资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版八年级上册第二单元《音乐与社会生活 ( 一 )》第2课时《东方之珠》
【教材分析】
《东方之珠》是花城版八年级上册第二单元《音乐与社会生活 ( 一 )》第2课时唱歌课。 《东方之珠》由罗大佑作词作曲。创作于1986年，当时中英两国已签署关于香港问题的联合声明，香港进入回归前的过渡期，人们对香港的未来满怀期待与关切。罗大佑将香港视作音乐事业第二起点，面对香港的繁华夜景，融合中国传统“五声音阶”与西方古典曲风，创作出此曲。1991年他重新填写国语词，1997年香港回归之际，刘德华和那英合唱的版本广为流传，歌曲以含蓄诗意语言，描绘香港的地理、历史与夜色，将香港比作恋人，表达对香港的眷恋和对祖国统一的期盼。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听，感受歌曲A段的温柔抒情与B段的激昂澎湃，体会歌曲营造的思念、期盼氛围，感受旋律中融合的东西方音乐元素之美，提升音乐审美感知力。
(二)艺术表现
准确把握歌曲节奏、音准，尤其是三连音、弱起小节等难点，能用深情、饱满的声音演唱，表达出对香港回归的期盼与对祖国的热爱。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行简单改编，如改变节奏、加入和声，或为歌曲创编舞蹈动作、朗诵词，增强创造力与实践能力。
（四）文化理解
了解香港历史及回归意义，理解歌曲蕴含的爱国情怀与民族情感，体会音乐在传递文化、凝聚民族精神方面的作用，增强民族自豪感与文化认同感 。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲不同乐段情绪，体会对香港的眷恋和祖国统一的期盼之情 ；熟悉歌曲旋律，掌握节奏和音准，学会演唱。
(二)教学难点
1.理解歌曲中复杂节奏（如三连音）和转调的运用 ；体会歌曲融合东西方音乐元素所表达的独特内涵，精准演绎出歌曲情感 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课前，老师先给大家看一组图片。（展示香港的标志性建筑如维多利亚港、香港中银大厦等，以及香港回归交接仪式的图片） 大家知道这是哪里吗？
预设：回答问题
教师：对，是香港。香港，有一个美丽的别称叫“东方之珠”。它就像一颗璀璨的明珠，在历史的长河中闪耀。曾经，香港经历了漫长的漂泊，1997年，它终于回到了祖国母亲的怀抱。在香港回归的那些日子里，有一首歌曲被人们广为传唱，它承载着人们对香港的深情和对祖国统一的喜悦，这就是我们今天要学习的《东方之珠》。让我们一起走进这首歌，去感受其中的情感 。
书写板书《东方之珠》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：看到歌曲的名字，你们猜猜这首歌曲赞颂的什么？
预设：回答问题
教师：下面我们聆听歌曲，听听歌曲的速度、情绪是怎样的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：歌曲是中速稍慢，情绪是深情、赞美地，下面我们了解一下歌曲的背景：《东方之珠》这首歌曲旋律优美舒展，歌词深情凝重，词曲作者罗大佑以通俗音乐的表现手法，感人肺腑的真诚、富于想象的拟人化描绘， 将香港比作一个饱经沧桑的恋人，既对往昔坎坷岁月的追忆、又对今日迷人风采的赞叹和对她海枯石烂般的誓言。、
下面请同学们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：带补充的单二部曲式。下面我们先学唱歌曲第一部分，下面大家听听这部分音乐有什么特点？
预设：聆听音乐回答问题
教师：A段为复乐段结构，两个乐段旋律相近 。第一乐句平稳，第二乐句先同音重复，接着八度大跳至低音区，似亲切呼唤与深情延续，旋律平稳、抒情、亲切 ，描绘出香港的美丽 ，使用中国五声音阶，营造古典意境 。请同学们数一数歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：第一部分由八个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
预设：学唱
教师：注意弱起、切分音的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二个乐句
预设：学唱
教师：注意空拍的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第三个乐句
预设：学唱
教师：注意空拍、附点的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第四个乐句
预设：学唱
教师：注意空拍的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第五个乐句
预设：学唱
教师：注意三连音的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第六个乐句
预设：学唱
教师：注意空拍、三连音的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第七个乐句
预设：学唱
教师：注意空拍、附点的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第八个乐句
预设：学唱
教师：注意空拍、切分、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段有转向下属调的倾向，色彩变化鲜明。第二乐句是第一乐句的变化重复，三连音的紧密节奏，将歌曲推向高潮，情绪高涨、激昂 ，把对东方之珠的爱恋和对祖国的深情展现得淋漓尽致，运用西方古典音乐作曲技巧，和声严谨、结构华丽 。补充部分是B段完全重复，进一步延展高潮，多次强调“请别忘记我永远不变黄色的脸”，将赤子之心献给祖国 。
这段音乐由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第二部分由四个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
预设：学唱
教师：注意附点的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师:下面我们学习第二个乐句
预设：学唱
教师：注意三连音的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师:下面我们学习第三个乐句
