资源简介

(共38张PPT)
七
上
历
史
百家争鸣
夏商周时期
奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
素养目标
1.史料实证、时空观念：知道老子的思想主张，结合相关史料，分析
“道”“辩证”“无为”等思想，感悟老子的智慧;（重点）
2.历史解释、唯物史观：讲述孔子的故事，理解孔子的思想，了解孔子
“仁”的核心思想及其对教育的贡献，认识孔子对中国文化的影响；（重点、难点）
3.历史解释、史料实证、家国情怀：制作表格归纳诸子百家代表人物及主要观点；联系现实，认识百家争鸣的深远影响，加深对中华优秀传统文化的认识。（重点）
“子”是先秦时期的一种尊称。春秋前期，一般称卿、大夫为“子”。春秋后期，由于学者著书立说和讲学之风兴起，人们也用“子”来尊称著名的学者和老师。
老子和《道德经》
无为而治说老子
老子和《道德经》
1.老子简介：
老子
姓名：
地位：
时代：
国籍：
著作：
姓李，名耳
道家学派创始人
春秋后期
楚国人
《老子》又名《道德经》
材料一：人法地，地法天，天法道，道法自然。
材料二：道生一，一生二，二生三，三生万物。
①核心：老子思想的核心是“道”，
人们要顺应事物内在规律来行事。
材料三：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
②哲学：善于从正反两方面思考问题，认为一切事物都有对立面，对立的双方是可以相互转化的。
辩证法思想
老子和《道德经》
2.思想主张：
材料四：满齿不存，舌头犹在。
材料五：天下之至柔，驰骋天下之至坚。
③处事：在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚。
材料六：我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。
④政治：“无为而治”，小国寡民。
无为并不是不为，而是不过多的干预、充分发挥民众自我能动性。
西方学者说世界有三个圣人，一个是基督教的创始人耶稣，另一个是佛教的创始人释迦牟尼，还有一个是中国古代思想家孔子。
孔子和儒家学说
孔子和儒家学说
1.孔子的思想核心是什么？
2.孔子有哪些政治主张？
3.孔子在教育方面有哪些成就？
4.孔子是哪一学派的创始人？他的著作是？
1.孔子的生平
时空观念、唯物史观
任务：阅读教材，完成有关老子的基本信息。
孔子
孔子周游列国形势图
时期：
国别：
经历：
著作：
地位：
春秋后期
鲁国人
从小学习礼乐。年轻时做过小吏，后收徒办学，中年在鲁国从政，后周游列国，晚年从事教育，整理编订文化典籍。
《论语》
儒家学派创始人
问题：孔子是哪一学派的创始人？他的著作是？
儒家学派
他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书。
孔子创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想。
“罢黜百家，独尊儒术”
——董仲舒
2.孔子的思想主张
任务：研读《论语》中孔子的言论，说说具体蕴含了哪些主张？有何积极意义？
西汉海昏侯墓出土《论语》竹简
子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星其之。”
子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”
——《论语 为政》
1.核心思想：“仁”。仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲、勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；
2.在政治上主张恢复西周的礼乐文明，重建社会政治秩序。为政以德，要求统治者爱惜民力，体察民意，反对苛政，实行德政。
积极意义：为政以德”即反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。这体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。这此对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。
问题：孔子有哪些政治主张？
（1）恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化重建社会秩序。
（2）反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意。
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
孔子路过泰山，有一个在坟墓前哭的妇人，看上去十分忧伤，孔子便派子路去问那个妇人。子路问道：“你为什么哭得那么伤心？”那个妇人说：“几年前我的公公被老虎吃了，不久前我的丈夫被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“这里没有苛刻的暴政。”于是孔子感叹道：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕啊！”
