资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
道德与法治二年级上册（统编版）
第3课 团团圆圆过中秋 第一课时（教学设计）
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 1.回忆和家人在一起过中秋的情景，借助图画、照片等形式展现。2.了解各地过中秋的习俗。 初步了解中秋节的相关习俗，感受节日的快乐。
学中 1.交流自己和家人一起过中秋的情景。2.完成“金牌小导游”评选任务。 通过交流、吟诵等方式，感受中秋文化内涵，增强民族自豪感。
学后 了解秋天里还有哪些节日，搜集相关资料，为下节课做好准备。 通过多种方式了解秋天丰富的节日，培养多元文化意识。
◆教学目标
1.通过交流，了解中秋节的传统习俗。
2.通过吟诵和试写诗歌，进一步感受中秋文化内涵，感悟中华文化的魅力，增强民族自豪感。
◆重点难点
重点
了解中秋节的传统习俗，感受中秋文化内涵。
难点
感悟中华文化的魅力，增强民族自豪感。
◆教学设计
教师准备
1.PPT课件。
2.准备《“金牌小导游”评选表》。
学生准备
1.准备自己和家人一起过中秋的照片或图画等。
2.搜集各地过中秋节的习俗。
3.搜集有关咏月或者中秋节的古诗词。
情境导入
一、看一看，说一说
师：同学们，今天老师要带领大家一起走进一座与节日有关的主题文化园，这里有好听的故事，有好吃的食物，有各种有趣的体验活动。你们想去吗？（生：想）
教师出示图片（教材第10页插图）：看看这幅图，你能猜得出大家在过什么节日吗？从哪里可以看出来？
学生交流。
预设1：大家在过中秋节。
预设2：院子里摆着一张圆圆的桌子，桌子上放着圆圆的月饼。
预设3：一家人围坐在一起吃饭，桌上的饭菜很丰盛，小男孩手指着月亮，好像在说：“月亮真圆、真亮啊！”
师：同学们观察得真仔细，说得真好！圆圆的月亮、圆圆的月饼，还有团团圆圆的一家人，大家多开心啊！这节课我们就一起走进中秋文化园，团团圆圆过中秋。（板书：团团圆圆过中秋）
二、出示《“金牌小导游”评选表》
师：在我们游览文化园的过程中，老师设计了四个活动，表现出色、得星最多的小朋友将会获得“金牌小导游”的荣誉称号，你想试试吗？ （生齐答：想！）我们一起来看看有哪些要求。
“金牌小导游”评选表（16★）
班级_____________ 姓名_____________
活动内容 评价标准 得星数
1.寻一寻中秋足迹（小组评） 能快速、准确找到中秋节日期。★
能清楚地分清阳历和农历。★
2.说一说中秋习俗（班级评老师评） 乐于分享，方式多样。★
表述清楚，有自己独特的感受。★★
3.尝一尝中秋味道（老师评） 观察仔细，发言积极。★
乐于分享，表述清楚。★
能真挚地表达自己的情感。★★
4.品一品中秋文化（小组评老师评） 能通过多种方式搜集符合主题的古诗词。★★
能清楚地表述自己读古诗的感受。★★
能学着创作小诗或儿歌，善于合作，乐于分享。★★★
相信通过学习，大家已经初步具备了向别人介绍中秋文化的能力。课后我们将结合实践活动任务继续完善评选表，得星最多的同学将会获得“金牌小导游”的荣誉称号！ 我的总得星数
学生交流。
师：看来大家都明白了要求，那我们就一起努力，开始今天的旅程吧！
[设计意图] 本环节设计“游览主题文化园”这一情境，通过观看教材插图，引导学生初步了解中秋节是团圆的节日，调动学生对中秋节的积极情感。同时通过《“金牌小导游”评选表》引出学习任务，明确目标，激发学生的学习兴趣和课堂参与意识。为进一步学习做好铺垫。
