资源简介

(共32张PPT)
新课导入
大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。今天，我们一起走进秋天，感受秋天的雨。
秋
的
雨
天
第一课时
6
读一读：正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
标一标：标出自然段序号。
圈一圈：圈出难读或难理解的生字、新词。
初读课文
一枚
yào shi
bīn
méi
jú
yóu
梨香
lí
勾住
喇叭
ɡōu
lǎ bā
轻声
前鼻音
钥匙
缤纷
邮票
橘子
词语学习
shuǎnɡ
pín
频频
翘舌音
凉爽
钥
阴
匙
是
缤
宾
勾
钩
枚
牧
喇
刺
生字比较
“喇”中间的部件是封口的。
读音相近，又包含字形
yào
yīn
méi
mù
lǎ
cì
shi
shì
bīn
bīn
ɡōu
ɡōu
字相近
钥匙
缤纷
一枚
频频
凉爽
勾住
喇叭
梨香
抓小雨滴
邮票
橘子
读一读：有感情地朗读课文。
想一想：秋天的雨是怎样的呢
画一画：用“____”画出写秋雨的句子。
聊一聊：课文从哪几个方面写了秋天的雨？
再读课文
①
②
③
④
⑤
每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。
秋天的雨是怎样的呢？
课文从哪几个方面描写了秋天的雨？
整体感知
秋天的雨
有一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
吹起了金色的小喇叭
秋天的色彩
丰收的景象
动植物准备过冬
秋天的雨，打开秋天的大门。
丰收的歌
欢乐的歌
①
②
③
④
⑤
①秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋雨的特点
秋雨润物细无声的特点
说说“钥匙”是什么意思？
细读感悟
钥匙
联系生活实际:
钥匙是人们生活中的一种常用的开锁工具。
联系下文:秋雨一下 ，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨到来就表示秋天的来临。
为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。
朗读指导
读准字音，认真观察每个字的结构和各个部分在田字格中的位置。
liánɡ
凉
xìnɡ
杏
méi
枚
piào
票
shuǎnɡ
爽
jǐ
挤
zhēnɡ
争
pín
频
ɡōu
勾
yóu
油
wā
挖
会写生字
左右结构
上下结构
镶嵌结构
半包围结构
yóu
邮
菊
jú
“木”横短竖正。“攵”横画靠上撇下部起笔，下撇靠横画左端起笔，撇捺舒展。
头部宜小，两撇向笔画平行。三个横向笔画均匀、中横较长要向右要出头。
“步”竖画正直，中横左伸，下竖与上竖大致相对。左下部分不要写成 “少”，“页”下框端正，撇画居中。
笔画较多，先写 “大”，再写里面的四个 “×”，最后写捺。
同学们，这节课我们阅读了《秋天的雨》这篇课文，并重点学习了第1个自然段，在本节课的学习中我们明确了找段落中心句可以帮助我们理解课文，下节课我们再继续去欣赏秋天的雨吧！
课堂小结
课后作业
熟读课文，把文中你喜欢的词语和句子抄录在摘抄本上，多读几遍。
在田字格中把本课的生字词各抄写两遍。
秋天的雨
有一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
吹起了金色的小喇叭
秋天的色彩
丰收的景象
动植物准备过冬
复习导入
课文从哪几个方面描写了秋天的雨？
第二课时
秋天的雨，打开秋天的大门。
丰收的歌
欢乐的歌
①
②
③
④
⑤
读一读：自由朗读第2自然段，边读边想象画面。
圈一圈：用“ ○ ”圈出描写秋天颜色的词语。
聊一聊：你喜欢这一自然段中的哪些句子？原因是什么？
秋天的色彩
细读感悟
②秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
五彩缤纷
描写秋天颜色的词语有哪些？
哪个词语把这些颜色概括起来了？
颜色繁多
你是如何理解“五彩缤纷”的？
近义词： 五颜六色
红色
黄色
金黄色
橙红色
紫红
淡黄
雪白
五彩缤纷
银杏树
枫树
田野
果树
菊花仙子
想象画面
朗读句子，想象画面，借助插图，进一步理解“五彩缤纷”的意思。
遇到不懂的、难理解的词语，可以先读读下文，边读边想象画面。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
、
读得舒缓些
把银杏叶比作了扇子，写出了银杏叶的形状。
你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因。
黄黄的叶子像一把
把小扇子，
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
、
把枫叶想象成邮票，特别形象。
读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。
红红的枫叶像一枚枚邮
票，
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的大。
田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
果实之多
把“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了拟人化的描写。
读起来更有味道，读得轻快活泼一些。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。
朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。
“五彩缤纷”除了说明颜色多，还包含什么呢？
（色彩绚丽丰富，给人生机勃勃的感觉）
秋天的雨还会把什么颜色给了谁
它把 给了 ， 像 。
