资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级上册
版本 新启航 课型 词汇课
教学内容 Unit 1 Face Let's chant
单元整体教学设计思路
本单元主题：属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“同伴交往，相互尊重” 主题意义：认识自己的五官，学会关心和爱护身体。 育人价值：通过本单元的学习，有助于学生了解自己的身体部位，增强对自身身体的认识，从而引导学生关注自身健康，培养健康意识。其次通过描述外貌，激发学生的创造力和想象力，提升审美能力。 本单元主题内容框架图：
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课属于单词和歌曲的融合课，本课主题与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。 Why---语篇传递的主题意义 本课内容主要帮助学生学习掌握基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生的观察能力和语言表达能力。 How---文体结构、语言特点及功能 通过单词的学习和英文歌曲学习身体部位的名词。重点词汇包括nose、eye、mouth等，句型为.......on the face等，简单易懂，易于二、年级学生理解和掌握。
教学对象分析
二年级的学生对描述性语言有一定的兴趣，并且能够通过动作、游戏等方式积极模仿表达简单的句子，但他们的语言运用仍停留在机械模仿阶段。这一阶段的学生注意力持续时间相对较短，容易受外界干扰，需要通过有趣的教学活动和方法来增强他们的专注力和持久学习力。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 在听、说、认、读、动的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。 学生能够模仿歌曲中的语音、语调，准确地唱出歌曲；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。 尝试运用所学语言，介绍自己的眼睛、鼻子、嘴巴。
教学重难点
教学重点： 学生能够理解歌谣内容，能够演唱。 教学难点： 在真实语境中运用所学单词去描述自己的耳、鼻、口等部位。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在听、说、认、读、动的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。 Step1.Warm up Activity1.Let's sing Activity2.Let's guess Step2.Presentation Activity1.Let's learn Activity2.Let's play Activity3.Listen,point and say Activity4.Watch and follow Activity5.Watch and dub 教师观察课堂活动设置能否激起学生思考，学生能够思考本课的主题。 教师观察学生对新授词汇发音是否正确。 教师观察学生对于核心词汇的正确理解和运用。 教师观察学生能否积极投入歌谣演唱任务.
设计意图 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解歌谣内容，学习歌谣中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：学生能够模仿歌曲中的语音、语调，准确地唱出歌曲；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。 Step3.Practice Activity1.Chant with groups Activity2.Draw and say 教师观察学生理解核心语言，完成问答任务，并借助语言提示进行简单的口头概括的情况，进行有针对性地指导和鼓励。
设计意图 本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过在情境中运用语言，促进语言的内化，实现从学习理解到应用实践的过程，为后面真实的表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：尝试运用所学语言，介绍自己的眼睛、鼻子、嘴巴。 Step4.Production Draw your face and talk about it. 教师观察学生能否在多情境下表达语言；积极投入画出我的自画像活动，并能主动与同伴分享交流。教师观察学生对核心语言使用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，正确表达自己的五官的语言。
板书设计
Unit1 let’s start
教学反思
课堂拓展活动的设置也可以结合本班实际进行；学生都能得到锻炼，可以采取生生间，组内之间进行；课后作业设置结合本课完成情况，可以适当进行调整。

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