3.孔子的教育成就
史料实证、唯物史观
任务：研读史料、阅读教材，为什么梁启超说“孔子之教育俟百世而不惑”？
孔子创办私学，打破贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。
他在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世产生了深远影响。
“教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，俟（等待）百世而不惑也。”
——梁启超《世界伟人》
问题：孔子在教育方面有哪些成就？
（1.）孔子兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。
（2.)孔子在教学中注重道德教育和文化知识教育 ，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法。
4.孔子的教育理论
史料实证、唯物史观
任务：说说下列孔子言论分别体现了什么学习理念？对今天的学习有什么指导意义？
心知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
——《论语）
指导意义：孔子在学习上强调，要抱着诚实求学和虚心请教的态度，向能者学习，甚至向不如自己的人请教，要把经常复习旧知和探求新知相结合，要把学习和思考相结合。这对我们今天的学习仍具有重要的指导意义。
诚实求学
虚心请教
学思结合
复习旧知
5.整理古籍
史料实证、家国情怀
任务：孔子晚年在整理古籍方面有何成就？
孔子晚年时十分喜欢研读《易》。当时书籍主要写在竹简上，再用牛皮绳将这些竹筒按顺序编连起来。《易》深奥难懂，为了深入学习这部书，孔子把《易》翻阅了许多遍，甚至编连竹简的牛皮绳都披磨断了好几次，不断换上新的再读。即便这样孔子还谦逊地说：“如果我能再多活几年，应该就可以把《易》的文字内容理解清楚了。"这就是成语“韦编三绝”的来源
孔子在晚年精心整理和修订古代重要典籍，《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易经》、《春秋》这些古代典籍，后人合称之为《六经》，对传承我国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
你能讲讲“韦编三绝？的故事吗？你从孔子身上学到了什么？
知识链接
世界看孔子
截止2019年12月，中国已在162个国家（地区）建立550所孔子学院和1172个中小学孔子课堂。孔子学院自创办以来，累计为数千万各国学员学习中文、了解中国文化提供服务，在推动国际中文教育发展方面发挥了重要作用，成为世界认识中国的一个重要平台。
“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。”
联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。
百家争鸣
百家争鸣
战国时期，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，产生了儒、道、墨、法、名、阴阳、纵横、农、杂、兵、小说 等各家思想流派，他们针对当时社会上和学术上的各种问题，展开讨论，争相发表不同的见解，形成了“百家争鸣”的局面。
百家争鸣
1.背景
结合前面所学和所示材料，分析百家争鸣的历史背景。
①铁犁牛耕的推广，促进了封建经济的发展(经济)
②王室衰微，分封制瓦解，士阶层崛起(政治)
③私学兴起，为学术繁荣提供了阵地(思想)
经济、政治
决定
文化
反映
百家争鸣
2.主要学派
学派 代表 主要思想 代表作
儒家
孟子
实行仁政、提出民贵君轻，反对非正义战争。
《孟子》
荀子
实行礼治，明确尊卑等级按自然规律办事。
《荀子》
道家
庄子
顺应自然和民心，追求精神自由，人格独立。
《庄子》
墨家
墨子
兼爱、非攻、节俭、贤人治国。
《墨子》
法家
韩非子
提倡法治，建立中央集权专制统治。
兵家
孙武
《韩非子》
奠定了我国古代军事理论的基础
《孙子兵法》
百家争鸣
2.主要学派
孟子（约公元前372
—前289年）
孟子在与人探讨什么是“大丈夫”时说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”在孟子看来，不会被富贵扰乱心智，不会因贫贱改变操守，不会被威武屈服意志，这才是真正的大丈夫。这种精神对后人树立正确的价值观、人生观有重要影响。
学史崇德
墨子（约公元前468—前376年）
相关史事
《墨子》一书中包合许多科学理论。其中，《经上》《经下》等篇目被合称为《墨经》，论述了数学、力学、光学、几何学相关的许多基本要素，记载了杠杆、小孔成像等方面的研究。《墨子》书中的《城守篇》详细介绍了城门结构、城池防御设施构造、弩机等器械制造工艺，对我国古代军事技术的发展产生较大影响。
释义：高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，权势威胁不了的人，才算真正的大丈夫。
百家争鸣
2.主要学派
学派 时期 概况
兵家 春秋时期
战国时期