精彩课堂
活动一：寻一寻中秋足迹
师：说中秋，道中秋，中秋节到底是哪一天呢？文化园里有两张日历卡，已经放在大家面前了，分别是今年的和去年的日历（PPT同时出示）。哪些同学能很快在日历卡上找到中秋节？
小组合作圈出中秋节日期，然后派代表上台展示。（相机完成评选表任务一）
师随机采访：你找到的中秋节是哪一天？ 怎么找到的？
学生发言。
预设：爸爸告诉我，中秋节是农历八月十五，农历就是日历上下面一行的日期，所以我就先找到“八月”，再找到“十五”，那一天就是中秋节啦！
师追问：看到这位同学的答案，你有没有什么疑问？
学生发言。
预设：上面一行的日期为什么不一样呢？
师：大家看一看，我们的日历上有两种纪年方式：一种是公历，也叫阳历，是世界通用的；一种是农历，也叫阴历，是我们国家特有的历法。我们国家的中秋节就是每年的农历八月十五，至今已经有上千年的历史啦！关于中秋节，从古至今流传了许多美丽的传说。
（生接：嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药……）
师：瞧，文化园的美美老师给大家带来了一个好听的中秋故事。
师播放视频《中秋节的来历》。
视频内容：小朋友们，我是美美老师，你们知道中秋节是怎么来的吗？很久很久以前天上同时出现了10个太阳，天气变得很热很热，晒干了河流，小花小草也都枯死了。有一个叫后羿的人，勇敢地射下了9个太阳。西王母十分欣赏后羿的勇气，送了后羿一颗仙丹作为奖励。后羿只要吃了这颗仙丹就可以飞到天上住。可是后羿舍不得离开嫦娥，就让嫦娥把仙丹收了起来。有一个坏人知道了这件事，想抢夺仙丹，他趁后羿不在家，冲进了后羿家里。为了不让坏人得到仙丹，嫦娥没有办法，只好自己吃下了仙丹。吃下仙丹后，嫦娥发现自己飘了起来，还越飘越高，向天上飞去。嫦娥舍不得后羿，于是来到了离地面最近的月亮上住下。月亮上一个人都没有，只有一只不知道从哪里来的小兔子陪着嫦娥。从此以后，后羿都只能在夜里望着月亮，思念嫦娥。人们听说了这件事，都在自家的院子里摆上香案，放上嫦娥喜欢吃的食物，在月亮下祭拜嫦娥，祈求后羿与嫦娥可以早日团圆，也祈求自己的家人平安喜乐。因为人们祭月的这天是农历八月十五，正好是秋天的中间，所以这个节日被叫作“中秋节”，这就是中秋节的由来。
学生观看。
师总结：感谢美美老师的讲述，让我们了解了中秋节的来历。中秋节作为我国重要的传统节日之一，它寄托着人们美好的愿望。因此，从2008年开始，我国每到中秋节就会放三天的小长假，这样我们就有更多的时间与家人团聚，欢度佳节。
[设计意图]本环节以从日历上找中秋、在故事中溯中秋的形式，让学生对中国传统节日有初步的了解，知道传说故事中寄托着人们对生活的美好向往和期盼。
活动二：说一说中秋习俗
师：同学们，今年的中秋节也快到了。昨天老师逛超市，发现超市里已经摆满了各式各样的月饼（师出示各类月饼图片，生观看）。中秋节除了和家人一起吃月饼，你们还会怎么过呢？
学生展示相关照片或图画，互相交流（相机完成评选表任务二）。
预设1：我们会和爷爷奶奶一起过节，奶奶会烧许多好吃的菜。大家一起边吃边聊天，很开心。
预设2：我们在院子里边吃月饼边赏月，爸爸妈妈给我讲有趣的神话故事。
预设3：我们吃完饭，会一起看中秋晚会，特别精彩。
师：大家欢度佳节的方式真是丰富多样啊！你们知道吗？中秋节这天，不同的地区会有不同的中秋习俗，让我们继续感受节日习俗不一样的精彩吧！
师PPT出示教材第9页插图内容，学生观看交流，师相机补充。
预设1：我看到一位阿姨和我们过节时一样，也在挑选月饼。
