资源简介

《ang eng ying ong》教案
教学目标
1. 学生能够准确认读后鼻韵母 ang 、eng 、ying 、ong, 掌握其发音方法和口型特点，能清晰区分它们与其他韵母的发音差异。
2.学生能够熟练掌握 ang、eng、ying、ong 与声母的拼读规则，正确拼读音节，并能运用所学音节进行简单的口语表达。
3.学生能够正确书写后鼻韵母 ang、eng、ying、ong, 做到书写规范、工整、美观，养成良好的书写习惯。
4.通过多样化的教学活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
5.引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力，培养学生的观察力、想象力和创造力，增强学生的文化自信。
教学重点
熟练掌握ang 、eng 、ying 、ong 与声母的拼读方法，正确拼读音节。
教学难点
区分后鼻韵母 ang 、eng 、ying 、ong 与前鼻韵母的发音差异。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、趣味导入
教师播放一首欢快的汉语拼音儿歌《拼音之歌》,邀请学生跟着音乐一起唱跳。
歌曲结束后，教师提问：“小朋友们，我们之前学习了很多韵母宝宝，谁能说一说都有哪些呢 ”请几位学生回答，教师给予肯定和鼓励。
教师接着说：“今天呀，韵母家族又迎来了几位新成员，它们特别调皮，藏在了一个神秘的地方。让我们一起去把它们找出来吧!”
设计意图：通过播放儿歌的方式，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。回顾之前学过的韵母，为学习新的后鼻韵母做好铺垫。设置神秘的情境，引发学生的好奇心和探索欲望，自然地导入新课
二、新授知识
1. 学习ang
教师出示一幅天安门的图片，引导学生观察并提问：“小朋友们，看这幅图，这是哪里呀 ”学生回答后，教师说：“对啦，这是雄伟的天安门。天安门的安字，发音的时候嘴巴要张大，舌根往后缩，抵住软腭，发 出`ang'的音。”教师示范发音，让学生仔细观察口型。
教师带领学生反复朗读“ang”,可以采用开火车读、小组读、个别读等方式，及时纠正学生的发音。
教师引导学生用"ang” 进行组词，如“天安门”昂扬""ang 球(想象一个特殊的球叫ang 球)"等，加深对"ang" 的理解和记忆。
2.学习eng
教师拿出一盏台灯，展示给学生看，说：“小朋友们，看老师手里拿的是什么呀 对，是台灯。台灯的灯字，发音的时候嘴巴半开，舌根后缩抵住软腭，发'eng′ 的音。”教师再次示范发音，强调发音要领。
学生模仿教师的发音，进行反复练习。教师可以组织学生进行发音比赛，看谁发得最准确、最响亮。
让学生用"eng” 组词，如“风筝”工程”"eng 宝(想象 一个叫eng 宝的宝贝)"等，拓展词汇量。
3. 学习ying
教师播放一段小鸟唱歌的音频，说：“小朋友们，听，小鸟在唱歌，它们唱得多么动听呀!'ying 就像小鸟的歌声一样清脆。 ying 是一个整体认读音节，不用拼读，直接读出来就可以，发音和'鹰相同。”教师示范发音，学生跟读。
教师可以通过有趣的口诀帮助学生记忆：“小鹰小鹰 ying ying ying, 展翅高飞真机灵。”让学生反复朗读口诀。
引导学生用“ying” 说句子，如“天上有一只小鹰在飞，ying ying ying”, 提高学生的语言表达能力。
4. 学习ong
教师出示一个闹钟的图片，问学生：“这是什么呀 ”学生回答后，教师说：“闹钟会发出叮咚叮咚的声音， 发'ong′ 音的时候，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌根抵住软腭，发音时气流从鼻腔出来。”教师示范发音，学生练习。
采用拍手读、跺脚读等方式，让学生更有节奏地朗读"ong"。
让学生用"ong” 组词，如”恐龙""ong 桶(想象一个特殊的桶叫ong 桶)"等，加深对"ong" 的印象。
设计意图：通过图片、实物、音频等多种直观的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握后鼻韵母的发音。采用多样化的朗读方式和活动，增加学生的参与度，提高学习效果。引导学生组词、说句子，培养学生的语言运用能力和思维能力。
三、发音辨析
1.对比前鼻韵母和后鼻韵母
教师在黑板上分别写出前鼻韵母 an 、en 和后鼻韵母 ang 、eng, 引导学生对比发音。
教师示范发音，让学生感受发音时口型和舌位的不同。例如，发前鼻韵母时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来；发后鼻韵母时，舌根往后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
组织学生进行小组讨论，说一说自己在发音时的感受和体会。然后请小组代表发言，教师进行总结和指导。
2. 区分ying 和其他音节
教师强调 ying 是整体认读音节，不用拼读，直接读出来。与其他需要拼读的音节进行对比，让学生明白它们的区别。
教师可以通过一些小游戏来帮助学生区分，如“听音找卡片”。教师读出不同的音节，让学生找出对应的卡片，看谁找得又快又准。
设计意图：通过对比前鼻韵母和后鼻韵母的发音，让学生更加清晰地掌握后鼻韵母的发音特点，避免混淆。区分 ying 与其他音节，帮助学生准确理解和运用整体认读音节，提高发音的准确性。
