资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Helping at home Period 3 Fuel up
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Chores，涉及人与社会（家庭责任、劳动教育）、人与自我（礼貌交往、感恩意识）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同家务的英文表达；学习用“can/may”礼貌地请求或者寻求帮助；学习Yao Qinwen的故事；激发学生对家庭的责任感。本单元紧紧围绕家务劳动这一主线，学习不同家务的英文表达；学习运用句型“May I … Can you help me … ”礼貌地询问或寻求帮助；通过学习“最美孝心少年”Yao Qinwen的故事，巩固复习礼貌地询问或寻求帮助的句型，培养主动分担家务的意识、对家人的关爱；通过歌谣，学习了解农场里的家务；学习字母Ww, Yy在单词中的发音；学习了解农场里有哪些家务劳动以及它们的英文表达；制作家务计划表。“家务劳动”为核心，通过“礼貌请求帮助→家务故事分享→科技辅助家务”的逻辑链，引导学生用“can/may”表达请求，理解劳动的价值与家庭温情。培养主动分担家务的意识、对家人的关爱，以及“团队协作使劳动更高效”的理念。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 2 Heling at home 本部分学习的核心语言是学习了解农场里的家务；学习字母Ww, Yy在单词中的发音。本课时通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，学习了解农场里的家务；学习字母Ww, Yy在单词中的发音规律。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: ①教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是让学生能用英语描述农场家务，并准确辨识字母 Ww、Yy 的发音，在生活中交流不同劳动场景的内容，提升英语语音感知与场景表达能力。②语篇传递的主题意义在于，通过韵律歌和听力练习展现农场家务的多样性，让学生了解劳动的不同形式，激发学生对多元劳动场景的认知与兴趣，引导学生在生活中主动观察、体验不同劳动，养成尊重劳动、乐于实践的意识。 How: 本课时属于语音、听力课，学习了解农场里的家务；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，四年级的学生已具备一定生活自理能力，但缺乏主动承担家务的意识，需通过趣味性活动（如角色扮演、家务游戏）激发参与感；这个阶段的学生已掌握 “can” 表示能力的用法，需区分 “can”（能力）与 “may”（请求许可）的语义差异；这个年龄段的学生对 “榜样人物”的真实故事感兴趣，可通过案例分析强化情感共鸣。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理故事内容，学习了解农场里的家务；学习字母Ww, Yy在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解农场里的家务，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇water, yard, helper, pick, pig, cow, collect, cut, grass; 教学难点： 掌握字母Ww, Yy在单词中的发音。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，学习了解农场里的家务；学习字母Ww, Yy在单词中的发音。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name the chores on the farm; master the sounds of letters “Ww”& “ Yy” in words. 2.Lead in Review and say 出示图片，组织学生根据图片，回顾上节课所学内容的同时引出新课内容。 爸爸妈妈在农场工作，哥哥和我也想去帮忙，我们都做哪些工作？我们一起听一听，看一看，说一说吧。 3. Presentation Let's chant 播放视频，学生观看视频，跟唱韵律歌。 Point and read 出示字母，组织学生指读这两个字母，复习这两个字母本身的发音，为接下来学习它们在单词中的发音奠定基础。 Read and find Which words have “w” or “y” sounds 组织学生再次朗读韵律歌，从中找出含有字母Ww和Yy的单词，感受它们在单词中的发音。自行总结它们的发音规律。 Think and share Can you think of more words 你能想到更多的含有字母”w”和字母“y”的单词吗？想一想，说一说吧。 Think and share Could you summarize the pronunciations of the letters "w" and "y" in words 组织学生自行总结字母Ww和Yy在单词中的发音。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母Ww和Yy的单词在单词中的发音。 Let’s play 播放课件动画，带领学生游戏练习根据字母”w”和字母”y”的发音并完成单词拼写。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调,及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过听录音连线、小组合作等练习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Listen and match 出示教材图片，播放音频，组织学生根据音频连线，锻炼学生自身的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Pair work Work in pairs. Choose two people in Activity 3. Then do a role-play. 组织学生小组合作，谈论能够帮忙的农场里的家务活。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据观察学生在游戏中的参与度，及时对游戏内容进行调整。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过根据图片回答问题和小组合作等练习巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look and say 出示情景图片和问题，组织学生根据图片，回答问题。巩固复习农场里的家务活的表达。 Group work Work in groups. Talk about what other chores you can do on a farm 组织学生小组合作，讨论农场里还有哪些其他家务活可以做。把讨论结果分享给其他同学，巩固复习本单元话题内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words: water, yard, helper, pick, pig, cow, collect, cut, grass 2.Sentences: —Can you help me on the farm —OK./Sure. I can … 7. Homework Must do: Listen and chant “Helping around the house" on page 20. Talk about chores on the farm with your partners. Choose to do: Learn more chores on the farm after class. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维。
板书设计
Unit 2 Helping at home Period 3 Fuel up
教学反思
通过本次教学，学生在农场家务词汇和字母发音上有明显进步，但语言运用的灵活性和情感目标的落实仍需加强。后续将以 “真实任务驱动” 为导向，设计 “家务计划表制作” 等项目式活动，让语言学习与劳动教育更自然融合。

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