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课题 第一单元 少年有梦 第一课 开启初中生活 1.2 规划初中生活
课程标准 本框题对应的是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版））中“成长中的我”中的“认识自我”部分：“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个人心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。”
课时教材分析 本框题在拉开初中序幕、开启初中生活的基础上引导学生认识生活需要规划，并做好初中生活规划。本框题共表达了三层意思。一是明确初中生活规划的重要性。教师要引导学生懂得生活需要规划，合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。二是从个人发展目标和制订行动方案两个方面指引学生做好初中生活规划。做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标。三是有了规划，我们更应当持之以恒地将“努力”落实在每一天的具体行动中。通过“方法与技能”引导学生明确“努力”有方法；通过“启思导行”引导学生完成“我的初中生活规划书”，并进一步落实规划行动。
学情分析 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。因此面对这些问题，学生需要从不同方面思考如何度过初中生活，教师需要引导学生学会规划初中生活，为他们提供必要的帮助，共同应对成长中的问题。
教学重难点 教学重点：规划的含义和重要性。 教学难点：规划初中生活的做法。
核心素养目标 政治认同：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 道德修养：正确认识初中阶段做好规划的重要意义，积极应对初中阶段生活的各种挑战。 责任意识：能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。 健全人格：珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动。
培根铸魂 启智润心 第 1 页 共 4 页
南充市初中道德与法治集体备课组
设计思路 总议题：如何以“J人”思维合理规划初中生活？
议题线 情境线 任务线 知识线
议题一： “J人”思维解码——何为规划？ 情境一：J型人格简介 任务：视频中描述了J型人格具有哪些思维特点？
情境二：J人小宇的行为 任务：结合小宇的行为，谈谈你对“凡事预则立，不预则废”的理解。 知识一：规划的含义？ 凡事预则立，不预则废。规划是对未来的事情做出事先的设计与安排。
议题二： “J人”思维领悟——为何规划？ 情境三：J人小宇和P人小东各自的暑假表现 任务：从以上两个情境中你获得哪些关于 规划初中生活的启示？ 知识二：规划的意义？ 生活需要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序，合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。
议题三： “J人”思维运用——如何规划？ 情境四：J人小宇进入初中后的规划 任务四：我们该如何设定合理的个人发展目标？我们该如何设定合理的个人发展目标？ 知识三：如何规划初中生活？ ①做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标。 ②做好初中生活规划，还应当制订切实可行的行动方案。 ③有了规划，我们更应当持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行动中。
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
提问：你知道“J人”和“P人”是什么意思吗？ 看图，说说自己的认识。
设计意图
本节课，将深入探究“J人”思维，导入新课。学习如何运用这种思维科学合理地规划初中生活，为我们的未来发展奠定坚实的基础。
议题一：“J人”思维解码——何为规划？
【议学情境一】J型人格简介——观看视频 【议学任务一】视频中描述了J型人格具有哪些思维特点？ 【议学小结】制定详细计划和清晰目标；安排事情井井有条；重视规则。 看视频，独立思考议学任务，在小组内进行交流，积极归纳特点。
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【议学情境二】J人小宇的行为——看情景材料 小宇是典型的J人，他一直坚守着“凡事预则立，不预则废”的理念，无论是学习还是生活，他都喜欢提前制定计划，然后按照计划有条不紊地执行。 【议学任务二】结合小宇的行为，谈谈你对“凡事预则立，不预则废”的理解。 【议学小结】1、什么是规划？(p6) “凡事预则立，不预则废”强调做事前需有计划。有计划行事易成功，无计划盲目行动则易失败，凸显了规划对成功的重要性。规划是对未来的事情做出事先的设计与安排。 学生在书上做好笔 记
设计意图
通过视频对J人的介绍，结合情景材料-J人小宇的行为，学生讨论畅谈，发挥学生主体作用，让学生自己总结出何为规划。
议题二：“J人”思维领悟——为何规划？
【议学情境三】看视频：“一个夜晚，一支笔，还你一个奇迹”，看材料：对比J人小宇和P人小东各自的暑假表现。 【议学任务三】对比J人小宇和P人小东各自的暑假表现。结果有何不同？从以上两个情境中你获得哪些关于规划初中生活的启示？ 【议学小结】2、规划的意义/重要性？(p6) 凡事预则立，不预则废。生活需要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序，合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。 看视频，读材料，独立思考议学任务，在小组内进行交流，积极发言。 做好笔记
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设计意图
通过对比J人小宇和P人小东各自的暑假表现。引导学生从两个情境中获得关于规划初中生活的启示？
议题三：“J人”思维领悟——为何规划？
【议学情境四】阅读材料：J人小宇进入初中后的规划。 J人小宇刚上初中时，看着繁多的课程和社团，满心迷茫。后来他在老师的引导下，发现自己对文学创作情有独钟。于是，他决定把文学创作定为个人的发展目标，争取在初中阶段发表自己的文学作品，并取得一定的成绩。 目标确定后，小宇着手制订行动方案。他打算每天早起半小时阅读经典文学作品，课间积累好词好句，周末参加文学写作培训，每月完成一篇高质量的作文投稿。方案细致可行，他满怀信心准备执行。 【议学任务四】1.从小宇的事迹中可知，做好初中生活规划，首先要做什么？ 2.我们该如何设定合理的个人发展目标？ 3.小宇在确定目标后是怎么做的？ 【议学小结】3.★如何规划初中生活？P6-P8 ①做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标。 ②做好初中生活规划，还应当制订切实可行的行动方案。 ③有了规划，我们更应当持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行动中。 看材料，独立思考议 学任务，在小组内进行交流，班上组织汇报。
议学延伸
随着初中生活的开启，一片崭新的天地展现在我们面前…… 从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等方面描绘自己初中阶段的成长愿景，设计并完成初中生活规划书。 播放：轻音乐 学生写初中生活规划书。 我想在初中三年： ， 为此我将做出以下详细规划： 。
设计意图
最后一个环节进行情感态度价值观的升华，把课堂还给学生，通过写自己的初中生活规划书，把本节课所学知识内化为自己的行动。
板书设计
教学反思 本节课通过议题式教学，将“J人”思维一议到底，采用了视频，情景材料等多种形式，引导学生正确规划初中生活。整个教学思路突出学生学习主体地位，将学生作为教学活动的出发点和落脚点，让教学活动服务学生，促进学生核心素养的发展。教学过程设计“初中规划书”活动，让学生在活动中动手动脑，通过亲身体验，明确规划初中生活的步骤，找准规划初中生活的方法。但是，在本课的教学中，趣味性还有所欠缺，在激发学生积极参与性方面还需改进。
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