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统编版语文七年级上册《观沧海》同步练习题
（完成时间：40 分钟 满分：80 分）
一、基础积累（25 分）
1. 字音字形（8 分）
（1）给下列加点字注音（4 分）
①碣石（ ） ②澹澹（ ） ③竦峙（ ） ④萧瑟（ ）
⑤洪波（ ） ⑥星汉（ ） ⑦灿烂（ ） ⑧咏志（ ）
（2）根据拼音写汉字（4 分）
①jié shí（ ） ②dàn dàn（ ） ③sǒng zhì（ ） ④xiāo sè（ ）
⑤hóng bō（ ） ⑥xīng hàn（ ） ⑦càn làn（ ） ⑧yǒng zhì（ ）
2. 词语理解（7 分）
（1）下列对诗句中加点词的解释有误的一项是（ ）（3 分）
A. 东临碣石（临：到达，登上） 以观沧海（观：观看，眺望）
B. 水何澹澹（何：多么） 山岛竦峙（竦峙：耸立）
C. 秋风萧瑟（萧瑟：形容秋风轻微吹拂的声音） 洪波涌起（洪波：巨大的波浪）
D. 星汉灿烂（星汉：银河） 幸甚至哉（幸：幸运）
（2）结合诗句语境，解释下列词语并造句（4 分）
①澹澹：（出自 “水何澹澹”）
造句：
②竦峙：（出自 “山岛竦峙”）
造句：
3. 文学常识与诗句默写（10 分）
（1）文学常识填空（3 分）
①《观沧海》的作者是______，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，他的诗歌风格______（如 “豪迈雄浑”“清新婉约”），代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。
②《观沧海》是一首______（体裁），选自《乐府诗集》，原题为《步出夏门行》的第一章，“乐府诗” 多为民间歌谣或文人仿作，句式灵活，可配乐歌唱。
③这首诗创作于曹操北征______胜利后，诗人登临碣石山，借沧海壮阔之景抒发统一天下的抱负，是 “借景抒情” 的经典之作。
（2）根据课文内容默写（7 分）
①______，以观沧海。水何澹澹，。（《观沧海》首联）
②树木丛生，______。秋风萧瑟，______。（《观沧海》颔联、颈联）
③，若出其中；______，若出其里。（《观沧海》颈联，虚写之景）
④幸甚至哉，______。（《观沧海》尾联，乐府诗套语）
二、课文理解（20 分）
1. 选择题（8 分，每题 2 分）
（1）下列对《观沧海》的结构分析有误的一项是（ ）
A. 首联 “东临碣石，以观沧海” 点明登山地点与目的，开篇点题，总领全诗。
B. 颔联 “水何澹澹，山岛竦峙” 与颈联 “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，从近到远、从静到动描绘沧海景象。
C. 颈联 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 是虚写，借助想象展现沧海的壮阔与诗人的胸襟。
D. 尾联 “幸甚至哉，歌以咏志” 是全诗核心，直接抒发诗人统一天下的抱负，不可或缺。
（2）下列对诗歌写景手法的分析有误的一项是（ ）
A. “水何澹澹，山岛竦峙” 中，“澹澹” 写海水动态，“竦峙” 写山岛静态，动静结合，展现沧海的整体风貌。
B. “树木丛生，百草丰茂” 从视觉角度写岛上植被，“秋风萧瑟，洪波涌起” 从听觉（萧瑟）、视觉（洪波）角度写秋景，多感官结合。
C. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 运用夸张手法，将沧海与日月、银河相连，突出沧海的浩瀚。
D. 全诗仅写实景，未用虚写，真实展现了碣石山附近的海景。
（3）下列对诗歌情感的理解有误的一项是（ ）
A. 诗人通过描绘沧海的壮阔景象，暗含对大自然伟力的赞叹。
B. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，借想象中的宏大之景，抒发诗人统一天下的雄心壮志。
C. 诗歌仅表达对沧海美景的喜爱，未体现诗人的政治抱负。
