资源简介

(共58张PPT)
6 藤野先生
学习目标
1.理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2.回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
3.诵读课文，整体感知文意，理清思路。
4.研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
5.学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生
导入新课
日本的藤野先生
章太炎先生
导入新课
藤野先生
藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。
藤野先生赠给鲁迅的照片
作
者
简
介
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。
本文选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。
作品简介
背景介绍
这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅写此文时，正当“三 一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
1909年8月，从日本回国。
字词积累
瞥见 畸形 解剖 杳无消息
不逊 诘责 扒手 油光可鉴
发髻 深恶痛疾 抑扬顿挫
piē
jī
pōu
yǎo
xùn
jié
jiàn
wù
dùn cuò
pá
jì
◆词语集注
绯红：
油光可鉴：
标致：
掌故：
畸形：
鲜红。
文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
漂亮。文中是反语，用来讽刺。
关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。
不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。
不逊：
匿名：
诘责：
流言：
凄然：
小而言之：
抑扬顿挫：
深恶痛疾：
傲慢无礼。逊，谦逊。
不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
质问并责备。
快速传播的毫无根据的话。
形容悲伤难过的样子。
就小的方面说。
（声音）高低起伏和停顿转折。
形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。
散文 一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。回忆性散文是叙事散文的一种，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写。
文体介绍
整体感知：
1.文章是按什么顺序来组织材料的？
按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。
2.变换了几个地点？
三个：
①“我”在东京
②“我”在仙台
③“我”离开仙台后
整体感知
1.这是一篇回忆性散文,作者主要回顾一段什么样的人生经历
2.文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。
3.按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？
速读课文，理清思路
五
1、这是一篇回忆性散文，作者主要回顾一段怎样的人生经历？
回顾了 （人物） （时间）在 （地点）
（事件）经历。
鲁迅
日本仙台
求学生活
1904年至1906年
2、文中所写事件转换了几次地点？请找出文中表明地点转换的词语？
1
东京
2
仙台
3
北京
3、按时间和地点转移，本文可以分成哪几个部分？
文章可以分为三部分：
第一部分（1-3）：写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。
第二部分（4-35）：描写了作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，并通过具体事例表现了藤野先生的高尚品德。
第三部分（36-38）：描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。
细节探究
在东京
精读1—3段,思考:
1、作者为什么说“东京也无非是这样”？结合具体内容进行分析并体会作者的情感态度。
“无非”即“只不过”的意思，表露出作者对东京的失望之情，引起下文的描写，为离开东京去仙台埋下伏笔。以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。
表现出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
赏析“上野的樱花烂漫的时节……实在标志极了”这一句。
对清国留学生在日本上野赏樱花时精心侍弄辫子的行为进行了细致描写，并运用反语，讽刺了清国留学生的麻木不仁、不思进取、缺乏民族自尊心。
赏析“但到傍晚……‘那是在学跳舞’”中“精通时事。
“精通时事”是反语，他们精通的并非救国、救民于水火的时事，而尽是吃喝享乐的无聊信息。表达了作者对这些人不思进取的反感。
反 语
反语即通常所说的“说反话”，就是运用跟本意相反的词语来表达此意，一般含有否定、讽刺及嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞手法。
日暮里、水户
去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象？
在仙台
为什么会特别提到“日暮里”和“水户”这个地名，反映了什么？
“日暮里”这个地名引起了作者对“日暮乡关何处是”（唐崔颢《黄鹤楼》诗句）的联想，当时清政府的时局就像“日落”（暮即落日），反映的是对清政府无能的失望之情。作者正是为拯救灾难深重的祖国到日本、到仙台的，所以20年后还记得这个触发自己忧国之思的地名；记得“水户”，是由于这里是“明的遗民朱舜水先生客死的地方”，“朱舜水反抗满清，百折不挠……鲁迅一向崇拜他的人格”（许寿裳语）。沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧民的思想。
到仙台后“我”受到了怎样的优待？作者怎样看待这一优待？
不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。
作者认为：大概是物以稀为贵吧。
