资源简介

湘教版(2024)八年级地理上册
第二章第一节《中国的地形》教学设计(教案)
基于核心素养+六字教学法设计
本节内容需要 2课时 本学期累计课时总第 课时
主备教师 小组教师
上课教师 上课时间 20 年　月　日 星期
本节课题 第二章 第一节 中国的地形
核心素养目标 1.区域认知：能够在中国地形图上识别我国主要山脉、高原、盆地、平原和丘陵的分布，理解我国地形复杂多样的特点及其空间分布规律
2.综合思维：分析地形特征对气候、河流、交通及人们生产生活的影响，理解不同地形区的自然特征与人类活动的相互关系
3.地理实践力：学会阅读和分析中国地形图、地形剖面图等地理图像，能够在地形图上进行空间定位，描述地形区的相对位置
4.人地协调观：理解人类如何适应和利用不同地形条件开展生产活动，树立因地制宜发展经济的思想，认识保护山区生态环境的重要性
教学重点 1. 我国主要山脉的走向和分布
2. 四大高原、四大盆地和三大平原的特征及分布
3. 我国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点及其影响
4. 我国地形复杂多样的特点及其对生产生活的影响
教学难点 1. 主要地形区的空间分布和相对位置关系
2. 地势三级阶梯的分界线及每级阶梯的主要地形区
3. 地形特征对气候、河流、交通等自然和人文要素的影响
4. 山区面积广大的利与弊及山区经济发展途径
第一课时
课 题 山脉纵横交织 & 地形复杂多样
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示红军长征路线图，朗诵《七律·长征》片段，提出问题："红军长征途经哪些艰难地形？为什么要绕开四川盆地而选择川西山地？" 观看图片，聆听诗歌，思考并回答教师提出的问题 通过历史事件和诗歌导入，激发学生兴趣，初步感知中国地形复杂多样的特点
预习检测 提出问题：
1. 我国有哪五种基本地形类型？
2. 你能说出我国一两条著名山脉的名称吗？
3. 你的家乡属于哪种地形类型？有什么特点？ 思考并回答问题，分享自己对地形的认识 了解学生预习情况，为新课讲授做准备，同时联系学生生活实际
讲授新课 一、山脉纵横交织
1. 讲解我国是一个多山的国家，山脉纵横交错，构成地形的"骨架"
2. 详细讲解五种山脉走向类型及代表山脉：
- 东西走向：天山-阴山、昆仑-秦岭、南岭
- 南北走向：贺兰山、六盘山、横断山脉
- 东北-西南走向：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山、长白山-武夷山、台湾山脉
- 西北-东南走向：阿尔泰山、祁连山
- 弧形山脉：喜马拉雅山脉（珠穆朗玛峰8848.86米）
3. 结合地图讲解每种走向山脉的分布规律和特点
二、中华五岳
1. 展示五岳图片，介绍其地理位置和特点：
- 东岳泰山（山东）：五岳之首，主峰玉皇顶1532.7米
- 西岳华山（陕西）：以险峻著称
- 南岳衡山（湖南）：自然风光秀丽，人文景观丰富
- 北岳恒山（山西/河北）：道教名山，有悬空寺
- 中岳嵩山（河南）：宗教文化重地，有少林寺
2. 讲解五岳的文化意义和历史价值
三、地形复杂多样
1. 讲解我国五种基本地形齐全：平原、高原、山地、丘陵、盆地
2. 分析地形分布特点：东部多平原、丘陵，西部多高原、山地和盆地
3. 强调山脉构成地形骨架，其他地形镶嵌其中的概念 1. 认真听讲，观察地图，理解山脉走向的分类
2. 在课本和地图册上标注主要山脉的位置和走向
3. 观看五岳图片，感受不同山脉的特点
4. 参与课堂互动，回答教师提出的问题
5. 尝试总结我国地形分布的基本规律 1. 通过系统讲解，帮助学生建立山脉分布的空间概念
2. 结合图片和地图，使抽象的地理概念具体化、形象化
3. 培养学生读图能力和空间思维能力
4. 通过五岳文化，增强学生对祖国山河的热爱之情
分组讨论（议课） 提出讨论主题："如果要去登山，你会选择五岳中的哪一座？为什么？"组织学生分组讨论，巡视指导 4人一组进行讨论，每组选一名代表分享讨论结果，说明选择理由 通过讨论加深对五岳特点的理解，培养表达能力和合作精神，增强学习兴趣
知识拓展 介绍2020年中国与尼泊尔联合精准测量珠穆朗玛峰高度的科学意义：
1. 测绘技术发展的体现
2. 研究地壳运动的重要数据
3. 全球气候变化研究的参考
