资源简介

(共24张PPT)
部编版2024·道德与法治三年级上册·第四单元
12 生活离不开规则
《守规则靠自觉》第2课时
第二课时核心素养目标及重难点
核心素养目标
├── 道德修养
│ └── 培育自律、诚信品质，引导学生理解 “自觉” 是道德修养的体现。
├── 法治观念
│ └── 引导学生理解规则不仅是外在约束，更是内心的道德自律。
├── 健全人格
│ └── 克服从众心理，学会在无人监督时坚守规则；培养规则面前人人平等的意识。
└── 责任意识
└── 形成对个人行为负责的态度，认识到 “守规则” 是对自己、他人和社会的责任。
教学重难点
├── 教学重点
│ └── 明确 “守规则” 是个人成长的必要条件；掌握 “他律” 与 “自律” 的结合方法。
└── 教学难点
└── 从被动到主动的意识转变；无人监督时的自律能力培养。
视频导入
大家为什么讨厌大象
活动一：要自觉遵守规则
生活中的各种规则要靠大家自觉遵守。只有每个人发自内心地自觉遵守规则，规则的作用才会更好地发挥出来。
要守规则
活动园
向同学分享自己在生活中遵守规则的经验。
在观赛期间，我们要注意自己的言行，不做干扰和妨碍比赛的事情。
在公共卫生间，我总是记得冲厕所。这样做，既讲卫生，又方便他人使用。
即使很多人都去踩草坪我也不能踩，因为那里有不能踩的指示牌，要用规则约束自己。
附近没有垃圾桶，我们先把垃圾分类收好，等找到垃圾桶再扔。
即使多走点冤枉路，多用一点时间，也要自觉遵守规则。这不仅体现了社会文明，更能保障我们的生命安全。
即使好朋友插队也不行，这时候需要我们不能光讲情面，而是提醒好朋友要遵守规则。
队排得太长了，
让我插个队吧。
我的守规则小故事
亲爱的同学们，今天想跟大家分享我遵守规则的几个小故事。
每天早上上学，我都会提前 10 分钟到路口等红绿灯。有一次赶时间，看到路口没车，妈妈说 “快跑过去吧”，但我想起老师说过 “红灯停绿灯行” 不是看有没有车，而是要养成习惯。等绿灯亮了再走的时候，我发现旁边的老奶奶也在等，她还朝我笑呢！
在图书馆借书时，我会把看完的书放回原位。有次看到有同学把书随便丢在桌子上，我想起管理员阿姨说 “每个人都放回原位，下一个人才能很快找到”，就悄悄帮忙摆好了。后来管理员阿姨在广播里表扬了 “不知名的小雷锋”，我心里甜滋滋的。
在家里面，我和爸爸妈妈约定好 “看电视不超过 1 小时”。有次动画片特别好看，我差点就想多赖一会儿，但看到墙上的时间表，还是主动关了电视。妈妈说：“能管住自己的小朋友，长大才能做大事哦！”
其实守规则就像玩游戏要按规则一样，大家都遵守，才能玩得开心。现在我发现，遵守规则不仅不会觉得麻烦，还会让身边的人都很舒服呢！
活动二：抵制不守规则行为
在遵守规则的过程中，我们也会遇到一些（ ）与（ ）。面对诱惑（ ），体现了一个人遵守规则的（ ）。
挑战
诱惑
自觉性
不动摇
我不能跟着他们学，要自觉遵守规则，抵制不守规则的行为。
活动园
在生活中，下面的同学遇到了一些意想不到的情况。你遇到过类似的情况吗？当时，你是怎么做的？再遇到这样的情况，你该怎么做呢？
我会和他说，你不能插队，如果你插队，就会影响别人正常买票，排在后面的人就会有意见，而且人人都不排队，都来插队，秩序就乱了。如果好朋友真的有急事，我就会对他说，那你站在我的位置，我去后面排队。
我不能跟着他们学，要自觉遵守规则，抵制不守规则的行为。
小结：规则是需要大家去共同遵守的，不能因为是好朋友插队就无视规则；也不能因为别人不遵守规则，自己也就产生了从众心理；即使在很多人不遵守规则的情况下，自己也要遵守规则，我们要学会在不同的情况下，自觉遵守规则，并做出正确选择。
自觉遵守规则
人行横道标志
事故易发路段标志