秋天具有代表性的事物+颜色+像什么+词语
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一个个手掌，拍啊拍啊，拍出了秋天优美的旋律。
仿写句子
秋天的雨，有一盒 的颜料。你看，它把 给了 ，黄黄的叶子像 ，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把 给了 ，红红的枫叶像 ，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 是给 的，看，田野像 。 是给 的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 得到的颜色就更多了， 、 、 ……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
你能根据下列图片，背诵第2自然段吗？
引导背诵
秋天的雨除了有五彩缤纷的颜色，还藏着迷人的气味。
丰收的景象
读一读：自由朗读第3自然段。
圈一圈：用“ □ ”圈出描写秋天气味的词语。
想一想：如果此时你在果园里，你还能闻到哪些气味？
细读感悟
③秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
描写秋天气味的词语有哪些？
想象一下，如果此时你在果园里，你还能闻到哪些气味？
小朋友的脚，常被那香味勾住。句中“勾住”指（ ）
A.小朋友常被带有香味的果树绊住脚。
B.水果好闻的香味吸引了小朋友。
C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
B
词语理解
你听，秋天的雨还吹起了小喇叭。
动植物准备过冬
细读感悟
读一读：自由朗读第4自然段，边读边想象画面。
画一画：用“ ”画出描写动植物准备过冬的语句。
说一说：说说自己最喜欢哪一处描写。
④秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
描写动植物准备过冬的语句有哪些？
想象动植物们准备过冬的模样，读出它们的可爱。
把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。
⑤秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
表达了作者喜秋、赞秋的情感。
这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？
有感情地朗读，读出欢快、欢乐的语气。
本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
主题概括
五彩缤纷
好闻的气味　　
吹起喇叭
秋
天
的
雨
总起：秋天的雨是一把钥匙
总结：带来了丰收、欢乐的歌　
分述
美丽
丰收
欢乐
结构梳理
读一读：
课本后面的阅读链接《太阳时钟》。
想一想：
短文和《秋天的雨》有什么相同和不同之处？
阅读拓展
相同点：
都是描写秋天，都写了秋天的动物和植物。部分语句都用了比喻、拟人的修辞手法。
不同点：
《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景；《太阳时钟》主要描写了动植物在过冬前迁徙的情景。《秋天的雨》语言更为优美，充满了作者对秋天的喜爱、赞美之情；《太阳时钟》语言相对平实，旨在让我们了解一些自然知识。
课后作业【教学目标】
1.会认“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个生字，会写“秋天、清凉”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学重难点】
能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
（重点）
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
（难点）
【教学课时】
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个生字，会写“秋天、清凉”等13个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
3.学习第1自然段。
◆教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.导入：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。今天，我们一起走进秋天，感受秋天的雨。
2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，学习字词
1.出示要求，自读课文。
（1）读一读：正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标一标：标出自然段序号。
（3）圈一圈：圈出难读或难理解的生字、新词。
2.掌握字音，理解字义。
（1）引导认读。
①出示“会认字”： 纷 一 票 凉 子 频 香 住
②学生自读。
③教师带读，学生跟读。
提示：“匙”读轻声；“缤、频”是前鼻音；“爽”是翘舌音。
④同桌互读，相互正音。
⑤指名读、开火车读。
（2）引导形近字比较识记。
①“钥”与“阴”比较。
②“匙”与“是”比较。（读音相近，又包含字形。）
③“缤”与“宾”比较。
④“枚”与“牧”比较。
⑤“勾”与“钩”比较。
⑥“喇”与“刺”比较。（“喇”中间的部件是封口的。）
玩“抓小雨滴”识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。
三、再读课文，整体感知
1.出示要求，再读课文。
（1）读一读：有感情地朗读课文。
（2）想一想：秋天的雨是怎样的呢？
（3）画一画：用“____”画出写秋雨的句子。
