资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级上册
版本 外研版新启航 课型 听说课
教学内容 Unit 1 Face Let's read
单元整体教学设计思路
本单元主题：属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“同伴交往，相互尊重” 主题意义：认识自己的五官，学会关心和爱护身体。 育人价值：通过本单元的学习，有助于学生了解自己的身体部位，增强对自身身体的认识，从而引导学生关注自身健康，培养健康意识。其次通过描述外貌，激发学生的创造力和想象力，提升审美能力。 本单元主题内容框架图：
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 Let’s read是一篇日常对话，呈现的是双胞胎Beibei和Meimei，她们的五官一样，但是她们留了长发和短发，看起来不一样的内容。Let’s do it是一篇结合美术学科的绘画活动。呈现的让学生画自己的五官，将全班同学的图片放在一起，描述同伴外貌，猜测是班里的哪位同学的内容。 Why---语篇传递的主题意义 旨在让学生能够表达自己的外貌；提高学生语言的实际应用能力，同伴间的表达沟通能力;让学生通过动手动脑的活动，锻炼学生的思维品质能力，也锻炼了学生的语言能力，沟通能力，提高学生综合能力的提高。 How---文体结构、语言特点及功能 该对话中描述自己的外貌的核心词汇same,twin,big,small,often,us,wrong,ca,idea,long,hair, short,different对话中介绍自己的外貌的核心句型：We are twins.I have big eyes.I have a small nose.I have a small mouth.We look the same .I know.Now I have long hair.I have short hair.We are different now.该对话内容在前课基础上学习，学生容易理解学习，语篇互动性强，语言学习得到锻炼的同时，对提升思维品质具有一定意义。
教学对象分析
二年级的学生对描述性语言有一定的兴趣，并且能够通过动作、游戏等方式积极模仿表达简单的句子，但他们的语言运用仍停留在机械模仿阶段。这一阶段的学生注意力持续时间相对较短，容易受外界干扰，需要通过有趣的教学活动和方法来增强他们的专注力和持久学习力。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解方面：能够在视听、读、看的活动中，理解故事大意，在情境中感悟same,twin,big,small,us,idea,long,hair,short,wrong,different的意思。 2.应用实践方面：能够获取并掌握描述面部特征的重点语句：I have… 3. 迁移创新方面：能够分小组表演故事，体会故事中人物的内心感受。
教学重难点
教学重点： 在看，听，说的过程中整理介绍外貌特征的语言。 教学难点： 我的自画像，与同伴介绍自己的外貌特征。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解:能够在视听、读、看的活动中，理解故事大意，在情境中感悟same,twin,big,small,often,us,wrong,ca,idea,long,hair,short,different的意思。 Step1.Review Activity1.Magic eyes Activity2.Let’s chant Step2.Lead in Activity1.Look and say 利用Ai技术让课本中的人物活起来，通过学生配音，巩固复习上节课单词的前提下，激发学生学习兴趣。 Step3.Presentation Activity1.Look and answer Q1：What can you see Q2：Do they look the same Q3：What is their relationship (关系) Activity2.Watch the video Activity3.Let’s check. Activity4.Look and answer Activity5.Watch and follow 观察学生能否参与前课知识复现，参与互动和交流。 教师观察学生能否根据视频内容梳理语篇基本信息的能力，根据学生的回答给予指导。
设计意图 本阶段学习活动旨在理解学习语篇内容的基础上，帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： Step4.Practice Activity1.Read and number Activity2.Listen and match Activity3.Play a game: Sharp eyes 教师观察学生理解核心语言，完成问答任务，并借助语言提示进行简单的口头概括的情况，进行有针对性地指导和鼓励。 教师关注学生的参与情况，调动学生的参与热情。 观察学生对核心语言的表达情况，给予指导和表扬。
设计意图 考察学生能否真正运用所学语言对多种情境创设下能够表达自己的外貌特征的的核心语言的应用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：尝试运用所学语言，介绍自己的眼睛、鼻子、嘴巴。 Step5.Production Activity1.Act out the story Activity2.Act out with your friend 观察学生是否对核心句型做到真正掌握，创造性地运用语言，能够与同伴进行交流。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生通过课文表演做到真正掌握核心语言；在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言。
板书设计
Unit1 let’s start
教学反思
在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。设置的情境能否引起学生的共鸣，注意课堂活动的连贯。

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