4. 国家主权和科技实力的象征 认真听讲，了解珠峰测量的科学价值和意义，增强民族自豪感 拓展学生知识面，了解地理科学前沿，培养科学精神和爱国情怀
课堂练习 布置练习：
1. 在中国空白地图上标出主要山脉
2. 填写山脉走向类型及其代表山脉的表格
3. 五岳名称与所在省份连线题 独立完成练习，巩固所学知识，遇到困难可请教老师或同学 巩固本节课所学知识，检测学习效果，培养地理实践能力
课堂小结 引导学生总结本节课主要内容：
1. 我国山脉的五种走向及代表山脉
2. 中华五岳的名称、位置和特点
3. 我国地形复杂多样的特点及分布规律 参与总结，回顾本节课所学知识，形成知识体系 帮助学生梳理知识结构，强化记忆，形成系统认知
板书设计 第一节 中国的地形（第一课时）
一、山脉纵横交织
1. 东西走向：天山-阴山、昆仑-秦岭、南岭
2. 南北走向：贺兰山、六盘山、横断山
3. 东北-西南走向：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山、长白山-武夷山、台湾山脉
4. 西北-东南走向：阿尔泰山、祁连山
5. 弧形山脉：喜马拉雅山（珠穆朗玛峰8848.86米）
二、中华五岳：泰山(东)、华山(西)、衡山(南)、恒山(北)、嵩山(中)
三、地形复杂多样
1. 五种地形齐全：平原、高原、山地、丘陵、盆地
2. 分布特点：东部多平原丘陵，西部多高原山地
3. 山脉构成地形骨架，其他地形镶嵌其中
教学反思 本节课通过长征故事导入，激发了学生学习兴趣。对于农村学生，需要更加注重读图指导和空间概念的建立。山脉走向和分布是难点，需要设计更多直观的教具和活动帮助学生理解。五岳部分学生兴趣较高，可以借此拓展中国山水文化。下节课需要准备更多图片和实物示例，帮助学生理解高原、盆地和平原的特征。
第二课时
课 题 四大盆地与三大平原 & 地势西高东低
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示中国地形图，复习上节课内容，提出问题："我国有哪些著名的高原和盆地？它们各有什么特点？"展示四川盆地卫星影像和东南丘陵景观图，引导学生观察地形差异 观察地形图，回忆上节课内容，尝试回答教师问题，比较不同地形的特点 温故知新，通过对比不同地形景观，激发学生探究兴趣，为新课学习做准备
预习检测 提出问题：
1. 我国有哪四大高原？哪四大盆地？
2. 你能说出我国三大平原的名称吗？
3. 我国地势总体有什么特点？ 思考并回答问题，分享预习成果，提出预习中遇到的疑问 检查预习情况，了解学生对基本地形区分布的掌握程度，为新课讲授提供依据
讲授新课 一、四大高原
1. 青藏高原：世界最高高原，"世界屋脊"，海拔4000米以上，雪山连绵，冰川广布
2. 内蒙古高原：位于我国北部，海拔1000-1500米，开阔坦荡，草原广布
3. 黄土高原：世界上黄土分布最广区域，海拔800-3000米，水土流失严重，沟壑纵横
4. 云贵高原：地形崎岖，石灰岩广布，海拔1000-2000米，多坝子（山间盆地）和河谷平原
二、四大盆地
1. 塔里木盆地：我国最大内陆盆地，中有塔克拉玛干沙漠，边缘有绿洲，油气资源丰富
2. 准噶尔盆地：不规则三角形，东高西低，中部有沙漠，西北部降水较多，牧场广阔
3. 柴达木盆地：海拔最高盆地(2600-3000米)，气候干旱，矿产资源丰富，称"聚宝盆"
4. 四川盆地：紫红色砂页岩广布，称"红色盆地"，气候暖湿，土壤肥沃，物产丰饶
补充：吐鲁番盆地（天山山脉东段），艾丁湖底海拔-154.31米，是我国陆地最低点
三、三大平原
1. 东北平原：我国最大平原，黑土广布，土壤肥沃，分为三江平原、松嫩平原、辽河平原
2. 华北平原：又称"黄淮海平原"，黄河、淮河、海河冲积形成，海拔多在50米以下
3. 长江中下游平原：地势低平，河网密布，湖泊众多，水田连片，称"鱼米之乡"
补充：成都平原（四川盆地西部，有都江堰灌溉工程）、河套平原等小型平原
四、主要丘陵
1. 分布：主要分布在东部地区，自北向南有辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵
2. 东南丘陵特点：地处亚热带季风气候区，水热条件好；我国水稻和油菜主要种植区之一；盛产荔枝、龙眼、柑橘等水果；森林覆盖率高，资源丰富
五、地势西高东低
1. 地势特点：西高东低，呈三级阶梯状分布
2. 三级阶梯：
- 第一级阶梯：青藏高原，海拔4000米以上
