资源简介

《拍手歌》教学设计
【核心素养目标】
文化自信：激发学生保护动物的情感。
语言运用：正确认读“孔雀、雄鹰”等词语，正确书写“深、界”等10个生字。
思维能力：能读出儿歌的节奏、韵律美。
审美创造：初步尝试自编拍手歌。
【教学重难点】
1.正确、熟练地朗读并背诵课文，能读出儿歌的节奏、韵律美，初步尝试自编拍手歌。
2.感受动物生活的快乐、自由，树立保护动物的意识
单元大情境
小小探险家们！欢迎踏上“大自然的奇妙之旅”！本单元我们将逐步深入探索大自然的不同领域，在趣味活动中完成对知识的学习与掌握。
情境导入
第三站：动物世界大冒险
小小探险家们，动物世界大冒险开始啦！我们要化身动物研究员，亮出观察眼！跟着《拍手歌》的节奏，模仿叫声、学做动作，深入发现动物们的独特本领。
组队创编属于你们的动物探险新歌！探索自然，发现奇妙！前进！
一、游戏激趣，激发兴趣
1.课前激趣：看部位猜动物。（孔雀、老虎、熊猫）
你们真有一双善于发现的慧眼。
2.今天老师带大家一起学习一首儿歌，这是一首关于动物的儿歌。拿出小手和老师一起写课题。（板书：3拍手歌）。大家一起读！
3.师点拨“歌”，左边是哥，右边是欠，表示长大嘴巴打哈欠，唱歌也要张大嘴巴，因此带有“欠”字多与嘴巴动作有关。
任务一：初读感知，认识动物
二、初读感知，认识动物
1.师范读：拍手歌讲了什么呢？先听老师读一读，老师读书的时候请小朋友们要做到：字字入目，声声入耳。
2.学生自读：请小朋友们把书打开到第20页，自己读读《拍手歌》。注意：双脚平放与肩同宽，双手捧书，书稍外斜。眼睛看字，字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势。）
初读提示：
①借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子②数一数共有几个小节。③圈出文中出现的几种动物。
3.出示词语：
锦鸡 雄鹰 猛虎 黄鹂
孔雀 雁群 百灵 熊猫
（1）开列小火车读读动物们的名字。提醒：“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”和“灵”是后鼻音。
（2）读好“雄鹰”和“猛虎”：一个是天空霸主，一个是百兽之王，非常勇猛，谁能读好它们的名称。“雄”和“猛”这两个字都是后鼻音读起来特别有力度，再读读。
你发现了什么？（都有隹、鸟字旁）。师讲解隹字旁、鸟字旁。鸟字旁我们很熟悉，表示跟“鸟”有关，“隹”是什么意思呢？（出示图片）对，就是指短尾鸟。
我们来看看这些动物都长什么样子。怪不得说“动物世界很新奇”。
任务二：精读感悟，感受新奇
三、精读感悟，感受新奇
1.这么多动物中，你对哪种动物最了解？请你来介绍。
（1）雄鹰：
小朋友们，最初这个“雄”字是指公鸟，现在指雄鹰有一双有力的翅膀，在天空中奋力地振动翅膀飞翔，越飞越高。（标红“飞翔”）现在你找到这对有力的翅膀了吗？这就是“雄鹰飞翔云彩间”。谁能读好它。（指读——齐读）
（2）雁群：
师：小朋友们，雁群们会在天上写哪些字呢？
还记得咱们一年级学过的《秋天》这篇课文吗？天空那么蓝，那么高。一群大雁排着队往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。这真是“天空雁群会写字”。谁来读好它，飞得可真高呀！飞得可真有力呀！（指读——齐读）
（3）猛虎
师：猛虎藏在哪里呢？（学生回答“丛林深处”）。
你知道哪里是“丛林”？“丛林”表示树木很茂密。猛虎就躲藏在这茂密的丛林深处，那里更加幽深茂密，不容易被发现。我们一起来读第五小节。（指读——齐读）
（4）黄鹂、百灵
在丛林里传来阵阵歌声（播放黄鹂、百灵的歌声），歌声清脆悦耳，像是在比赛唱歌呢！一曲又一曲，仍分不出高低——“唱不休”。
黄鹂和百灵真是两位歌唱家呀！请女生读第六小节。
（5）熊猫
师：瞧，他们在干什么呀？看图，出示几幅熊猫玩耍图片。
生：觅食、打滚、吃东西
师出示卡片“嬉戏”：对，“嬉戏”就是指在游戏、玩耍。
2.还有哪种动物不太了解呢？（重点理解“锦鸡”）出示词卡认读。“锦”是什么呢？
大胆猜想为什么人们把这种鸟成为“锦鸡”。（颜色艳丽等）儿歌里把孔雀和锦鸡结为伙伴，是因为它们都是非常美丽的鸟儿。为什么它们两个是好朋友，尾巴都很长，长相也相似。
3.其实这首儿歌不仅可以唱，还可以打着拍子唱，咱们要不要试试看？生拍手读儿歌，感受节奏、韵味。
4.出示练习：有了动物，我们___________。
师：你看，像你说的这样，带给我们欢笑、带给我们……，所以说动物是我们的——朋友。
5.出示：人和动物是朋友。
师：你知道什么是“朋友”吗？出示“友”字演变图
师：“友”字是会意字，本义为朋友。甲骨文中的“友”字，左边一只手，右边一只手，两只手在相同的方向上并拢合在一起，象征两个齐心协力的人，一起努力克服遇到的困难。这样的人们就叫做朋友。咱们人类和动物就是朋友。
任务三：认真书写展风采
四、指导书写
重点指导：“世、界”两个字的书写
板书设计
拍手歌
锦鸡 雄鹰 猛虎 黄鹂
孔雀 雁群 百灵 熊猫
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