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(共33张PPT)
初中道德与法治新修订教材解读与教学建议
第二单元
目录
CONTENTS
01
叩问：单元立意与思路
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03
梳理：框题内容与结构
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02
凝望：课标依据与要求
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04
实践：教学建议与策略
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叩问：单元立意与思路
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01
01 叩问：单元立意与思路
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青春期的美好与烦恼
自尊、自信、自强的健康心理素质
滋养精神世界，坚定文化自信
在法治的轨道上健康成长
本单元以“青少年成长”为主题，引导学生以积极向上的态度投入青春生活，激励学生自尊、自信、自强，在成长的道路上，绽放绚丽的青春光彩。是对第一个单元的拓展和深化，与其共同构成了青少年成长的“加油站’。
自尊、自信、自强作为青春生命成长的主体内容，既关系紧密，又各有侧重，共同构成促进学生发展的内生力量。
01 叩问：单元立意与思路
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七下道德与法治第二单元教材建构逻辑图
第四课 自信给人力量
自信！怎样做自信的人？
第三课 人贵自尊
自尊！怎样做自尊的人？
第五课 人生当自强
自强！怎样做自强的中国人？
第二单元
焕发青春活力
本单元聚焦发掘成长力量，坚定爱国报国信念两个层面。一方面，激励学生自尊、自信、自强，在青春成长的道路上形成良好的品德；另一方面，阐述优秀的品质不仅是自我发展的阶梯，而且承载着家国梦想。
我们应当焕发怎样的青春活力？
01 叩问：单元立意与思路
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第二单元教材基本立意与思路
本单元对学生培养健全人格、养成优秀道德品质、获得成长力量意义重大。七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强，对于优秀品质有初步认知和判断，能够简单说出自尊、自信、自强的要求和重要性；但也存在阅历较少、抗压能力不强的情况，容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自我发展的关系；他们还存在知行脱节的情形，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性、主动性、内驱力有待提升。基于上述学情，本单元旨在为学生提供价值观引导和方法论指引，帮助他们真正拥有自尊、树立自信、做到自强。
凝望：课标依据与要求
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02
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。……以正确的政治思想、道德规范、法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，……培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
02 凝望：课标依据与要求
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02 凝望：课标依据与要求
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“学段目标”的要求：
（健全人格）养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力；（责任意识）具有较强的责任感；（政治认同）弘扬民族精神。
“总目标”的要求：
初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质；具备积极向上、锐意进取的人生态度。
02 凝望：课标依据与要求
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第三课 人贵自尊
第一框 人须有自尊
第二框 做自尊的人
第四课 自信给人力量
第一框 人要有自信
第二框 做自信的人
第五课 人生当自强
第一框 人要自强
第二框 做自强不息的中国人
梳理：框题内容与结构
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03
课导语，置于每一课前，通过一段文字，阐述了“本课的内容有什么，学习本课的重要性，如何学习的问题引导”三层意思，意在提示本课的学习目标、重点、方法，助力师生总体把握本课内容。
自尊、自信、自强的重要性与内涵
自尊、自信、自强对青春的意义
学习具体内容的引导问题
第二单元
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第三课 人贵自尊
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教学重点：自尊的人应有的表现
教学难点：认识和理解自尊
教学重点、难点：实现自尊的路径，形成自尊的健康心理素质，提升适应社会的能力
做自尊的人
要学会维护自己的人格尊严
要学会尊重他人
要学会不断提升自己
第四课 自信给人力量
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教学重点：理解自信的作用及来源教学难点：区别自信与自负、自卑
教学重点：理解收获自信的方法
教学难点：理解增强民族自信心
第五课 人生当自强
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教学重点：感悟自强的重要意义
教学难点：理解个人自强与社会进步、 国家发展的关系
教学重点、难点：如何做自强不息的中国人
七下道德与法治第二单元框题内容结构图
03 梳理：框题内容与结构
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情境思考
实践活动
实践：教学建议与策略
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04
教材使用
教学设计
多元评价
04 实践：教学建议与策略
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D1 教材使用
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D1 教材使用
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D1 教材使用
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D1 教材使用
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第四课第一框 人要有自信
第三课第一框 人须有自尊
第五课第一框 人要自强
通过观点的思辨、现象的分析以及生活经历的回顾，引导学生用角色带入、问卷调查、成果展示、分享交流等方式，去回忆、反思、表达，引导学生从个体生命成长的角度理解和接受自尊、自信、自强的优秀道德品质，为今后的成才奠定坚实基础。
D1 教材使用
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【操作建议】角色扮演。根据情境，分角色表演；表演结束后，采访表演学生和观看学生”你支持他们的看法或者做法吗？为什么？ 你认为他们两个是否是有自尊的表现？”对已有经历的分享，也有个人观点的表达，通过学生切身的体验和分析，切实认识到自尊的人须具备的优秀品质。
第三课第一框 人须有自尊
D1 教材使用
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【栏目分析】把贴近学生实际的情境作为探究对象，以问题引导学生去思考、体验、选择、解决，并在这一过程中形成正确的价值观，经历知识的生成过程。
第四课第二框 做自信的人
【使用建议】从比赛的视角出发进行解读、分析等，也可以直接以篮球比赛为切口，加入更多类似的情境素材，引导学生分析讨论，进而理解我们要找准定位，扬长避短来增强自信。
D1 教材使用
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第五课第二框 做自强不息的中国人
【栏目分析】属于学生自己学习和阅读的内容，主要通过阅读情境材料，引导学生对正文中原理进行更深入的思考，增强学生的自主学习能力。
【使用建议】由此及彼。从分析小铭不同时期自强不息的作为，到交流分享身边的榜样再到交流自己的人生规划，一步步引导学生将所思所悟转化为实际行动，实现知情意行相统一。
D1 教材使用
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【栏目分析】寻找榜样，让学生在了解、分析先进事迹的过程中深化对知识的认识，明晰如何做自尊、自信、自强的人，激发实践动力。在分工合作的过程中，小组成员达成共识、逐步形成观点，培养互助合作精神。
【操作建议】1.课前分小组，自主分配任务，人人参与，选定榜样后查找资料分析、概括。
2.引导学生在交流中深化认识、达成共识。
3.分享过程中充分发表看法，在倾听、思考、讨论中，逐步形成更为合理方案。
第二单元 单元思考与行动
D2 教学设计
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落实的平台
新增的单元内容
丰富的栏目设计
★单元思考与行动
D2 教学设计
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课例设计分享:
D2 教学设计
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课例设计分享:
D3 多元评价
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以“走近青春榜样，感悟青春力量”为主题，参与社区或学校开展的宣讲活动，并与同学交流收获和体会。
小组代表进行展示，完成评价量表中的“学生自评”。
其他同学完成“学生互评”。
教师进行及时评价。
第二单元
单元思考与行动
◆ 实践活动
课例设计分享:
D3 多元评价
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实践性作业
5.2 做自强不息的中国人
启思导行
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02
01
03
记中学，以核心知识的掌握夯实素养形成
D4 教学建议
做中学，以实践活动促进知行的转化并进
议中学，以辨析学习提高价值引领有效性
欢迎批评指正
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感谢您的倾听

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