预设2：我看到许多人在赏灯猜谜。过元宵节和中秋节的时候，市图书馆也会组织这种活动，爸爸妈妈带我一起参加过，很有意思。
预设3：我看到一个小朋友和家人一起点亮了灯笼，灯笼上有一个“圆”字，他们一定许下了一个美好的愿望吧！（师：是的，在有些地区，人们中秋节晚上会点亮灯笼祈福。）
预设4：我看到人们在大街上欢天喜地地打腰鼓。（师：这是一群海外华人，每逢佳节，他们会敲锣打鼓表达庆祝和喜悦之情。）
师：各地的中秋习俗各不同，你还知道哪些中秋习俗？你是怎么知道的？谁愿意和大家分享一下自己的收获？
学生交流分享。
预设1：我听爷爷说北京人过中秋节，亲朋好友会相互赠送兔儿爷，表示平安和吉祥。
预设2：我大姨家在海边，中秋节一家人会一起去观潮祈福。
预设3：爸爸告诉我，在内蒙古草原，人们中秋节时会举办“追月”活动，表示对未来美好生活的追求。
预设4：我通过看书，知道了祭月、拜月习俗。过去，晚上月亮出来后，人们会在院子里摆上桌子，把月饼、各种刚收获的新鲜水果，以及用秋天新收获的粮食制作的各种美食摆在桌子上，进行祭月和拜月活动。拜月结束后，大家一起赏月、聊天，之后一家人分食月饼庆祝丰收。
师总结：大家爱学习，愿分享，都是咱们班的学习小能手，老师为你们点赞！不同的习俗、丰富的活动寄托着人们深深的祈盼，为中秋节增添了更多的美好。（师板书：祈盼 美好）
[设计意图]本环节结合课前学习任务，以交流分享的形式，唤起学生已有的生活经验，让学生了解中秋节丰富多彩的民俗文化，感受中秋节团圆祈福的中华传统文化内涵。
活动三：尝一尝中秋味道
师：中秋节，团圆夜，大家在一起真开心！ 刚才听了同学们的中秋分享，文化园里有一位小朋友也想分享他家的中秋故事，让我们一起来听听吧！
师出示教材第10页插图，请一生朗读教材配文。
师：同学们，这位小朋友是怎么过中秋节的？
学生交流（相机完成评选表任务三）。
预设1：他们全家去看望爷爷奶奶，一起赏月吃月饼，很高兴！
预设2：听爷爷讲嫦娥奔月的故事。
预设3：他的姑姑在香港，没能和家人一起过中秋，但是打来了问候电话。
师追问：姑姑为什么要打来问候电话呢？
学生发言。
预设：因为中秋节是团圆的节日，和家人团聚是一件幸福的事。可是姑姑远在香港，不能回到家乡，她肯定会想念家人，家人也想念她，打电话可以让彼此感受到浓浓的亲情。
师：是呀，打打电话、聊聊天，这是一种表达思念的方式，这也是一种“团聚”。 （师相机板书：思念 团聚）同学们，你们在生活中有 类似的体验吗？家人是用什么方式表达思念的？
学生交流。
预设1：我的爸爸、妈妈在外地工作，我和爷爷奶奶一起生活。中秋节爸爸妈妈一般都会赶回来和我们一起过节。有一次没时间回来，我们打了视频电话，聊了很长时间，我感觉爸爸妈妈就在我身边。
预设2：我的姐姐在外地上大学，去年过中秋节，我做了一张节日卡片寄给她，她可开心了！
预设3：我的舅舅在国外工作，每到中秋节，他都会跟我们视频聊天，妈妈还会给舅舅寄她亲手做的月饼。
师小结：是呀，天上月圆，人间团圆。从古至今，中秋团圆是每一个中国人不变的心愿。当我们与家人吃着月饼赏月时，当我们欢聚一堂欣赏中秋晚会时，有一些人仍坚守在工作岗位上，不能和家人团聚。
师PPT出示图片：他们可能是守卫边班的战士，可能是奔忙在救灾一线的消防员官兵，可能是救死扶伤的医生、护士，可能是正在太空空间站工作的航天员……他们在平凡或不平凡的岗位上守护，守护国家的安全与发展，守护我们的平安与幸福。同学们，此时此刻，面对这些可敬的人，你想说些什么？
学生交流。
