资源简介

(共28张PPT)
第一单元教材解读与教学建议
《道德与法治》七年级下册
●教材解读
●教学建议
《道德与法治》七年级下册第一单元
一、本单元的逻辑与建构
单元的核心：如何珍惜青春时光
单元的主题：生命安全与健康教育
单元的落脚点：书写青春最美华章
教材解读
第一单元 珍惜青春时光
讲述如何珍惜青春时光，学会自我保护，学会管理情绪，形成能够迎接挑战的能力。
共两课：
第一课 青春正当时
第二课 做情绪情感的主人
基本立意与思路：
1．本单元是七年级下册的起始单元，承接七年级上册“生命安全与健康教育”主题，为学习本册第二单元“焕发青春活力”，引导学生做自尊、自信、自强的人奠定基础。
2．本单元以学生在青春期的身心变化为切入点，引导学生形成健康、文明的生活方式，做热爱生活、拥有乐观心态、身心和谐发展的青少年，从而更好地承担对社会、国家的责任。
教材解读
一、本单元的逻辑与建构
3．为达成上述目标，本单元聚焦“青春期”这个主题，围绕健全人格的培育，引导学生正确认识进入青春期身心发展的特点，形成健康心理，树立正确价值观，珍惜青春时光，为人生未来的发展奠定基础。
实现这一目标，需要让学生了解青春期身体发育和心理发展带来的诸多变化，既体会青春期的美好，也学会克服青春期烦恼；掌握正确的性知识，正确对待两性关系，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力；认识和了解自己的情绪，学会主动调节和管理情绪，在实践中获得积极情感体验，提升情感境界。
教材解读
一、本单元的逻辑与建构
完整落实课标的课程内容要求，突出整体性
单元 课 框
第一单元 珍惜青春时光 第一课 青春正当时 1.青春的邀约
2.男生女生
3.学会自我保护
第二课做情绪情感的主人 1.揭开情绪的面纱
2.学会管理情绪
3.品味美好情感
生命安全与健康教育
1.完整落实课标的课程内容要求，突出整体性
二、本单元教材的特点
教材解读
不仅有效落实了课程标准的内容要求，更有助于学生全面系统深入地开展“生命安全与健康教育”主题的学习，也有助于教师依据教材开展单元设计，突出整体性。
2.基于单元，知行整体设计
二、本单元教材的特点
教材解读
3.单元思考与行动——知行合一的新设计
“单元思考与行动”，是对本单元重要内容与核心观点的深化与拓展，是对学科理论、核心观点、学科方法的综合运用，促进学生在学中思、思中行，达成知行合一。
以一个课时为容量，从“知”与“行”两个角度来设计。
知：情境生动促思考
行：实践活动重引领
二、本单元教材的特点
教材解读
4.情境类型多样 促思考
《男生女生》第7页的故事情境
《单元思考与行动》
第24页的活动情境
《做情绪情感的主人》第22页的思辨情境
教材解读
二、本单元教材的特点
第一单元 珍惜青春时光
第一课 青春正当时
第一框 青春的邀约
主要把握4个观点：
1．在青春期，青少年的生理和心理都发生巨大变化。
2．正确认识和对待青春期生理发生的变化。
3．正确认识和对待青春期心理发生的变化。
4．注重内外兼修，不断求知与探索。
三、本单元需要把握的主要内容
教材解读
第一单元 珍惜青春时光
第一课 青春正当时
第二框 男生女生
主要把握2个观点：
1．男生女生各具特点，各有优长。
2．学会与异性交往：了解并接纳自己在异性面前的表现欲望，认识到与异性交往对成长有积极作用，把握与异性交往的尺度，慎重对待、理智处理对异性的朦胧情感。
三、本单元需要把握的主要内容
教材解读
第一单元 珍惜青春时光
第一课 青春正当时
第三框 学会自我保护
主要把握4个观点：
1．了解正确的性知识，树立正确的性观念。
2．了解获取科学的性知识的正规渠道。
3．在涉及性的问题上，要注意边界和规则，做到自重自爱。 4．学会自我保护，提高预防和应对性骚扰、性侵害的意识和能力。
三、本单元需要把握的主要内容
教材解读
第一单元 珍惜青春时光
第二课 做情绪情感的主人
第一框 揭开情绪的面纱
主要把握3个观点：
1．情绪是复杂多样的，是人们的主观体验，常常伴随着生理感受，通过语言、表情和行为等表现出来。
2．情绪会影响人的观念和行动。
3．情绪受多方面因素影响：外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等。
三、本单元需要把握的主要内容
教材解读
第一单元 珍惜青春时光
第二课 做情绪情感的主人
第二框 学会管理情绪
主要把握2个观点：
1．情绪是可以管理的。
2．管理情绪的具体方法：学会认识自己的情绪，学会调节情绪，学会合理表达情绪。
三、本单元需要把握的主要内容
教材解读
第一单元 珍惜青春时光
第二课 做情绪情感的主人
第三框 品味美好情感
主要把握3个观点：
1．情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验， 是人基本
