资源简介

课题 第一单元 少年有梦 第二课 正确认识自我 2.1 认识自己
课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。 “课程内容”中“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。
课时教材分析 本课为七年级上册第一单元第二课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己、认识自己，理性对待他人评价。
学情分析 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。 但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。
教学重难点 重点：认识自己的重要性 难点：如何正确认识自己、正确对待他人的评价
核心素养 目标 1.道德修养：积极主动地认识自己，不断探究自己、发掘自己，不断完善自我，提升自我管理能力。 2.健全人格：学会用理性的态度面对他人的评价，增强认识自我、完善自我的意识，以积极乐观的态度欣赏和接纳自己。 3.责任意识：通过自我分析、他人评价和生活实践等多角度认识自己，开发自身潜能，参与社会生活，履行社会责任。
设计思路 总议题：探析非遗推广大使李子柒的自知之路议题线情境线任务线知识线议题一 探寻认识自己的意义情境一 李子柒的人生经历 任务一 1.李子柒通过什么方式认识自己？这样的方式对她有什么帮助？ 2.结合李子柒的事例，谈一谈正确认识自己有什么意义？知识一 为什么要正确认识自己 议题二 明确认识自己的途径 情境二 李子柒亮相春晚 任务二 上述材料说明，李子柒通过分析自己的哪些方面来认识自己？知识二 正确认识自己途径一：全面分析自己情境三 对李子柒的评价任务三 1.结合李子柒的事例，我们还可以通过什么途径来认识自己？ 2.他人评价对我们有何意义？ 3.假如你是李子柒，你会怎样面对他人的有争议评价？知识三 正确认识自己途径二：他人评价 情境四 李子柒的采访 任务四 1.李子柒在参访中提到了”凉粉阿姨带给她的思考”“想要运用科技、AI去踩出新的脚印”这启示我们在认识自己的过程中应如何做？ 2.李子柒如今已取得了很大的成绩，是不是已经完全认识了自己，不需要再发展完善了？知识四 正确认识自己途径三：实践
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
播放视频《从荆棘中绽放的“大女主”逆袭之路》 观看视频，全面了解李子柒
设计意图
以李子柒的真实成长故事创设情境，展现李子柒从自我怀疑到坚定文化传承的成长历程，直观诠释“认识自己”的意义和多元途径。
议题一 析价值——认识自己有何意义？
议学情境一：李子柒的人生经历 简要介绍李子柒的人生经历 议学任务一 1.李子柒通过什么方式认识自己？这样的方式对她有什么帮助？ 2.结合李子柒的事例，谈一谈正确认识自己有什么意义？ 议学小结一 1.为什么要正确认识自己？（意义）（P10）①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。 ②正确认识自己，有助于促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 1.分组讨论：结合李子柒经历，分析她认识自己的具体方式，记录关键事例。 2.小组代表发言：分享本组对“实践如何帮助李子柒认识自我”的看法，关联其从打工到传承非遗的转变。 3.全班互动：围绕“正确认识自己的意义”，结合李子柒的自信成长、文化传播等事例，补充生活中类似的个人经历，深化对知识点的理解。
设计意图
选取李子柒的人生经历作为议学素材，贴近生活且具有感染力。通过分析她认识自己的方式及意义，引导学生结合实例理解正确认识自己的途径与价值，将抽象理论具象化。既呼应议学任务中对认识自我方式和意义的探讨，又紧扣小结中关于正确认识自己重要性的知识点，帮助学生在情境分析中深化对自我认知重要性的理解，实现理论与实践的结合，提升思辨能力。
议题二 明途径——如何正确认识自己？
议学情境二：李子柒亮相春晚 发髻的样式，借鉴古代女子的传统发髻造型，也要保留她本人特色的空气刘海，服饰需要凸显出她的身材曲线。 她对非遗文化十分珍视，富有责任感，尊重并共情传承人，热忱于文化传播。展示由全国各地非遗传承人共同创作的作品，并记录他们的创作过程。 如今的李子柒不仅是网红，是短视频创作者，更是非遗文化传承人。 议学任务二 上述材料说明，李子柒通过分析自己的哪些方面来认识自己？ 议学小结二 2.如何正确认识自己？（途径）（P10） ①对自我的全面分析 A.我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己； B.从性格、气质、能力等心理特征来认识自己； C.从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。 1. 自主梳理：阅读材料，圈画描述李子柒的关键信息，对应小结中生理状况、心理特征、社会关系三个维度分类整理。 2. 同桌互议：结合梳理内容，讨论材料中体现的具体方面（如发髻服饰属生理，责任感属心理，非遗传承人属社会角色）。
设计意图
通过分析李子柒亮相春晚的细节，引导学生从生理、心理、社会关系三个维度拆解材料，将“全面分析自我”的抽象方法具象化。活动既呼应议学任务中对认识自己具体方面的探究，又紧扣小结中的知识点，帮助学生掌握全面认识自己的途径，提升理论联系实际的能力。
议学情境三：对李子柒的评价 呈现3个官方正面评论和2个概括性负面评论 议学任务三 结合李子柒的事例，我们还可以通过什么途径来认识自己？ 他人评价对我们有何意义？ 3.你是否认同他人的评价，认同的评价你会如何对待？不认同的评价你会如何对待？ 议学小结三 2.如何正确认识自己？（途径）（P10） ②他人评价。我们要客观冷静的对待他人的评价，既不盲从也不轻视 1.小组讨论：分析材料中官方与负面评价，归纳认识自己的新途径（他人评价），结合任务1总结途径意义。
设计意图
通过正反评价的对比，引导学生发现“他人评价”这一认识自己的途径。任务与延伸活动呼应，让学生在分析、模拟中理解他人评价的意义及应对方法，紧扣小结中“客观对待他人评价”的知识点，培养理性看待评价的能力，深化对自我认知途径的理解。
议学情境四：李子柒的采访 播放李子柒在《新对话》中的采访片段 议学任务四 1.李子柒在参访中提到了”凉粉阿姨带给她的思考”“想要运用科技、AI去踩出新的脚印”这启示我们在认识自己的过程中应如何做？ 2.李子柒如今已取得了很大的成绩，是不是已经完全认识了自己，不需要再发展完善了？ 议学小结四 2.如何正确认识自己？（途径）（P11） ③在生活实践中认识自己。 ④认识自己是一个过程。 1.观看采访片段后，小组讨论“凉粉阿姨的思考”和“科技踩新脚印”体现的认识自己的方式，关联“在生活实践中认识自己”。 2.围绕“是否完全认识自己”辩论，结合李子柒持续探索的事例，理解“认识自己是一个过程”。
设计意图
通过采访片段引导学生从实践角度分析自我认知，结合辩论活动理解认识自己的持续性。活动呼应任务对实践与发展的探究，紧扣小结中“在实践中认识自己”“认识是过程”的知识点，帮助学生明白自我认知需在实践中动态完善，提升辩证思考能力。
板书设计
教学反思 本课以李子柒事例贯穿全课，情境贴近生活，易引发共鸣；任务设计层层递进，从认识自己的方式、意义到如何对待评价，逻辑清晰。不足之处在于对“认识自己是过程”的探讨较浅，可增加更多学生自身成长案例；负面评价的讨论深度不足，可能影响对“理性应对”的理解，需进一步引导辩证分析。
培根铸魂 启智润心

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