预设：学唱
教师：注意附点的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师:下面我们学习第四个乐句
预设：学唱
教师：注意三连音的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师:下面我们学习第五个乐句
预设：学唱
教师：注意三连音的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：处理结尾
教师：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《东方之珠》教学中，利用丰富的图片、视频资料，学生对歌曲背景和情感理解较好，课堂讨论积极。在学唱环节，大部分学生能掌握基本旋律和节奏 。但存在时间把控欠佳问题，分析曲式结构时耗时多，导致学生改编创作展示仓促 。对音乐基础薄弱学生的个别指导不足。后续教学会优化时间安排，加强对学生创意实践的引导，关注全体学生发展。
七、课堂达标
（一）选择题
1. 《东方之珠》的曲作者是（ ）
A.顾嘉辉 B.罗大佑 C.郑国江 D.李宗盛
2. 关于《东方之珠》的曲式结构，说法正确的是（ ）
A.单一部曲式 B.不带补充的单二部曲式
C.带补充的单二部曲式 D.复三部曲式
（二）填空题
1.《东方之珠》中用“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严”来体现香港的历史沧桑，这里“五千年”强调了 。
2.《东方之珠》歌曲中多次出现的“请别忘记我永远不变黄色的脸”表达了 。
答案：（一）选择题 1.B 2.C
（二）填空题 1.中国悠久的历史和文化
2.对民族身份的认同和爱国情怀
【板书设计】
《东方之珠》
1=D 4/4 中速稍快 深情 赞美地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
《音乐与社会生活( 一 )》
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01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
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(一)审美感知
通过聆听，感受歌曲A段的温柔抒情与B段的激昂澎湃，体会歌曲营造的思念、期盼氛围，感受旋律中融合的东西方音乐元素之美，提升音乐审美感知力。
(二)艺术表现
准确把握歌曲节奏、音准，尤其是三连音、弱起小节等难点，能用深情、饱满的声音演唱，表达出对香港回归的期盼与对祖国的热爱。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行简单改编，如改变节奏、加入和声，或为歌曲创编舞蹈动作、朗诵词，增强创造力与实践能力。
(四)文化理解
了解香港历史及回归意义，理解歌曲蕴含的爱国情怀与民族情感，体会音乐在传递文化、凝聚民族精神方面的作用，增强民族自豪感与文化认同感 。
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大家知道这是哪里吗？
中银大厦
青马大桥
香港会议展览中心
如心广场
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香港，有一个美丽的别称叫“东方之珠”。
它就像一颗璀璨的明珠，在历史的长河中闪耀。曾经，香港经历了漫长的漂泊，1997年，它终于回到了祖国母亲的怀抱。在香港回归的那些日子里，有一首歌曲被人们广为传唱，它承载着人们对香港的深情和对祖国统一的喜悦。
这就是我们今天要学习的《东方之珠》。让我们一起走进这首歌，去感受其中的情感 。
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看到歌曲的名字，你们猜猜这首歌曲赞颂的什么？
《东方之珠》
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聆听歌曲
听听歌曲的速度、情绪是怎样的？
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歌曲是中速稍慢，情绪是深情、赞美地。
歌曲背景
《东方之珠》这首歌曲旋律优美舒展，歌词深情凝重，词曲作者罗大佑以通俗音乐的表现手法，感人肺腑的真诚、富于想象的拟人化描绘，将香港比作一个饱经沧桑的恋人，既对往昔坎坷岁月的追忆、又对今日迷人风采的赞叹和对她海枯石烂般的誓言。
再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？
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带补充的单二部曲式。
下面我们先学唱歌曲第一部分，下面大家听听这部分音乐有什么特点？
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A段为复乐段结构，两个乐段旋律相近 。第一乐句平稳，第二乐句先同音重复，接着八度大跳至低音区，似亲切呼唤与深情延续，旋律平稳、抒情、亲切 ，描绘出香港的美丽 ，使用中国五声音阶，营造古典意境 。
请同学们数一数歌曲由几个乐句组成？
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第一部分由八个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
注意弱起、三连音、切分音的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第二个乐句
注意空拍的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第三个乐句
注意空拍、附点的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第四个乐句
注意空拍的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第五个乐句
注意三连音的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第六个乐句
注意空拍、三连音的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第七个乐句
注意空拍、附点的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第八个乐句