的精神需求。
2．情感在生活中发挥着重要的作用。
3．品味美好情感的具体做法：有意识地增加积极情感体
验，学会承受和转化消极情感，在实践中提升情感境界。
三、本单元需要把握的主要内容
教材解读
教学建议
一、教师需要特别关注学生对青春期的全面理解。
一般认为，女孩10～18岁、男孩12～20岁处于青春期。初中学生正处于这个年龄段。青春期是学生成长的关键时期。2021年6月1日起施行的《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条明确提出：“学校应当根据未成年学生身心发展特点，进行社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育和生命教育。”“认识青春期”就是这一规定的具体落点。
青春是美好的，青春期是学生成长的“花季”。因此，教师在教学时应该在帮助学生“体会美好”和“克服烦恼”的平衡中实现发展。建议教师以“青春期的烦恼”为议题，探讨青春期学生的心理特征与性心理特点。教师要从全面性的角度来落实，不要只讲不好的、有问题的一面，而是要全面展示学生在青春期的样态，进而确定正确的方法和合适的应对策略。
教学建议
二、教师需要特别关注如何有效实施性教育的问题。
基于我国的文化传统和社会风尚，羞于谈性、谈性色变曾长期在社会中占据主流地位。但随着学生的身体发育和心理发展，了解基本的性知识、具备正确的性心理和性观念，已经成为关乎他们健康成长非常重要和迫切的问题。《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条第二款提出：“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。”教育部颁布的《未成年人学校保护规定》第四十二条提出：“要有针对性地开展青春期教育、性教育，使学生了解生理健康知识，提高防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。”本部分课程内容就是这些要求的具体体现。
三、就“预防性骚扰和性侵害”而言，教师需要特别关注的是
保护未成年人的基础立意。
一方面，教师要让学生了解哪些行为是对他们有伤害的，应该如何应对与防范；另一方面，教师也要清楚这部分内容的出发点是让学生学会保护自己，而不是伤害别人。
因此，课程标准在教学提示中特别提出了“可通过讨论，了解性骚扰和性侵害的可能方式，以及预防方法”的建议。在教材呈现和教学实施过程中，这方面的内容都要从这一基础立意出发，适当安排。
教学建议
四、主题落实，内容整体建构，实施单元整体教学设计
教学建议
五、积极实践新课标倡导的教与学方式：
丰富学生实践体验，促进知行合一
落实的平台
单元思考与行动
启思导行等
教学建议
新课标对道德与法治课的教学实施提出新要求：
案例教学要注重选择、设计与运用
议题式、体验式、项目式要积极探索
实践活动要结合，形式要多样
◆ 示例1：
[实践活动：完成一份“青春访谈录”]
根据教材第24页“实践活动”要求，讨论制定“青春访谈录”评价量表。
环节一：讨论制定“青春访谈录”评价量表
一份优质的“青春访谈录”应该是怎样的？请大家小组讨论后，发表见解。
“青春访谈录”评价量表 评价指标 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 自评 互评 师评
展示内容 没有紧扣青春主题，有访谈对象，访谈内容逻辑不够清晰，没有总结提升。 围绕青春主题，访谈对象选择基本合理，访谈内容逻辑基本清晰、有一定总结提升。 围绕青春主题，访谈对象选择合理，访谈内容逻辑清晰、角度多维、有总结提升。
呈现方式 呈现形式不够直观，语言不够流畅，表达不够清晰。 以直观的形式呈现，语言基本流畅，表达基本清晰。 以直观生动的多种形式呈现，语言流畅，表达清晰，声情并茂。
访谈效果 访谈感悟比较肤浅，收获甚微。 访谈感悟对自己对他人有一定启迪。 访谈感悟对自己对他人很有启迪，很有意义。
师生共同商讨，制定评价量表。
◆ 示例1：
环节二：制定“青春访谈录”访谈计划。
“青春访谈录”访谈计划 项目 内 容 备注
访谈目的
访谈对象
访谈提纲
访谈时间
访谈地点
访谈方式
访谈分工
请以小组为单位，结合评价量表，讨论完成以下访谈计划。
◆ 示例1：
小组代表进行展示。
其他同学结合评价量表，对展示组的访谈计划提出改进建议。
我们一起探讨明确了努力方向，并制定了切实可行的访谈计划，课后请各位小组长带领组员按计划有序开展访谈，做好“青春访谈录”，期待大家的精彩展示!
◆ 示例1：
◆ 示例2：
议题式教学课例：第二课第2框　学会管理情绪
六、知识结构化，增强解决问题能力
教学建议
教学建议
感谢倾听！
敬请批评指正！

展开更多......

收起↑