资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级上册
版本 新启航 课型 词汇课
教学内容 Unit 1 Face Let's chant
单元整体教学设计思路
本单元主题：属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“同伴交往，相互尊重” 主题意义：认识自己的五官，学会关心和爱护身体。 育人价值：通过本单元的学习，有助于学生了解自己的身体部位，增强对自身身体的认识，从而引导学生关注自身健康，培养健康意识。其次通过描述外貌，激发学生的创造力和想象力，提升审美能力。 本单元主题内容框架图：
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课属于单词和歌曲的融合课，本课主题与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。 Why---语篇传递的主题意义 本课内容主要帮助学生学习掌握基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生的观察能力和语言表达能力。 How---文体结构、语言特点及功能 通过单词的学习和英文歌曲学习身体部位的名词。重点词汇包括nose、eye、mouth等，句型为. . . . . . . on the face等，简单易懂，易于二、年级学生理解和掌握。
教学对象分析
二年级的学生对描述性语言有一定的兴趣，并且能够通过动作、游戏等方式积极模仿表达简单的句子，但他们的语言运用仍停留在机械模仿阶段。这一阶段的学生注意力持续时间相对较短，容易受外界干扰，需要通过有趣的教学活动和方法来增强他们的专注力和持久学习力。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 在听、说、认、读、动的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。 学生能够模仿歌曲中的语音、语调，准确地唱出歌曲；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。 尝试运用所学语言，介绍自己的眼睛、鼻子、嘴巴。
教学重难点
教学重点： 学生能够理解歌谣内容，能够演唱。 教学难点： 在真实语境中运用所学单词去描述自己的耳、鼻、口等部位。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在听、说、认、读、动的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。 Step1. Warm up Activity1: Let's sing 播放音频，学生跟唱歌曲 Activity2: Let's guess T: Boys and girls，let's play a guessing game. I draw , you guess, OK T: What is it Ss: Snowman T: Wonderful! Follow me. (教授snowman，小组读，男女生读，单个读) Step2. Presentation Activity1. Let's learn T: What are they doing Ss: They are making a snowman. T: What ’s on the snowman’s face Ss：Eyes on the face. （以此类推学习儿歌） 学生学习本单元重点单词 Activity2. Let's play 教师播放课件动画，组织学生大声读出游戏中看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Activity3. Listen, point and say 播放音频，组织学生根据根据音频指出自己的面部器官。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的反应能力和口语表达能力。 Activity4. Watch and follow 教师播放视频，学生尝试跟唱。 Activity5. Watch and dub T: Now let's dub the chant together, OK？ 教师再次播放视频，学生尝试跟唱。 教师引导学生跟唱歌曲，引出新课。 教师观察课堂活动设置能否激起学生思考，学生能够思考本课的主题。 教师观察学生对新授词汇发音是否正确。 教师观察学生对于核心词汇的正确理解和运用。 教师观察学生能否积极投入歌谣演唱任务. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解歌谣内容，学习歌谣中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：学生能够模仿歌曲中的语音、语调，准确地唱出歌曲；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。 Step3. Practice Activity1: Chant with groups Activity2: Look and say 根据手电筒灯光的移动，快速说出你看到的身体部位。 教师观察学生理解核心语言，完成问答任务，并借助语言提示进行简单的口头概括的情况，进行有针对性地指导和鼓励。
设计意图 本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过在情境中运用语言，促进语言的内化，实现从学习理解到应用实践的过程，为后面真实的表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：尝试运用所学语言，介绍自己的眼睛、鼻子、嘴巴。 Step 4. Production Draw your face and talk about it. 归纳总结： 总结本节课所学重点内容： Words: eye, nose, face, mouth 课后作业： 1.基础作业：听音，跟唱歌谣。 2.实践作业：表演歌谣内容，录制视频。 3.拓展作业：画一画自己的脸与家人、朋友分享。 教师观察学生能否在多情境下表达语言；积极投入画出我的自画像活动，并能主动与同伴分享交流。教师观察学生对核心语言使用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，正确表达自己的五官的语言。
板书设计
教学反思
课堂拓展活动的设置也可以结合本班实际进行；学生都能得到锻炼，可以采取生生间，组内之间进行；课后作业设置结合本课完成情况，可以适当进行调整。

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