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《习作：我们眼中的缤纷世界
(含习作例文)》教学设计
教学目标：
1.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。
2.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3.能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。
4.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
教学重点：
学习第三自然段，了解“我”对事物的变化所进行的观察，感受“我”观察的细致，体会留心观察的好处。
教学过程：
第一课时
一、出示图片，揭示主题
1.引导观察图片。
(1)（出示教材第65页的配图）引导：图片表现的是哪个季节？是乡村还是城市？你是怎么看出来的？
(2)同桌互相说一说，并给画面中的场景取名。
从平房和远山可推断出是乡村，从光秃秃的大树枝丫以及地上的落叶可推断是秋天，从鸟儿归巢可以看出是傍晚时分。
（乡村秋日归鸟图）
2.（出示两幅课外配图）揭示主题：是呀，从刚才的图片中我们可以看到，世界就是这样丰富有趣，五彩缤纷。你们眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天我们就来手，来描绘我们眼中的缤纷世界。
二、明确要求，拓宽思路
1.自读问题，提取要点。
请学生读一读教材第65页图片上方的内容，看看这次习作的要求。
要点：把你最近观察时印象最深的事物写下来。
引导：写什么内容？什么情况下的观察会“印象最深”？
提示：观察时，你对某事物产生了喜爱之情，或事物某一方面引起了你的好奇心，引发了你的思考，激起你连续观察的兴趣的，往往就是“印象最深”的。
2.引导回忆，交流“印象最深”的事物或场景。
引导学生交流：拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么？为什么它给你的印象最深？
先同桌交流，后班级交流，呈现学生观察内容的统计结果：
示例：
动物：猫 狗 乌龟 蚂蚁 仓鼠 鹦鹉 小鸡 小鸭 蜗牛……
植物：爬山虎 牵牛花 菊花 兰花 狗尾巴草……
场景：运动会上 公交车上 公园里 郊外……
3.教师小结：你们眼中的世界真是丰富有趣，五彩缤纷！今天我们就来把自己印象最深的事物写下来。
三、聚焦难点，例文引路
1.了解习作难点，明察学情。
(1)引导学生交流自己的习作难点。
引导：同学们，要把观察到的事物写成文章，你认为最难的是什么？结合“初试身手”的情况谈一谈。
预设学生的困难：
因为观察得不够细致，或没有用多种感官观察，所以写不清楚；不知道如何用文字形容观察到的事物。
(2)提示：要把观察到的事物写出来，并且给人留下深刻的印象的确不容易，它需要我们更加细致的观察，需要我们把观察所得按一定的顺序表达出来。
过渡：要把所观察的事物清楚地写下来，并让人留下深刻的印象，就要观察得更细致、更深入，这的确有难度。不过，大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。现在我们来看看例文，从中获得启发。
2.出示例文，发现方法。
(1)阅读《我家的小狗》，学习细致观察动物。
①快速阅读《我家的小狗》，思考课后题：经过仔细观察，发现了“王子”的淘气可爱。请结合批注，用笔画出“王子”淘气可爱的具体表现，仿照批注的形式，跟同桌说说自己的阅读体会。
②“王子”什么时候叫得最欢？什么时候哼哼叫？什么时候汪汪叫？
“我”教它念“狗”字时叫得最欢；跟“我”提要求时会哼哼叫；想出去时会汪汪叫，去追火车时会汪汪叫，没追上火车时也是汪汪叫。
③提示：作者之所以能发现小狗的叫声中藏有这么多秘密，是因为他仔细观察了小狗的每一个动作、每一个眼神，观察时还用心猜测了小狗的心思，加入了自己的想法。
④结合课文、例文讨论：如何细致观察动物并将观察所得写出来？
总结：观察动物，要观察它的外形，特别是与众不同的部分；另外还要观察它的活动，观察它的连续性动作，发现有趣的事；多感官参与观察，在看到、听到的基础上，融进自己的想法，这样才能把观察对象写得更清楚、更有趣，让人印象深刻。
(2)运用方法，试写观察动物的习作片段。
①出示一名同学在“初试身手”中写的关于动物的片段，交流习作难点：议一议，评一评，哪些地方观察得细致？哪些地方观察得还不够细致？
示例：
小猫
我家养了一只小猫，全身雪白雪白的。小猫的头小小的，嘴边长着八字胡，有两只黑黑的大眼睛，猫的脚上各有五个尖锐的爪子。