D. 全诗情感豪迈雄浑，展现了曹操 “志在天下” 的胸襟。
（4）下列对 “乐府诗套语” 的理解有误的一项是（ ）
A. 尾联 “幸甚至哉，歌以咏志” 是乐府诗的固定套语，常见于曹操《步出夏门行》其他章节及汉乐府作品中。
B. 套语的作用是点明诗歌的创作目的（“咏志”），与诗歌核心内容关联紧密，不可删除。
C. 套语并非诗人针对 “沧海之景” 的独特抒情，更多是符合乐府诗体例的格式要求。
D. 理解诗歌情感时，需区分 “套语” 与 “正文写景抒情部分”，核心情感集中在正文。
2. 阅读理解（12 分）
阅读《观沧海》全诗，完成题目。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）用简洁的语言概括诗歌内容：________________________（2 分）
（2）赏析下列诗句的表达效果（6 分）
①水何澹澹，山岛竦峙。
（提示：从动静结合、炼字角度分析）
②日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（提示：从虚实结合、情感角度分析）
（3）诗歌中 “秋风萧瑟，洪波涌起” 与 “树木丛生，百草丰茂” 是否矛盾？为什么？（4 分）
三、语言赏析（15 分）
1. 指出下列诗句运用的表现手法，并分析其表达效果（9 分，每题 3 分）
（1）东临碣石，以观沧海。
（2）树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
（3）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
2. 结合全诗，说说《观沧海》的语言风格有什么特点（6 分）
四、拓展阅读（10 分）
阅读下文，完成题目。
龟虽寿（节选）
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
（有删改）
1. 对比《观沧海》与《龟虽寿》（节选），说说两者在情感表达上的共同点（4 分）
2. 两首诗结尾都有 “幸甚至哉，歌以咏志”，请分析这一 “套语” 的作用（6 分）
五、微写作（10 分）
请模仿《观沧海》“借景抒情” 的手法，写一段 150 字左右的文字，描写 “校园的操场” 或 “家乡的山河”，抒发自己的情感（如对校园的热爱、对家乡的自豪）。
要求：①运用至少两种表现手法（如动静结合、虚实结合）；②包含具体景物描写（如颜色、形态、声音）；③情感真挚，贴合 “借景抒情” 的要求。
参考答案及评分标准
一、基础积累（25 分）
（1）①jié ②dàn ③sǒng zhì ④xiāo sè ⑤hóng ⑥hàn ⑦càn ⑧yǒng（每空 0.5 分，共 4 分）
（2）①碣石 ②澹澹 ③竦峙 ④萧瑟 ⑤洪波 ⑥星汉 ⑦灿烂 ⑧咏志（每空 0.5 分，共 4 分）
（1）D（“幸：庆幸，幸运” 表述不完整，此处 “幸甚至哉” 意为 “庆幸得很，好极了”，“幸” 含 “庆幸、喜悦” 之意，3 分）
（2）①澹澹：形容海水荡漾的样子 造句：湖面澹澹，倒映着岸边的垂柳（2 分，解释 1 分，造句 1 分，造句符合语境即可） ②竦峙：耸立 造句：青山竦峙，守护着脚下的村庄（2 分，解释 1 分，造句 1 分，造句符合语境即可）
（1）①曹操 豪迈雄浑 ②乐府诗（乐府歌辞） ③乌桓（每空 1 分，共 3 分）
（2）①东临碣石 山岛竦峙 ②百草丰茂 洪波涌起 ③日月之行 星汉灿烂 ④歌以咏志（每空 1 分，错字、漏字均不得分，共 7 分）
二、课文理解（20 分）
1、（1）D（尾联是乐府诗套语，核心抒情部分在 “日月之行…… 若出其里”，2 分） （2）D（“日月之行…… 若出其里” 是虚写，2 分） （3）C（诗歌借沧海之景抒发统一天下的抱负，2 分） （4）B（套语与核心内容关联较弱，更多是格式要求，可视为 “附加部分”，2 分）
2、（1）诗人登临碣石山，描绘沧海的壮阔景象（实景与虚景），借景抒发统一天下的雄心壮志（2 分，意思对即可）