（4）聊一聊：课文从哪几个方面写了秋天的雨？
2.学生交流，教师引导。
（1）提问：秋天的雨是怎样的呢？
①组织互动交流。
②相机给每段第一句话画上横线，引导学生可以借助每段第一句话来读懂意思。
③点拨：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。
（2）追问：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？
预设：有一盒五彩缤纷的颜料（秋天的色彩）；藏着非常好闻的气味（丰收的景象）；
吹起了金色的小喇叭（动植物准备过冬）。
3.读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”呢？
（1）引导学生理解词语“钥匙”的本义和文中义。
①联系生活实际了解“钥匙”的本义：钥匙是人们生活中的一种常用的开锁工具。
②联系下文了解“钥匙”的文中义：秋雨一下 ，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
（2）思考：为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？
预设：运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨到来就表示秋天的来临。
（3）提问：引导学生关注描写秋天特点的词语。
①“清凉”和“温柔”，这两个词语写出了秋雨的特点。
②两个“轻轻地”，体现了秋雨润物细无声的特点。
4.指导学生有感情地朗读第1自然段，提示：朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。
四、会写生字，了解结构
1.教师依次出示本课要求会写的字：凉、柔、枚、票、爽、挤、争、频、勾、诉、挖、丰
2.引导学生读准字音，认真观察每个字的结构和各个部分在田字格中的位置。
3.教师指导结构分类。
（1）左右结构：凉、枚、邮、挤、频、诉、油
（2）上下结构：杏、票、争、菊
（3）镶嵌结构：爽
（4）半包围结构：勾
4.生自由读生字，开火车读，老师指名读。
5.教师指导书写。
“枚”：“木”横短竖正。“攵”横画靠上撇下部起笔，下撇靠横画左端起笔，撇捺舒展。
“爽”：笔画较多，先写 “大”，再写里面的四个 “×”，最后写捺。
“争”：头部宜小，两撇向笔画平行。三个横向笔画均匀、中横较长要向右要出头。
“频”：“步”竖画正直，中横左伸，下竖与上竖大致相对。左下部分不要写成 “少”，“页”下框端正，撇画居中。
五、课堂小结，课后作业
1.小结：同学们，这节课我们阅读了《秋天的雨》这篇课文，并重点学习了第1个自然段，在本节课的学习中我们明确了找段落中心句可以帮助我们理解课文，下节课我们再继续去欣赏秋天的雨吧！
2.课后作业。
（1）熟读课文，把文中你喜欢的词语和句子抄录在摘抄本上，多读几遍。
（2）在田字格中把本课的生字词各抄写两遍。
第2课时
◆课时目标
1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段，感受秋天缤纷的色彩。
2.学习第3-5自然段，进一步感受秋天的美丽，能和同学交流自己最感兴趣的部分。（难点）
3.能发挥想象，仿照例句写句子。（重点）
◆教学过程
复习导入
导入：通过上节课的梳理，我们知道课文第1自然段以“秋天的雨，打开秋天的大门。”为引子，带出第2-4自然段，描写了秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景。第5自然段写了秋天的雨是丰收的歌、欢乐的歌，抒发了作者喜秋、赞秋的情感。这节课，我们一起来详细学习第2-5自然段吧。
二、学习段2，感悟“秋天的色彩”
1.出示要求，细读感悟。
（1）读一读：自由朗读第2自然段，边读边想象画面。
（2）圈一圈：用“ ○ ”圈出描写秋天颜色的词语。
（3）聊一聊：你喜欢这一自然段中的哪些句子？原因是什么？
2.聚焦词语，感受颜色丰富。
（1）提问：描写秋天颜色的词语有哪些？
预设：黄色-银杏树；红色-枫树；金黄色-田野；橙红色-果树；紫红、淡黄、雪白-菊花仙子。
（2）追问：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？
预设：五彩缤纷。
（3）引导理解“五彩缤纷”的意思。
①提问：你是如何理解“五彩缤纷”的？
预设1：结合圈画的词语可以知道这个词表示“颜色繁多”；
预设2：可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。
（4）小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。
3.朗读句子，想象画面，借助插图，进一步理解“五彩缤纷”的意思。
（1）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。
过渡：在朗读段落时，遇到不懂的、难理解的词语，可以先读读下文，边读边想象画面。
（2）思考：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因。
①学生自主学习，教师巡视指导。
②组织学生交流，教师相机指导。
预设1：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
指导：这里是比喻的修辞，把银杏叶比作了扇子，写出了银杏叶的形状。“扇哪扇哪”要读得舒缓一些。
预设2：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。
预设3：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”
指导：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的大。