告戒人们过马路走人行横道，随意横穿马路、翻越马路中间的护拦行为都是不守规则的表现。
提醒人们经过此路段时要小心谨慎，严防事故再次发生。
公交线路专用车道的标志
告戒非公交车辆不得在此道上行驶，以保证公交车辆畅通无阻。
告戒人们自行车、马车、三轮车等非机动车辆不得在此道上行驶。
自觉遵守规则
自觉遵守规则的故事
一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不能外借，请自己过来看。”周恩来就冒雨到图书馆来借书，小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的说：“无论是谁都要遵守制度。”
有一次,刘少奇同志去散步，走到某炮兵阵地，想进去看看。站岗的战士不让进。随行人员上前对战士说：“少奇同志想去看看阵地。”战士认真地说：“上级有规定，要有上级指示才能看。”随行人员很生气，少奇同志却没有生气。反而笑着说：“回去吧！”说着就往回走。
一边走一边告诉随行人员：“回去告诉那个战士的领导，不要批评他，他做得很对。”后来部队领导知道了，要批评那个战士，少奇同志再次让工作人员转告部队领导：“这个战士认真执行规定制度，不但不应批评，还应该表扬.”
刘少奇
列宁
有一次列宁去克里姆林宫理发室理发。当时，这个理发室只有两个理发师，忙不过来，很多人都在排队，等候理发。列宁进去后，大家都连忙让座，并且请列宁先理发。这时列宁却笑着说：“谢谢同志们的好意，但是我们都要遵守公共秩序，按照顺序理发。”他说完后，坐在了最后的位置上。
总结：规则，是一种自觉；规则，要牢记心中；规则，不能有侥幸心理；规则不能拿来贴在墙上，也不能只挂在嘴边。当我们真正做到这些的时候，规则也就不再是束缚，而是一种发自内心的行为。我们幸福、安定、美好的生活离不开规则，只有我们每个人都将规则视为一种发自内心的行为，将自觉遵守规则形成一种习惯，我们的生活才会更加美好，社会才会更加和谐。
生活中的各种____________要靠大家____________。只有每个人发自____________地自觉遵守规则，规则的____________才会更好地发挥出来。
在遵守规则的过程中，我们也会遇到一些____________与____________。面对诱惑____________，体现了一个人遵守规则的____________。
规则
自觉遵守
内心
作用
诱惑
挑战
不动摇
自觉性
评价维度 评价指标 评价标准 评价方式
规则认知 1. 理解规则对个人安全与社会秩序的重要性（如交通规则、校园规范）。 2. 能区分 “他律” 与 “自律” 的区别。 ★★★：能结合生活实例清晰解释规则的作用，准确区分两种规则意识。 ★★：基本理解规则意义，需提示后区分概念。 ★：对规则作用认知模糊，需反复引导。 课堂问答、情境辨析
规则践行 1. 在公共场所（如学校、图书馆）自觉遵守规则（如排队、轻声说话）。 2. 在家中主动遵守约定（如作息时间、电子产品使用）。 ★★★：在无人监督时始终自觉遵守规则，如 “红灯停绿灯行”“按时关电视”。 ★★：大部分时间遵守规则，偶尔需要提醒。 ★：经常需要他人督促，规则意识较弱。 教师观察、家长反馈、行为记录
规则维护 1. 主动提醒他人遵守规则（如劝阻插队、乱扔垃圾）。 2. 参与制定或改进班级 / 家庭规则（如设计 “班级规则监督卡”）。 ★★★：积极维护规则，提出合理改进建议，如主动整理图书馆书籍。 ★★：能配合维护规则，但缺乏主动性。 ★：较少参与规则维护，对违规行为无反应 小组互评、实践活动表现
学习评价表
下 课
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