“然后示范发音："in,in, 樱桃的 in 。"
(2)学生跟读，老师强调发音要点。
(3)记忆方法：“樱桃甜，in,in,in 。”
(4)进行朗读比赛，看谁读得又准又快。
设计意图：运用图片、动作、实物等多种直观教学手段，为学生创设生动形象的学习情境，帮助学生更好地理解和记忆前鼻韵母的发音。通过多种朗读形式，让每个学生都有参与的机会，提高学生的学习积极性，同时及时纠正学 生的发音错误，保证发音的准确性。
三、书写指导
1.老师在黑板上画出四线格，讲解四线格的名称和作用。
2. 以 an 为例，老师示范书写："an 占中格，先写a, 再写n,a 要写得圆鼓鼓的，n 要写得直直的，两个字母挨 紧一些。”边写边强调书写要点。
3.学生在练习本上练习书写 an, 老师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和规范。
4. 用同样的方法指导en 和 in 的书写，让学生在练习本上分别书写，老师及时纠正学生的书写错误。
5.展示部分学生的书写作品，进行评价和鼓励。
设计意图：详细讲解四线格的知识和书写规范，让学生从一开始就养成良好的书写习惯。老师亲自示范书写过程，让学生直观地看到每个字母的书写顺序和位置，便于学生模仿。巡视指导可以及时发现学生的问题并给予纠正，展示学生的作品进行评价，能增强学生的自信心和成就感。
四、课堂小结
1.老师和学生一起回顾本节课学习的内容："小朋友们，今天我们认识了三位拼音新朋友，它们是谁呀 "引导学生回答出 an 、en 、in。
2.提问学生：“那你们还记得它们的发音和怎么书写吗 ”请几位学生进行发音和书写展示。
3.老师总结：“大家今天都学得很棒，希望大家回家后也要好好复习，和这三位新朋友成为最好的朋友。”
五、布置作业
1. 回家后给爸爸妈妈读一读an 、en 、in的发音。
2. 在拼音本上规范地书写 an、en、in 各五行。
第二课时
一、复习导入
1. 老师出示卡片，上面写着an 、en 、in,让学生快速认读。
2.进行”拼音小能手”竞赛，老师读出一个音节，让学生迅速找出对应的卡片，看谁找得又快又准。
3.请几位学生在黑板上书写 an、en、in, 其他学生在练习本上书写，老师进行评价和总结。
设计意图：通过卡片认读、竞赛和书写等方式，全面复习上节课所学的内容，强化学生对 an 、en 、in 的记忆和掌握。竞赛的形式增加了学习的趣味性和挑战性，激发学生的竞争意识，提高学生的参与度。
二、继续新授
1. 学习un
(1)老师拿出一个温暖的小手套，说：“小朋友们，冬天到了，戴上这样的小手套，是不是感觉很温暖呀 ”然后发音："un,un, 温暖的un 。"
(2)学生跟读，老师指导发音方法。
(3)记忆方法：“小手套，真温暖，un,un,un 。”
(4)组织学生进行小组读、个人读等，巩固发音。
2. 学习 ün
(1)老师展示一条云朵的图片，说：“看，天空中飘着一朵洁白的云朵，就像一个大大的棉花糖。”发音："ün,ün,云朵的 ün。"
(2)强调ün 的发音和 in 的区别，老师再次示范发音，让学生对比。
(3)教记忆方法："白云飘，ün,ün,ün 。"
(4)通过开飞机读、接力读等方式让学生练习发音。
设计意图：运用实物和图片，为学生提供具体的感知材料，帮助学生更好地理解和掌握un 和 ün 的发音。同时，注重区分ün 和 in 的发音，避免学生混淆，通过多样化的朗读形式，让学生反复练习，加深记忆。
三、拼读练习
1.老师出示一些简单的含有an、en、in、un、ün 的音节卡片，如 b-an -ban,p-en-pen 等，先老师示范拼读，然后让学生跟着拼读。
2.进行“拼读大闯关“游戏，将学生分成几个小组，老师依次出示音节卡片，每个小组轮流派一名代表进行拼读，拼读正确得一分，错误不得分，最后看哪个小组得分最高。
3.让学生自己用所学的声母和前鼻韵母拼读音节，同桌之间互相交流和检查。
设计意图：通过老师示范拼读、游戏竞赛和同桌互查等方式，让学生在实践中提高拼读能力。游戏竞赛的形式增加了学习的趣味性和竞争性，激发学生的学习动力，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。
四、书写巩固
1. 老师再次强调 un 和 ün 在四线格中的书写位置和注意事项，进行示范书写。
2.学生在练习本上书写 un 和 ün, 老师巡回指导，纠正学生的书写姿势和错误。
3.开展“书写小明星”评选活动，展示书写规范、工整的学生作品，给予表扬和奖励。
设计意图：进一步巩固 un 和 ün 的书写，通过老师的强调和示范，加深学生的印象。巡回指导可以及时发现学生的问题并给予解决，评选”书写小明星”活动能激发学生的书写热情，提高书写质量。
五、课堂小结
1.老师和学生一起回顾本节课学习的内容：“小朋友们，今天我们又认识了un 和 ün 这两位新朋友，还一起进行了有趣的拼读练习。现在，让我们一起来说一说这节课学过的所有前鼻韵母吧!”
2.总结发音和书写的要点，再次强调易错点。
3.对学生本节课的表现进行评价和鼓励，表扬表现优秀的学生和小组
六、布置作业
1.用所学的前鼻韵母和声母拼读音节，每个音节读五遍，并记录下来
2.回家后给家人展示自己的拼音学习成果，和家人一起玩拼音游戏。

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