对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了藤野以及日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以稀为贵”，从作者看来，他感受到的不全是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
说说你对“大概物依稀为贵罢”这一段话的理解。
说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人？作者是如何塑造藤野先生的形象的？
耳闻藤野先生是位“穿衣太模胡”“会忘记带领结”的形象，是个不讲究的人。
目睹的藤野先生是一位“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，有“缓慢而很有顿挫的声调”的先生。
作者运用白描的手法，简单勾勒出藤野先生生活简朴、治学严谨的学者形象。
默读11－23段，说说这部分写了“我”与藤野先生交往的哪几个典型事件，并说说它们分别表现了藤野先生哪些精神品质。
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
严格要求、循循善诱、尊重科学
真诚关怀、正直无私、热情
认真求实的精神、严谨的治学态度
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
典型事例
彰显品质
课文是如何描写藤野先生形象的？
外貌——
举止——
声调——
目睹印象——
耳闻亲见——
黑瘦、八字须、戴着眼镜
挟着一叠大大小小的书
缓慢而很有顿挫
治学严谨
生活简朴
课
文
精
讲
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”？
藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国；大而言之，是为学术。”就拿“匿名信”和“看电影”这两件事来看，这些遭遇严重损害了“我”的自尊心。而在这种情况下，藤野先生的帮助是实实在在的，只为学术，希望中国有新的医术。
其实，当时，日本人一向看不起中国人的，称中国人为“东亚病夫”。作为一名日本教师，他抛开了这些偏见，没有私心，热情关怀“我”，严格要求“我”，这是多么伟大的人格。这种精神与品格，在“我”的眼里和心里怎能不感到伟大呢？
课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？
1.装订收藏讲义
2.悬挂先生的照片
3.多写文章，把怀念之情化为斗争和力量
小结
本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。
形散神聚
自主探究
探究鲁迅弃医从文的原因
交流质疑
①清国留学生
②学生会干事
③中国民众
本文除了提到藤野先生之外还提到了哪些群体？
展示提升
找出描写清国留学生的相关句子，并试着从修辞角度去赏析。
请从修辞角度赏析句子
①“但花下......扭几扭”句子。
运用比喻的修辞手法，把高高耸起的学生制帽比作富士山，生动形象地写出了“清国留学生”既不想剪辫子又怕被外国人嘲笑的心理，反映了他们庸俗、浑浑噩噩的精神状态，表达了作者对他们的厌恶之情。
②实在是标致极了
运用反语的修辞手法，“标致”是漂亮的意思，讽刺了清国留学生的丑态。
③问问精通时事的人，答道：”那是在学跳舞“
运用反语的修辞手法，本以为他们是寻求救国救民的真理的精通时事的人，没想到他们所知道的仅仅是跳舞这种时事。写出了留学生面对国难的麻木。
“清国留学生”--代表中国的未来
他们是国家的精英、祖国的未来，朝廷希望他们能够学贯中西，报效祖国，肩负“师夷长技以制夷”的重任。可是鲁迅先生看到的却是一群不思进取的纨绔子弟---赏樱花、学跳舞，贪图安逸享乐，打着求学的旗号过着纸醉金迷的腐朽生活。鲁迅先生鄙视他们、厌恶他们、感到失望。
展示提升
朗读27-31段，概括段落内容，并分析这一部分内容与鲁迅弃医从文的关系
匿名信事件和看电影事件
“学生会干事”--代表鄙视华人的日本势力
他们侮辱中国人人格，甚至于侮辱中国的国格，让人甚是悲痛。
“中国民众”--麻木不仁的看客
中国人给俄国人当间谍，围观闲看日本人枪毙中国人，中国人自己不把自己当人。
①匿名信事件使作者深感弱国国民倍受歧视的悲哀，激发了他强烈的民族自尊心和拯救民族的斗争精神。
②看电影事件则更深地刺激了鲁迅，思想上受到极大的震动，坚定了作者弃医从文的决心。
理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”这句话
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。
精读第38段,思考:
“良心发现”指
“增加勇气”指
“正人君子”指
作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.
作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.
帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.
这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗.
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.
在东京所见所闻----憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国
匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动
弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
小结
双 线 结 构
明线：
暗线：
作者与藤野先生的交往（相识——相处——离别——怀念）
作者的思想感情的变化（作者的爱国情感——弃医从文）
主
旨
归
纳
本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、没有狭隘的民族偏见，治学严谨，负责的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着作者强烈的爱国主义热情。
自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。
拓
展
延
伸
《自题小像》译诗
祖国啊，
我的心灵无法逃脱对你的眷恋，
虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。
即使你并不了解我的情感，
我也要将一腔热血向你奉献！
辣椒驱寒
鲁迅先生从小学习认真。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于刻苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

展开更多......

收起↑