注意空拍、切分、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
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下面我们整体演唱第一部分
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聆听第二部分
听听这部分音乐有什么特点？
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B段有转向下属调的倾向，色彩变化鲜明。
第二乐句是第一乐句的变化重复，三连音的紧密节奏，将歌曲推向高潮，情绪高涨、激昂 ，把对东方之珠的爱恋和对祖国的深情展现得淋漓尽致，运用西方古典音乐作曲技巧，和声严谨、结构华丽 。
补充部分是B段完全重复，进一步延展高潮，多次强调“请别忘记我永远不变黄色的脸”，将赤子之心献给祖国 。
这段音乐由几个乐句组成？
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第二部分由四个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
注意附点、三连音的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第二个乐句
注意附点、三连音的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第三个乐句
注意弱起、空拍节奏、三连音的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第四个乐句
注意附点、切分节奏的演唱，下面请再次演唱
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下面我们学习第五个乐句
注意三连音的演唱，下面请再次演唱
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整体演唱
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下面我们欣赏视频
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通过欣赏，你有什么感受和想法？
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（一）选择题
1. 《东方之珠》的曲作者是（ ）
A.顾嘉辉 B.罗大佑 C.郑国江 D.李宗盛
2. 关于《东方之珠》的曲式结构，说法正确的是（ ）
A.单一部曲式 B.不带补充的单二部曲式 C.带补充的单二部曲式 D.复三部曲式
（二）填空题
1.《东方之珠》中用“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严”来体现香港的历史沧桑，这里“五千年”强调了 。
2.《东方之珠》歌曲中多次出现的“请别忘记我永远不变黄色的脸”表达了 。
答案：（一）选择题 1.B 2.C
（二）填空题 1.中国悠久的历史和文化 2.对民族身份的认同和爱国情怀
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《东方之珠》
1=D 4/4 中速稍快 深情 赞美地

感谢同学们的聆听！★
飞二一教言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
二一载言
第二单元
乐社会生活
目录
二一戟篇
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂达标
06
课堂总结
01
本课目标：
式二一载盲
(一)审美感知
通过聆听，感受歌曲A段的温柔抒情与B段的激昂澎湃，体会歌曲营造的思念、期盼氛围，
感受旋律中融合的东西方音乐元素之美，提升音乐审美感知力。
(二)艺术表现
准确把握歌曲节奏、音准，尤其是三连音、弱起小节等滩点，能用深情、饱满的声音演
唱，表达出对香港回归的期盼与对祖国的热爱。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行简单改编，如改变节奏、加入和声，或为歌曲创编舞蹈动作、朗诵
词，增强创造力与实践能力。
(四)文化理解
了解香港历史及回归意义，理解歌曲蕴含的爱国情怀与民族情感，体会音乐在传递文化、
凝聚民族精神方面的作用，增强民族自豪感与文化认同感。
02
新课导入
香港会议展览中心
青马大桥
中银大厦
如心广场
大家知道这是里吗？
公二一戴言
香港，有一个美丽的别称叫“东方之珠”
它就像一颗璀璨的明珠，在历史的长河中闪耀。曾经，香港经历了漫长的漂泊，1997
年，它终于回到了祖国母亲的怀抱。在香港回归的那些日子里，有一首歌曲被人们广为传唱，
它承载着人们对香港的深情和对祖国统一的喜悦。
这就我们今天要学习的《东方之殊》
让我们一起走进这首歌，去感受
其中的情感。
G①
03
新知讲解：
二一载言
《东方之殊》
看到歌曲的名字，你们猜猜这首歌曲赞颂的什么？
二一载言
卡聆听歌动
听听歌曲的速度、情绪是怎样的？
二一载言
歌动是中速消慢，情猪是深情、装美火。
歌曲背景
《东方之珠》这首歌曲旋律优美舒展，歌词深情凝重，词曲作者罗大佑以通俗音
乐的表现手法，感人肺腑的真诚、富于想象的拟人化描绘，将香港比作一个饱经沧桑
的恋人，既对往昔坎坷岁月的追忆、又对今日迷人风采的赞叹和对她海枯石烂般的誓
言。
再次聆听歌曲，听听这秋油有几个都分组减
带林充的单二部油式。
二一教言
下面我们先学唱歌曲第一部分，下面大家听听这部分音乐有什么特点？
东方之珠⑧
1=D4
中速销慢深情。进美地
罗大佑词曲
公
56非11-3215--1233053212-055.5
1.小河弯摩向南流，流到香江去看一希，东方之
2(月儿》弯弯的海港，夜色深深灯大闪亮，东方之
5-0579--05131053651232--56
球我的爱人，
絲的风泉是否浪淡依然？月儿
珠整夜未眠，
守者
315356523311-01非4.6i7655.13136
沧海来国受幻的诺言。1Ⅱ让海风吹拂了五千年，每一滴
55726554265--014.6i7655.13136
润珠仿佛都说出你的尊严。让海潮件我来保佑你，请别忘
一一舟
55726523211--5611-3215--12
记我永运不变黄色的脸。船儿弯弯入海港，回头

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