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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Helping at home Period 4 Hit it big
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Chores，涉及人与社会（家庭责任、劳动教育）、人与自我（礼貌交往、感恩意识）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同家务的英文表达；学习用“can/may”礼貌地请求或者寻求帮助；学习Yao Qinwen的故事；激发学生对家庭的责任感。本单元紧紧围绕家务劳动这一主线，学习不同家务的英文表达；学习运用句型“May I … Can you help me … ”礼貌地询问或寻求帮助；通过学习“最美孝心少年”Yao Qinwen的故事，巩固复习礼貌地询问或寻求帮助的句型，培养主动分担家务的意识、对家人的关爱；通过歌谣，学习了解农场里的家务；学习字母Ww, Yy在单词中的发音；学习了解农场里有哪些家务劳动以及它们的英文表达；制作家务计划表。“家务劳动”为核心，通过“礼貌请求帮助→家务故事分享→科技辅助家务”的逻辑链，引导学生用“can/may”表达请求，理解劳动的价值与家庭温情。培养主动分担家务的意识、对家人的关爱，以及“团队协作使劳动更高效”的理念。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 2 Helping at home 本部分学习的核心内容是制作家务计划表。本课时通过制定家务计划表的活动，巩固复习本单元家务话题相关内容，谈论自己能做的教务的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: ①教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是让学生能用英语清晰表达家务计划，在家庭中与家人沟通分工，提升语言应用的实用性与生活参与度。②语篇传递的主题意义在于，通过计划表制作过程，让学生理解劳动需系统性规划，培养时间管理与责任分配能力；同时借助 “自主制定 — 小组分享 — 家庭实践” 的闭环，引导学生将 “帮助家庭” 从语言表达转化为实际行动，树立 “劳动有规划、责任可担当” 的生活态度。 How: 本课时属于综合项目实践活动课，学习制作家务计划表，巩固复习本单元家务话题相关内容，谈论自己能做的教务的表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，四年级的学生已具备一定生活自理能力，但缺乏主动承担家务的意识，需通过趣味性活动（如角色扮演、家务游戏）激发参与感；这个阶段的学生已掌握 “can” 表示能力的用法，需区分 “can”（能力）与 “may”（请求许可）的语义差异；这个年龄段的学生对 “榜样人物”的真实故事感兴趣，可通过案例分析强化情感共鸣。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理故事内容，学习制作家务计划表，巩固复习本单元家务话题相关内容，谈论自己能做的教务的表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元家务话题相关内容，谈论自己能做的教务的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 制作自己的家务计划表。 教学难点： 归纳总结家务相关表达，并应用到实际生活中，培养主动分担家务的意识。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，学习制作家务计划表，巩固复习本单元家务话题相关内容，谈论自己能做的教务的表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... do a class survey about sports; give a report about the survey. 2.Lead in ①Watch and review 播放视频，学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习家务的相关表达。 ②Review and say 出示情景图片，组织学生根据图片，描述图片中的人物正在做的家务，回顾上节课所学内容的同时引出新课内容。 这节课我们来制定一个家务计划表，首先，我们先来列举一下你家里的家务。大家动手写一写吧。 3. Presentation List and say 组织学生根据自身实际，写一写自己家里的家务，列一个家务清单。 Let’s do 出示图片，带领学生了解“东南西北”游戏，帮助学生制作游戏道具。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在做计划表过程中，巩固复习本单元所学重点单词、句型。学生在教师的指导下，通过游戏和小组合作，输出所学内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过小组合作、动手做并分享等练习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Pair work Work in pairs. Ask and answer. What chores can you do 组织学生小组合作，对话练习询问并回答对方能做的家务。 Do and share Do the chores after school. Take photos and share them with the class. 组织学生课后做家务并拍照记录，然后分享给班级同学。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段活动设计意图是通过自主发表看法和建议，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过互动游戏、看图回答问题、阅读连线和思考和分享以及情景问答等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Let's play 组织学生小组互动游戏，看谁能最快到达终点。巩固复习本单元重点内容。 Let’s explore What can the machines do 出示图片和问题，组织学生思考并回答问题。 Read and match 出示文本内容，组织学生阅读文本，然后与前面提供的家电进行配对。 Think and share Do you know any other useful machines Share with the class. 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Ask and answer 出示图片，播放课件动画，组织学生互动问答，对话练习询问并回答家务的相关表达。 6. Summary Sentences: —Can you help … —OK! Sure! —Can you … —May I … 7. Homework Must do: Make a chore planner by yourself. Ask and answer about what chores you can do with your partner. Choose to do: Learn more technology for homes after class. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段学习活动旨在通过趣味性的教学活动，为学生提供自由运用语言的平台，促进语言内化，发展学生语言思维，为后面的真实表达做准备。
板书设计
Unit 2 Helping at home Period 4 Hit it big
教学反思
本节课以“做中学”为导向，实现了语言知识与劳动教育的融合，但需在“精准教学”“深度互动”“理念升华”方面持续优化。后续可结合学生的计划表执行情况，开展“家务小达人”追踪评价，将课堂成果转化为长期行为习惯的培养，真正落实“英语学习与生活实践相结合”的育人目标。

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