小猫捉老鼠最有趣了。只见它把身子伏在地上，眼睛盯着老鼠洞，身子一动也不动。老鼠出来时，它就把老鼠抓住了。
小猫不仅给我们带来乐趣，还为我家除了鼠害。
②引导运用方法修改。
A.是否调动了多种感官参与了观察？
◇用眼睛看到的：猫的眼睛有变化吗？猫的脚掌是什么形状的，你是怎么发现的？看到它脚掌尖锐的爪子时，你想到了什么？猫捉老鼠时有哪些连续性动作？
◇用耳朵听到的：猫有叫的时候吗？什么时候会叫？
◇用手触摸到的：你有接触过它的身体和脚爪吗？是什么感觉？
◇用鼻子闻到的：你有没有闻到猫身上有什么味儿？
B.是否列举了与动物之间发生的趣事？
◇你和小猫之间有感情吗？你外出回家时它是怎么迎接你的，它有哪些连续性动作，发出什么声音？这声音好像在告诉你什么？你当时是怎么想的？
(3)阅读《我爱故乡的杨梅》，学习细致观察植物。
①
预设1：作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。
预设2：作者观察了每一个方面的变化情况。
小结：作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且观察了每个方面的变化情况。
②对比阅读：《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》观察的对象都是植物，两篇文章有哪些共同点和不同点？
◇共同点：都观察了事物的变化。前者观察了草地不同时间颜色的变化；后者观察了杨梅在成熟过程中，其外形、颜色和味道的变化。
◇不同点：前者侧重观察情景的变化；后者侧重观察杨梅成熟前后颜色、味道的变化与作者的感受。
③谈启发：读了这两篇文章，你觉得应该怎样细致观察植物？
④观察植物：观察它的外形、颜色、味道等特征；重点观察植物的生长变化，留意连续的动态过程；同时运用多种感官去感受，并融入自己的思考，这样就能把植物观察得更清楚、更有趣啦。
(4)运用方法，试写观察植物的习作片段。
①出示一名同学在“初试身手”中写的关于植物的片段，交流习作难点：议一议，评一评，哪些地方观察得细致？哪些地方观察得还不够细致？
示例：
老家门前的橘子树
老家门前种了一棵橘子树。
春天来了，橘子树抽出了枝条，长出了叶子。到了夏天，绿叶中便开出了一朵朵雪白的橘子花。
秋天，橘子花渐渐地谢了，树上结出了一个个小橘子。橘子一天天长大，一天天成熟，满树的橘子把枝条都压弯了，橘子露出了金黄色的小脸蛋，它们正悄悄地向人们报告着成熟的喜讯。
这时你摘下一个橘子，剥开外皮，会看见一个个“小月亮”紧紧围在一起，它们身上穿着白色的纱衣，好像月宫中的嫦娥，让人看了不禁心花怒放。取一瓣放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的。
②引导修改。对照《我爱故乡的杨梅》，你觉得哪些地方观察得还不够细致？
◇颜色、形状的观察：橘子树刚抽出的枝条和叶子是什么颜色，什么形状的？刚结出的橘子是什么颜色的？它们在成长过程中有什么变化？
◇细致观察橘子的变化：除了颜色、形状发生变化外，它的味道有变化吗？没成熟的橘子和熟透了的橘子味道有什么不同？
③观察时有没有融进自己的想法？
(5)教师小结写法：同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。
四、选择内容，独立习作
1.布置习作任务。
读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事；可以写事物的变化，写写自己当时的想法；当然还可以像我们刚才一样把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。选择自己最想写的内容进行习作。可以写观察的动物、植物，还可以写某一处场景的变化，写的时候还可以加入自己当时的想法。
2.学生完成习作。
第二课时
一、出示习作评价单，指导评价
1.回顾观察方法，明确要求。
(1)谈话引入：同学们，上节课我们完成了主题为“我们眼中的缤纷世界”的习作，谁能和大家交流一下，你是怎样细致观察的？又是怎样把观察到的内容写下来的？
(2)学生自主交流，教师相机板书要点。明确任务：这节课我们要从四个方面来修改习作：
一是是否调动了多感官参与观察，观察是否细致；
二是观察时是否注意了事物的变化；
三是观察时是否融进了自己的想法；
四是是否把观察到的内容有序地写下来了。
2.出示习作评价清单，指导评价。
习作评价清单
多感官参与了观察，观察细致 ★★★★★
观察时注意了事物的变化 ★★★★★
观察时融进了自己的想法 ★★★★★
把观察到的内容有序地写下来 ★★★★★
语句通顺，标点正确 ★★★★★
二、聚焦“观察方法”，分享优秀习作
1.课件出示优秀习作。