兵家的创始人是春秋末期的孙武，他的《孙子兵法》一书，奠定了我国古代军事理论的基础。
战国时期，由于战争持续不断，军事理论有了进一步发展，兵家著述丰硕，如吴起、孙膑等都撰有兵法著作。
春秋孙武
“知彼知己，百战不殆”
战国孙膑
主张慎战，强调“事备而后动”，指挥战争的人必须知“道”，即要懂得战争的规律；
战国吴起
百家争鸣
3.影响
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
稷下学宫
各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。展开激烈辩论，相互抨击;同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
儒家
墨家
道家
法家
兵家
……
激烈辩论，相互抨击
战国时期出现百家争鸣的历史原因？
1.社会大变革是百家争鸣出现的根本原因。
2.分裂的政局和社会变革时代，造成思想和言论的空前自由。
3.面对动荡的兼并局势，各国君主都想称霸争雄，所以竟相礼贤下士、廷揽人才。
儒家“仁政”：
道家辩证法思想：
法家“以法治国”理念：
想一想：诸子百家的主张对我们当今社会发展有何借鉴意义？
以人为本，坚持人民利益至上，全心全意为人民服;以德治国，构建和谐社会。
辩证看待困难，以理性、积极的态度去生活。
坚持依法治国、公平公正，提高法律执行力和约束力。
合作探究
材料：要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
1.中国传统文化蕴含着丰富的哲理。春秋时期，有一位思想家认为：“世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。”这位思想家是（ ）
A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非
A
2.春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，涌现出许多大思想家。其中法家的集大成者韩非的政治主张是（ ）
A．“为政以德” B．“无为而治”
C．“兼爱”“非攻” D．“以法治国”
D
3.上表人物主张的共同之处是（ ）
A．无为而治 B．以法治国
C．关注民生 D．尊崇儒术
C
课堂小结
儒家—孟子、荀子
墨家—墨子
道家—庄子
法家—韩非子
流派
影响
盛于战国
兴于春秋
老子
经济大发展
政治大变革
孔子
文化大繁荣
促进了思想和学术的繁荣；
古代第一次思想文化发展的高峰；
奠定了中国思想文化发展的基础。
兵家—孙武
中考真题
1 . （2024·威海）山东自古被称为“孔孟之乡”。《论语》说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”《孟子 尽心下》说：“民为贵，社稷次之，君为轻。”这两段材料反映了儒家的共同思想是（ ）
A．天人合一 道法自然 B．以德治国 以民为本
C．以礼治国 以法为教 D．崇德尚贤“兼爱”“非攻”
2 . （2024·镇江）战国时期某思想学派认为，治国首先要加强中央集权，其次必须用“术”，再次以法为教。该思想学派是（ ）
A．道家 B．法家 C．墨家 D．儒家
3 . （2024·宿迁）朱熹这样评价他：“天不生仲尼，万古长如夜。”他，诲人不倦、学而不厌，为万世师表，道贯古今。“他”是( )
A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非子
4 .（2024·济宁） 春秋战国时期，倡导树立君主权威，强调以法治国的学派是（ ）
A．道家 B．儒家 C．法家 D．墨家
B
B
B
C
4 . 战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同学派，各陈其说，史称“百家争鸣”。阅读材料，回答问题。
材料一 昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯卿而觞之于庙。奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。
材料二 民为贵，社稷次之，君为轻。
材料三 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
——以上材料摘自《吕氏春秋》等
(1)根据材料并结合所学知识，指出三则材料所表达的思想分别属于哪一学派。
(2)结合所学知识，指出百家争鸣的影响。
材料一属于道家学派; 材料二属于儒家学派; 材料三属于法家学派。
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展莫定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
孝敬父母，尊敬师长
（儒家，礼治）
同学之间团结友爱
（墨家，兼爱）
主张和平，反对战争
（墨家，非攻）
公民都有受教育的权利和义务
（儒家，有教无类）
依法治国
（法家韩非子，法治）
人与自然和谐相处
（道家老子，顺应自然）
当今的行为观点
古代各派学说、主张
随堂演练

展开更多......

收起↑