- 第二级阶梯：海拔1000-2000米的高原和盆地
- 第三级阶梯：东部地区，海拔500米以下，以平原和丘陵为主
3. 地势特征的影响：
- 影响气候：利于海洋湿润气流深入内地，形成降水
- 影响河流：使大多数河流自西向东流
- 影响交通：沟通东西交通，加强沿海与内地联系
- 影响能源：河流落差大，水能资源丰富
六、山区面积广大
1. 概念：山地、丘陵和崎岖高原统称为山区
2. 面积占比：山区面积约占全国陆地总面积的2/3
3. 山区发展的利弊：
- 不利：地形崎岖，交通不便，基础设施建设难度大
- 有利：农业多种经营、生态旅游、水能、林业资源丰富
4. 案例：矮寨大桥（湖南）——山区交通建设的奇迹
5. 案例："悬崖村"（四川凉山）——山区脱贫与乡村振兴的挑战 1. 认真听讲，观察地图和图片，理解各地形区的特点
2. 在课本和地图册上标注主要地形区的位置和范围
3. 比较不同地形区的自然特征和人文特点
4. 理解地势三级阶梯的分布和影响
5. 思考山区发展的优势和挑战
6. 参与课堂互动，回答教师提出的问题 1. 通过系统讲解，帮助学生建立主要地形区的空间概念
2. 结合图片和案例，使抽象的地理概念具体化、形象化
3. 培养学生读图能力和空间思维能力
4. 通过案例分析，培养学生综合思维和人地协调观
5. 联系实际，帮助学生理解地形对人类活动的影响
分组讨论（议课） 提出讨论主题："山区面积广大对我国经济发展是利还是弊？我们应该如何合理利用山区资源？"结合"悬崖村"案例，组织学生分组讨论，巡视指导 6人一组进行讨论，结合案例和课本内容，讨论山区发展的优势和挑战，提出发展建议，每组选代表分享讨论结果 培养学生综合分析能力和人地协调观，理解山区发展的复杂性和可持续性，提高解决实际问题的能力
知识拓展 介绍中国地形之最：
1. 世界最高峰：珠穆朗玛峰（8848.86米）
2. 世界最高高原：青藏高原（"世界屋脊"）
3. 我国最大平原：东北平原
4. 我国最大盆地：塔里木盆地
5. 我国最大沙漠：塔克拉玛干沙漠
6. 我国陆地最低点：吐鲁番盆地艾丁湖（-154.31米）
展示矮寨大桥图片，讲解我国山区交通建设成就 认真听讲，了解中国地形之最，感受祖国山河壮丽，增强民族自豪感 拓展学生知识面，了解中国地形极端特征，培养爱国情怀和地理兴趣
课堂练习 布置练习：
1. 填图练习：在中国空白地图上填注四大高原、四大盆地、三大平原的名称
2. 填表练习：完成山脉两侧地形区的表格（如大兴安岭西侧和东侧分别是什么地形区）
3. 分析题：结合中国地势三级阶梯图，分析地势特征对河流流向和气候的影响
4. 案例讨论：简要分析"悬崖村"脱贫为什么选择修建钢梯和移民下山而不是修建盘山公路 独立完成练习，巩固所学知识，遇到困难可请教老师或同学 巩固本节课所学知识，检测学习效果，培养地理实践能力和综合分析能力
课堂小结 引导学生总结本节课主要内容：
1. 四大高原、四大盆地、三大平原的特征及分布
2. 我国地势西高东低、三级阶梯分布的特点及影响
3. 山区面积广大的利弊及发展途径 参与总结，回顾本节课所学知识，形成知识体系 帮助学生梳理知识结构，强化记忆，形成系统认知
板书设计 第一节 中国的地形（第二课时）
三、四大高原
青藏高原："世界屋脊"，雪山连绵
内蒙古高原：开阔坦荡，草原广布
黄土高原：黄土广布，沟壑纵横
云贵高原：地形崎岖，喀斯特地貌
四、四大盆地
塔里木盆地：最大内陆盆地，中有塔克拉玛干沙漠
准噶尔盆地：不规则三角形，牧场广阔
柴达木盆地："聚宝盆"，矿产资源丰富
四川盆地："红色盆地"，"天府之国"
五、三大平原
东北平原：面积最大，黑土广布
华北平原："黄淮海平原"，冲积形成
长江中下游平原："鱼米之乡"，河网密布
六、地势西高东低
1. 三级阶梯：青藏高原→高原盆地→平原丘陵
2. 影响：气候、河流、交通、水能
七、山区面积广大（占2/3）
利弊：交通不便 vs 资源丰富
发展：因地制宜，可持续发展
教学反思 本节课内容较多，需要合理分配时间。对于农村学生，地形区的空间分布是难点，需要多用地图和直观教具。通过"悬崖村"案例，学生能够理解山区发展的实际困难，培养了人地协调观。下节课需要设计更多读图练习和填图活动，加强空间定位能力。对于基础较弱的学生，需要设计分层任务，让每个学生都能参与并有所收获。

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