预设1：我想对守卫边疆的战士说声“谢谢”。我在电视上看到，有位在边疆站岗的战士，已经好几年没能回家和家人团聚了，打视频电话时，他妈妈都哭了。
预设2：我想对消防员叔叔说声“谢谢”。不管什么时候，火灾就是命令，他们总会放下一切冲向现场。我叔叔就是一名消防员，他很少有时间和我们一起过节，但是我为他骄傲！
预设3：我想对航天员叔叔阿姨说声“真棒”！我觉得他们特别勇敢，特别了不起。我在电视上看到他们在空间站工作的画面，感到很自豪！
……
师：无论用什么方式，和家人团聚的心是相通的；无论身在何处，对彼此的思念是相同的——这就是中秋的味道！
师PPT出示：天上月圆，人间团圆。团聚与思念，都是中秋的味道。（师生齐读，师相机板书：●）
[设计意图]本环节通过教材第10页的故事引发学生的情感共鸣，引导学生结合教材内容和生活体验品尝中秋的味道——团聚和思念。 在此基础上，联系当下的社会生活，呈现有关图片，引导学生知道有一些人为了国家和人民坚守岗位，在中秋节不能和家人团圆，让学生对他们产生敬意。
活动四：品一品中秋文化
师：现代社会，交通的便捷让距离不再遥远，先进的通信方式让团聚多了一些可能。在古代，没有高铁和飞机，没有电话和手机，山高路远，远在他乡的人们思念故乡的亲人时，便会遥望明月用诗词表达自己的思念之情。让我们一起走进文化园的“诗词长廊”，感受诗词中的思乡情。
出示《静夜思》，师生共读：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
师：读着这首熟悉的古诗，你仿佛看到了什么？谁来做小老师，给大家说说你看到的画面？
学生交流。
预设1：我仿佛看到天上挂着一轮明月，明亮的月光透过窗户洒在床前，好像地上铺着一层霜。
预设2：我仿佛看到诗人正站在窗前抬头望着天上的月亮，想起家乡和亲人，心里很难过。
通过你们的描述，老师仿佛也看到了这样的画面。月光下，诗人一定在想：家乡现在是什么样子？家人们在做什么？他们是不是也在望着同一轮月亮思念着我？请全体起立，带着你们的理解，配上动作，一起再次吟诵吧！（师生配乐吟诵）
师：不同的地点，同一轮明月，勾起同样的思乡情。唐代另一位著名诗人张久龄写下了著名的《望月怀远》，抒发自己对远方亲人的思念。
出示句子：海上生明月，天涯共此时。（师 生共读）
师；这是这首诗中最有名的句子，读着它，你又仿佛看到了什么？
学生交流。
预设：我仿佛看到诗人站在海边，一轮明月正从海面上缓缓升起，他看着升起的明月想念远方的亲人。
师：是呀，无论身在家乡，还是远在天涯海角，此时此刻应该都是在望着同一轮明月，真的是“千里明月寄相思”。在中华传统文化的宝库中，还有许多这样的古诗词值得我们去好好欣赏品味。你还知道哪些咏月思亲的佳句？和大家－ －起分享吧！
学生小组内交流，大致说说自己对它们的理解。教师巡视参与其中，适当加以指导。
小组派代表在班级交流。
预设1：露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
预设2：春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
预设3：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月寄杜郎中》
预设4：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
师：读了这么多古诗词，你们眼中的中秋月是什么样的？请你们也来写一写吧！
出示要求：