小猫
我家养了一只小猫，它穿着雪白的绒毛大衣，胖乎乎的，像个绒球。它的头像只小老虎，看上去很威严。一对三角形的招风耳警惕地竖着，好像随时都在注意周围的动静。两只大眼睛白天喜欢眯缝着，可一到晚上就会瞪得像铜铃，发出淡淡的绿光，真像两颗闪闪发亮的绿宝石。
小猫动作很轻巧，经常会突然跳到我的作业本上画梅花。它的攀爬能力强，爬起树来比猴子还快。有一次，我想逗它玩，就追着它跑，可我刚跑到它身旁，它前爪抓住树干，后脚一蹬，一下子爬到树上去了。它一边爬一边回头朝我看，“喵呜——喵呜——”地叫着，好像对我说：“来呀小主人，来抓我呀！”
小猫很温顺，很喜欢我。每次我放学回家，它总是欢快地跑过来迎接我，嘴里喵喵地叫着，好像在说：“小主人，回来啦！”等我站定，它就蜷缩成皮球状，用小脑袋在我的腿上温柔地蹭来蹭去，向我撒娇。我用手轻轻地抚摸它那柔顺的毛，将它抱在怀里，它一动不动，像个乖宝宝。
我喜欢我家的小猫。
2.让这篇习作的作者说说自己的观察方法。
3.其余学生参照习作评价单，交流：自己从中学到了什么？还有什么建议？
三、修改习作，完善习作
1.学生对照习作评价单和上面的优秀习作，想想哪些地方的观察还不够细致，修改自己的习作。
2.同桌互评，合作修改。
3.全班交流，分享观点。
模板：他（她）观察的是……，我认为他（她）……方面的观察很细致。我的建议是……
4.按照修改意见，修改完善自己的习作。
5.誊写习作到大作文本上。
四、回顾梳理，分享心得
1.教师总结学生近段时间的观察情况。
2.分享观察心得。
观察时要细致一些，观察时不仅可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时也可以用嘴尝一尝。观察时要注意事物的变化。
3.分享表达心得。把观察到的内容有序地写下来，用一个自然段写清楚观察到的某一个方面的特征。
4.教师总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录美的笔。你们用自己的笔，展现了世界的缤纷多彩。让我们继续观察这个缤纷的世界，用笔写出更多的精彩。
第三课时
一、课前准备：精准定位，奠定基础
1.全面批阅，梳理问题。
(1)逐篇阅读学生习作，记录共性问题和个性亮点。
(2)对问题进行分类，例如：内容层面、结构层面、语言层面、格式层面等。
2.筛选范例，准备素材。
(1)选取典型范文，优秀范文用于示范借鉴，问题习作用于集体修改（需隐去学生姓名，保护隐私）。
(2)准备针对性的修改示例、写作技巧小贴士，或相关的拓展阅读材料。
二、课堂导入：激发兴趣，明确目标
1.总结整体情况
总结出“优秀”的都有谁，还需努力的有多少人，肯定学生的优点和进步，同时客观指出普遍存在的问题。
2.明确讲评目标
告知学生本节课的核心任务，也就是本单元的习作要求。
三、佳作赏析：示范引领，借鉴学习
1.朗读与分析优秀范文
(1)邀请作者朗读自己的习作，让学生直观感受文章的亮点。
(2)引导学生从“内容、结构、语言、情感”等角度分析：“这篇文章为什么是优秀，好在哪儿？它有什么特点？作者是如何写的？”
2.提炼可借鉴的方法
总结优秀习作的写作技巧，重点围绕单元习作要求去谈，然后再聊常规性的内容，如用词准确、恰当使用修辞手法、结构清晰完整、语言流畅等。
四、问题剖析：聚焦共性，集体修改
1.呈现“问题习作”片段
选取具有代表性的问题片段，隐去姓名后展示。
引导学生自主发现问题：“这段文字存在什么问题？如果是你，会怎么修改？”
2.集体讨论与修改
组织学生分组讨论修改方案，每组提出修改建议，教师进行点拨和总结。
3.对照问题习作，修改自己的习作。
五、个性化点评：关注个体，精准指导
1.点名表扬个性亮点
对部分学生的独特优点进行单独肯定。
2.针对个体问题进行提示
对存在明显个性问题的学生，简要指出改进方向。
六、总结提升：梳理方法，布置任务
1.回顾核心知识点
用简洁的语言总结本节课的写作技巧，依然是紧扣单元习作要求。
2.布置修改任务
要求学生结合讲评课的内容，对自己的习作进行修改，明确修改重点。
可布置针对性的小练笔，巩固所学技巧。
七、课后延伸：持续反馈，巩固效果
讲评课的结束并不意味着学习的终止，需通过后续环节深化效果：
1.批改修改后的习作
重点关注学生是否改进了课堂上强调的问题，对有进步的学生及时鼓励。
2.二次展示优秀修改稿
将修改后有明显进步的习作再次展示，让学生感受到“修改” 带来的成长，增强写作信心。
3.汇编成班级童话故事集，在校内分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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