预设4：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了拟人化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些。
预设5：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
指导：“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。
（3）启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”除了说明颜色多，还包含什么呢？
点拨：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽丰富，给人生机勃勃的感觉。
4.展开想象，仿写句子。
（1）引导学生关注课后第3题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
（2）出示例句。
①它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
照样子写一写。
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一个个手掌，拍啊拍啊，拍出了秋天优美的旋律。
（3）提示：想一想秋天还有哪些具有代表性的事物，分别是什么颜色的，像什么，然后可以用上积累的词语来仿写。
（4）仿写句子。
它把 给了 ， 像 。
引导背诵：出示挖空的语段，引导学生借助下列图片，背诵第2自然段。
三、学习段3，感受“丰收的景象”
1.过渡：秋天的雨除了有五彩缤纷的颜色，还藏着迷人的气味。
2.出示要求，细读感悟。
（1）读一读：自由朗读第3自然段。
（2）圈一圈：用“ □ ”圈出描写秋天气味的词语。
（3）想一想：如果此时你在果园里，你还能闻到哪些气味？
3.师生互动，感受丰收景象。
（1）提问：描写秋天气味的词语有哪些？
预设：香香、甜甜、香甜。
（2）想象一下，如果此时你在果园里，你还能闻到哪些气味？
预设：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。
4.结合语境理解“勾住”的意思。
（1）引导学生互相交流，完成选择题。
（2）出示题目：小朋友的脚，常被那香味勾住。句中“勾住”指（B）
A.小朋友常被带有香味的果树绊住脚。
B.水果好闻的香味吸引了小朋友。
C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
5.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。
四、学习段4，想象动植物过冬的场景
1.过渡：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，它在告诉我们什么呢？
2.出示要求，细读感悟。
（1）读一读：自由朗读第4自然段，边读边想象画面。
（2）画一画：用“ ”圈出圈出描写动植物准备过冬的语句。
（3）说一说：说说自己最喜欢哪一处描写。
3.同桌交流，教师指导。
（1）提问：描写动植物准备过冬的语句有哪些？
预设：小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
（2）点拨：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。
（3）引导朗读：结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。
五、总结全文，升华感情
1.过渡：秋天的雨真是一把神奇的钥匙，不仅给我们带来了清凉和温柔，还给我们带来了绚丽多彩的秋景、清香甜美的蔬果气味和动植物准备过冬的热闹场景。
2.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。
（1）提问：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？
预设：丰收、欢乐……
（2）点拨：这里也表达了作者喜秋、赞秋的情感。
3.指名有感情地朗读第5自然段，读出欢快、欢乐的语气。
4.主题概括。
本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
六、拓展积累，课后练习
1.出示要求，引导思考。
（1）读一读课本后面的阅读链接《太阳时钟》。
（2）想一想短文和《秋天的雨》有什么相同和不同之处？
2.学生交流，教师点拨。
（1）点拨1：相同点：都是描写秋天，都写了秋天的动物和植物。部分语句都用了比喻、拟人的修辞手法。
（2）点拨2：不同点：《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景；《太阳时钟》主要描写了动植物在过冬前迁徙的情景。《秋天的雨》语言更为优美，充满了作者对秋天的喜爱、赞美之情；《太阳时钟》语言相对平实，旨在让我们了解一些自然知识。
3.巩固练习。
（1）背诵第2自然段。
（2）仿照例句写句子。
【教学板书】
秋天的雨
总起：秋天的雨是一把钥匙
分述： 五彩缤纷、好闻的气味、吹起喇叭
总结：带来了丰收、欢乐的歌
美丽 丰收 欢乐
【教学反思】
教学《秋天的雨》时，通过初读感知、精读感悟层层推进。导入环节以形象比喻唤起学生对秋天的感知，激发兴趣。字词学习结合语境理解，如 “钥匙”“五彩缤纷” 等，从生活实际与文本情境切入，便于学生掌握。
在段落教学中，借助圈画、想象画面、互动交流等方式，引导学生感悟秋天的色彩、丰收景象及动植物过冬场景，体会修辞妙处。但在仿写环节，部分学生创意不足。后续可提供更多范例，拓宽想象空间，如展示不同季节景物描写，引导学生迁移运用，提升语言运用能力。
第二单元 第6课 《秋天的雨》

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