1.可以自己独自创作，也可以同桌或小组合作创作。
2.可以仿照《静夜诗》写一两句古诗，也可以试着写几句儿歌。（例如：月亮像一朵鲜花，开在蓝蓝的夜空，也开在我们甜甜的心中。）
学生试着创作，师巡视指导。（配乐）
学生交流。（相机完成评选表任务四）
预设1：月亮圆圆像银盘，全家团聚笑开颜。
预设2：中秋圆月挂空中，我把月饼掰两半。那甜甜的味道，在我的舌尖舞蹈。
预设3：月光像碎银，洒在大人们的酒杯中，洒在我们的欢笑声中。
预设4：小院银盘悬，月光洒阶前。仰头问明月，可见亲人面？
师小结：美妙的诗句为中秋增添了浓浓的文化味，你们真棒！用心去感受生活，用情去记生活，大家都能成为小诗人！
[设计意图]本环节通过品读诗词、做小诗人等活动，引导学生感受古诗词中展现出的语言魅力、文化意蕴，让学生愿意传承中华优秀传统文化。
课时总结
这节课我们一起走进中秋文化园，从嫦娥奔月的神话中走来，感受中秋的久远与神奇；从万家团圆的故事中走来，品尝中秋团聚与思念的味道；从古人望月抒怀的诗词中走来，领略中秋文化的独特魅力。愿你们做小小传承者，用行动守护这份团圆的幸福！ （师板书：幸福）
最后让我们带着收获，带着美好的心愿，在儿歌声中结束今天的欢乐游吧！
师播放儿歌《爷爷为我打月饼》。
八月十五月儿明呀，
爷爷为我打月饼呀，
月饼圆圆甜又香啊，
一块月饼一片情啊！
爷爷是个老红军哪，
爷爷待我亲又亲哪，
我为爷爷唱歌谣啊，
献给爷爷一片心啊！
[设计意图]本环节回顾“游览过程”进行总结，体现课堂设计的完整，激发学生的学习兴趣，引导学生明确学习目的。同时，以主题儿歌结束课堂教学，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中进一步感受中秋节的欢乐与美好，感受家人间的和谐与爱。
作业布置
1.学唱儿歌《爷爷为我打月饼》。
2.搜集重阳节、丰收节的相关资料。
3.回忆自己平时敬老爱老的行为、过丰收节的经历，可以用照片、视频等进行记录。
板书设计
第3课 团团圆圆过中秋
第一课时
教学特色
1.本课时以带孩子们游览中秋文化园为切入点，以进行传统文化教育为主题设计了四个教学活动：寻一寻中秋足迹，说一说中秋习俗，尝一尝中秋味道，品一品中秋文化。同时通过《“金牌小导游”评选表》引出学习任务，目标明确、富有挑战性，能有效激发学生的学习兴趣和课堂参与意识。
2.课堂上通过多种方式让学生了解中秋节的来源，感受中秋文化。引导学生结合课前搜集的资料和已有的生活体验，通过交流进一步领悟传统节日内涵。
3.问题、活动设置合理，评价表目标明确、适切，符合二年级学生认知特点。
课堂评价
一、选择题
1.中秋节的习俗有（ ）。
①吃月饼 ②赏灯猜谜 ③点亮灯笼祈福 ④观潮祈福
A.①③
B.②③④
C.①②③④
2.诗句“举头望明月，低头思故乡”的作者是唐朝诗人（ ）。
A.张九龄
B.李白
C.王维
二、判断题
3.我国传统节日中秋节是农历八月十五，是家人团圆的节日。（ ）
4.小力的爸爸是一名交通警察，中秋节需要加班，不能和家人一起过节，小力非常生气。（ ）
答案
1.C 2.B 3.√ 4.X
实践活动
活动名称：为中秋文化园画一张宣传海 报。
活动目的：进一步引导学生感受传统文化内涵，激发学生做小小文化传承者的意愿。
活动过程：
1.结合课堂学习内容，和爸爸妈妈一起设计，画一张中秋文化园宣传海报。
2.把宣传海报带到学校，张贴在班级作品展示栏中，和同学分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