四、课堂小结
教师与学生一起回顾本节课学习的内容，提问：“小朋友们，今天我们认识了哪几位韵母宝宝呀 ”学生回答 后，教师再次强调每个后鼻韵母的发音要领和特点。
教师对学生在本节课的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，加深记忆。对学生的表现进行评价，增强学生的学习自信心和成就感。
五、布置作业
1. 回家后，把今天学习的后鼻韵母 ang 、eng 、ying 、ong 读给爸爸妈妈听。
2. 用"ang'"eng"ying'"ong” 各组三个词语，写在作业本上。
第二课时
一、复习导入
1.教师带领学生一起朗读上节课学习的后鼻韵母ang、eng、ying、ong,采用齐读、指名读等方式，检查学生的掌握情况。
2.教师出示一些词语卡片，如“天安门”“风筝”“老鹰”"恐龙”等，让学生认读，巩固所学词汇。
3.进行“开火车”的游戏，每个学生依次说出一个“ang'"eng"ying"
"ong”组成的词语，看哪列火车开得又快又稳。
设计意图：通过复习，强化学生对上节课所学知识的记忆和理解。利用游戏的方式，增加复习的趣味性，提高学生的参与度。
二、拼读练习
1. 声母与 ang 、eng 、ying 、ong 的拼读
教师在黑板上写出声母 b 、p 、m 、f 等，与后鼻韵母 ang 、eng 、ying 、ong 进行拼读组合，如"b—ang一 bang""p—eng—peng”等。教师示范拼读，讲解拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
学生跟着教师进行拼读练习，先慢速拼读，再逐渐加快速度。教师可以采用小组合作的方式，让学生互相检查、纠正发音。
教师出示一些拼读卡片，让学生进行抢答，看谁反应最快。
2.音节的四声练习
教师在黑板上写出带有声调的音节，如"bāng"báng""bǎng'"bàng”, 示范读出不同声调的发音，让学生感受声 调的变化。
学生模仿教师的发音，进行四声练习。可以采用拍手读、跺脚读等方式，增加练习的趣味性。
教师组织学生进行声调游戏，如“声调猜猜猜”。教师读出一个音节，让学生猜出对应的声调，猜对的学生可以获得小奖励。
设计意图：通过声母与后鼻韵母的拼读练习，让学生掌握拼读规则，提高拼读能力。进行音节的四声练习，帮助学生准确掌握声调的发音，为今后的语言学习打下基础。采用多样化的练习方式和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、书写指导
1. 认识四线三格
教师在黑板上画出四线三格，向学生介绍四线三格的名称和作用。
教师说：“小朋友们，四线三格就像一个小房子，拼音宝宝们都要住在里面。我们要让它们住得整齐、舒服。”
2. 书写ang 、eng 、ying 、ong
教师示范书写“ang”, 边写边说： “a 住在中格，先写半圆再写竖右弯； n 也住在中格，先写竖，再写弯； g 住在中下格，先写左半圆，再写竖左弯。”学生跟着书空。
同样的方法，教师依次示范书写"eng"ying'"ong", 强调每个字母的占格位置和书写顺序。
学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。
教师挑选部分学生的作品进行展示，给予表扬和鼓励，同时指出存在的问题和改进的方向。
设计意图：让学生认识四线三格，为正确书写拼音奠定基础。教师示范书写过程，详细讲解书写方法和要点，让学生直观地学习。学生进行书写练习，教师及时指导和反馈，有助于学生养成规范的书写习惯。
四、拓展延伸
1.儿歌创编
教师引导学生根据所学的后鼻韵母和音节，创编一首儿歌。例如：
"ang ang ang,天安门上红旗扬。
eng eng eng,风筝飞在蓝天上。
ying ying ying, 小鸟唱歌真动听。
ong ong ong,恐龙玩具真好玩。”
教师先示范创编，然后让学生小组合作，进行儿歌创编。每个小组推选一名代表，将创编的儿歌朗诵给大家听。
2.故事讲述
教师提供一些图片，如一个小朋友放风筝、一只老鹰在天空飞翔等，让学生用所学的拼音和词汇，编一个小故事。
学生先在小组内交流分享自己编的故事，然后每个小组选派一名代表，在全班讲述故事。教师鼓励学生大胆想象，发挥创造力。
设计意图：通过儿歌创编和故事讲述的活动，培养学生的创新思维和语言表达能力。让学生在实践中运用所学的知识，提高综合运用能力。小组合作的方式，增强学生的团队协作意识和交流能力。
五、课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括拼读练习、书写指导、拓展延伸等方面。
教师对学生在本节课的表现进行总结和评价，表扬学生在各个环节中的优秀表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，强化记忆。对学生的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，激发学生的学习动力。
六、布置作业
1.用所学的后鼻韵母和音节，写一篇简短的日记，记录今天学习的收获。
2.制作一张拼音卡片，一面写上音节，另一面画上对应的图画，下节课带来和同学们分享。

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