（2）①“澹澹” 写海水的动态（荡漾），“竦峙” 写山岛的静态（耸立），动静结合，展现沧海 “辽阔而沉稳” 的整体风貌；“何” 字加强语气，突出海水的浩瀚，暗含诗人对沧海的赞叹（3 分，答出手法及效果，意思对即可） ②运用虚写，借助想象将 “日月、星汉” 与 “沧海” 相连，仿佛日月星辰都从沧海中升起、运行，夸张地展现沧海的浩瀚无边；暗含诗人 “囊括天下” 的胸襟与统一天下的抱负，情感豪迈雄浑（3 分，答出手法及情感，意思对即可）
（3）不矛盾（1 分）；“树木丛生，百草丰茂” 写岛上植被的繁茂，体现沧海周边的生机；“秋风萧瑟，洪波涌起” 写秋风吹拂、波浪翻滚，体现沧海的磅礴气势（2 分）；两者从 “静态生机” 与 “动态磅礴” 两个角度展现沧海的多面风貌，共同突出沧海的壮阔，不矛盾（1 分，意思对即可）
三、语言赏析（15 分）
1、（1）运用白描（简洁勾勒），开篇点明 “登山地点（碣石）” 与 “目的（观沧海）”，语言简洁有力，直接切入主题，为下文写景抒情铺垫（3 分，答出手法及效果，意思对即可）
（2）运用对比（“树木百草的静” 与 “洪波的动”）、多感官描写（“丛生”“丰茂” 是视觉，“萧瑟” 是听觉），既展现岛上的生机，又突出沧海的磅礴，层次丰富，画面感强（3 分，答出手法及效果，意思对即可）
（3）运用想象（虚写）、夸张，将沧海与 “日月、星汉” 相联系，突破实景限制，展现沧海的浩瀚与诗人的宏大胸襟，让情感表达更有冲击力（3 分，答出手法及效果，意思对即可）
2、①豪迈雄浑：如 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，用词宏大（“日月”“星汉”），语气雄浑，体现诗人的豪迈气魄；②简洁凝练：全诗句式整齐（多为四字句），如 “水何澹澹，山岛竦峙”，语言凝练，无冗余修饰，精准描绘景象；③情景交融：写景与抒情紧密结合，如 “洪波涌起” 既写沧海实景，又暗含诗人的激昂情感；④虚实结合：实景（水、山岛、树木）与虚景（日月、星汉）结合，拓展意境，丰富情感表达（每点 2 分，答出三点即可，需结合诗句例子，意思对即可）
四、拓展阅读（10 分）
1、①均抒发诗人的雄心壮志：《观沧海》借沧海之景抒发统一天下的抱负，《龟虽寿》（节选）以 “老骥伏枥，志在千里” 抒发晚年仍想建功立业的壮志；②均体现豪迈雄浑的情感基调：两首诗语言豪迈，情感激昂，展现曹操 “志在天下” 的胸襟（每点 2 分，共 4 分，意思对即可）
2、①格式作用：符合乐府诗的体例要求，是汉乐府及曹操《步出夏门行》系列诗歌的固定结尾，体现诗歌的体裁特征；②抒情辅助：“歌以咏志” 直接点明 “借诗歌抒发志向” 的目的，呼应全诗的抒情核心；③情感强化：“幸甚至哉” 表达庆幸、喜悦之情，虽为套语，但能强化全诗的激昂情感，让抒情更完整（每点 2 分，共 6 分，意思对即可）
五、微写作（10 分）
评分标准：
内容（4 分）：①紧扣 “校园操场” 或 “家乡山河”，有具体景物描写（如操场的跑道、篮球架，家乡的山、河）（2 分）；②体现 “借景抒情”，景物描写与情感（热爱、自豪）结合（2 分）；
语言（4 分）：①运用至少两种表现手法（如 “操场的红旗静止，同学们奔跑的身影是动态”—— 动静结合；“望着远处的山，仿佛看到家乡未来的模样”—— 虚实结合）（2 分）；②语句通顺，无明显语病，语言生动（2 分）；
情感（2 分）：情感真挚，不空洞（如 “看着操场上来回奔跑的同学，我为这样充满活力的校园感到骄傲”）。
（示例：《校园的操场》 清晨的操场格外热闹。红色的跑道像一条绸带，围绕着绿色的草坪，草坪上的露珠闪着光，像撒了一地的碎钻（动静结合）。国旗杆笔直地立在操场东侧，五星红旗静静飘扬；跑道上，同学们迈着整齐的步伐晨跑，脚步声 “咚咚” 响，像轻快的鼓点（动静结合）。望着这活力满满的画面，我忽然觉得，校园的操场不仅是运动的地方，更是我们成长的舞台 —— 在这里，我们像小树苗一样汲取力量，向着未来奔跑。这份蓬勃的生机，让我深深爱着我的校园。）

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