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Unit 2 No rules, no order. Section B(1a - 1c)教学设计
课题 单元 学科 年级
教材 分析 教材分析 本单元由三篇日常对话、一篇书信往来、一个项目式学习任务、一篇拓展阅读短文这6个不同类型的语篇组成。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，围绕Big question ：Why do we need rules 展开两个子问题的探讨。子问题A：What rules do we follow 子问题B:How can rules help us 。单元内容旨在帮助学生理解规则的重要性，认识规则在日常生活中的作用，同时培养学生的规则意识、语言表达能力和团队合作精神。 第一、二两篇听力对话（Section A,1b,1c,1d）模拟了学校生活中的场景，通过Ms. Brown与学生们的互动和一段校园广播，展示了不同规则的应用和遵守情况。第三个语篇（Section A，2a，2e）进一步深入探讨了规则在日常交往中的应用，对话中穿插了询问和解释等语言活动，帮助学生理解规则背后的原因和目的，以及如何在不同场所下应用规则。书信（Section B,1b)以Alice和Dr. Know的书信形式，呈现了学生对规则过多的困惑和Dr. Know 对规则的正面解释。书信中详细讨论了家庭和学校中的各项规则，以及这些规则对个人成长和社会秩序的重要性。项目式学习任务（Make school rules）则以设计海报和报道的形式呈现了如何运用所学知识进行实践，通过团队合作和创意展示来加深对规则的理解和认同。通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动推动学生核心素养的发展。 本单元的核心语言主要围绕规则的表达和遵守展开，涉及了一系列与规则相关的语言元素。这些元素不仅包括了对规则本身的描述（如“ Don't run in the hallway.”），还涵盖了询问和解释规则的语言结构。此外，本单元还涉及了情态动词can、have to、must在表达规则中的应用，以及如何通过不同语气和语调来强调规则的重要性和必要性。 通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到规则在日常生活中的重要性，理解规则对于维护社会秩序和个人成长的作用；培养规则意识和责任感，学会遵守规则并尊重他人选择；提高语言表达能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述和解释规则；培养团队合作精神和批判性思维能力，学会与他人合作完成任务并欣赏他人的作品。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注规则、理解规则，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和规则意识。 主题 本单元以“规则”为主题，该主题属于“人与自我”范畴中的“自我管理，自我提升”子主题，涉及“人与社会”主题范畴中的“公共秩序与法规”子主题。 学情分析 本年龄段的学生活泼好动，对身边的新鲜事物充满了好奇，喜欢参与课堂活动，乐于表达，思维发展有了进一步提升，能够运用所学知识，进行语言输出。能够理解较为复杂的社会规则和道德模范，并能通过实际案例进行抽象概括。 学生已经具备了一定的语言基础，能够使用祈使句和情态动词(如can/have to /must)进行表达。然而，再运用这些语言结构来深入讨论规则的重要性和作用时，可能还 需要教师的引导和帮助。另外，学生对于校园规则有了一定的了解，但可能缺乏深入的思考和认识，通过本单元的学习，学生能够了解规则的重要性，以及如何制定和遵守规则，从而成为更有责任感的人 项目描述：本项目基于教材中PEP 7A U2 No Rules ,No Order Section B (1a-1c)单元，通过介绍与学生相关的规则，引导叙述正确认识规则的意义和作用，鼓励学生参与制定规则，从而更加深刻地理解规则对个人和集体地意义。用“Are rules helpful？” 这一驱动性问题，引发学生的创造性和社会性实践活动。
学习 目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 能够观察信件地文本形态特征，熟悉书信地规范格式；获取并概括 Alice 在信件中提到的所面临的多种规则，识别并理解 Dr.Know 回信中对于规则的存在意义的解释，借助可视化图形呈现结构化知识；（学习理解） 2. 利用可视化图形和结构化知识，分析、评价 Alice 的困惑 和 Dr. Know 观点，推断必须遵守规则的深层原因；（应用实践） 3.小组合作形式，理性思考规则的利弊，完善认为不合理的规则，并给出合理建议，进一步提升规则意识。（迁移创新）
重点 1）理解并正确运用“no rules, no order”这一核心短语，能够用它来描述没有规则导致混乱的情境。 2)掌握如何用英语表达不同文化背景下的规则和秩序，例如通过角色扮演或小组讨论来展示不同社会环境中的规则差异。
难点 理解并区分“rule”和“order”在语境中的细微差别，以及它们在不同情境下的m使用。
学习目标 L-Learning objectives 学习活动 A-Authentic tasks 学习评价 E-Evaluation
1.能够观察信件地文本形态特征，熟悉书信地规范格式； 获取并概括Alice 在信件中提到的所面临的多种规则，识别并理解Dr. Know 回信中对于规则的存在意 义的解释，借助可视化图形呈现结构化知识；（学习理解） 1. 学生观看两位学生谈论规则的视频。根据教师引导，回答： What are they talking about Are rules helpful 2. 学生观察语篇主题图,并回答 What are these Who writes the first letter Who is it for 推测出文章体裁，了解信件的基本格式和要素等 3.学生快速浏览信件内容，并回 答： What are these letters about 4.通过多模态教学，学生获取Alice对于规则的困惑,以及她对于规则的看法； What rules does Alice have Let’s watch and underline the rules. How does she like her rules 学生观看视频阅读，并获取Rules基本信息，完成可视化图形; 2.学生阅读文本，获取Dr. Know 给Alice的建议。 What does Dr. Know think of her rules How do rules help Alice What other advice does Dr Know give to Alice 学生通过阅读，获取Dr. Know的 建议，完成可视化图形。 根据学生的回答，了解学生对于规则的知识储备 自评、师评。观察学生能否准确、快速地从 图片中获取信息，并运用准 确的语言回答 出文章体裁和 基本格式等问题 自评、师评。观察学生能否快速运用扫读策略获取两封信件的内容。 自评，师评。观察学生能否正 确获取并准确 表述相关信息。
设计意图：从身边的同学的视频导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，了解学生对于规则的知识储备；通过观察主题图，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力；帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理文章的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。（感知与注意、获取与梳理、概括与整合）
2.利用可视化图形和结构化知识，分析、评价Alice 的 困惑 和 Dr. Know 观点，推断必须遵守规则的深层原因；（应用实践） 5.学生再读，并依据问题链思考 Do you think Alice will feel better after reading Alice’s letter Why If you were Dr. Know ,what will you say to her What do you think of “No Rules ,No Order” If there are no rules ,what will happen 自评、师评、互评。观察学生能否正确理解、获取文本信息，能否感知并理解规则的意义；观察学生能否通过联系自身实际，形成正确价值观，并根据 可视化图形进行应用实践。
设计意图：引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，并根据语篇表层结构的主线探究和深入理解如何介绍学校的信息，启发学生深度思考，探究深层意义，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。（推理与论证、批判与评价）
3.小组合作形式，理性思考规则的利弊，完善认为不合理的规则，并给出合理建 议，进一步提升规则意识。（迁移创新） 8.学生展开小组合作，完善组内 作业——海报，并按照评价量规 合作完善相关规则。 Let’s improve some of our rules to make the students understand the school rules better and make our school and us better 9. 学生赏析英文诗歌 “No Rules, No Order”进一步深化规则意识。 学生展示并依据量规给出评价。 自评、师评、互评。观察学生使用语言是否正确，把握学生 对语言和信息的内化情况。观察 学生在小组讨论和班级展示中的内容是否涵盖了评价量 规中的内容，教师根据情况给予必要的指导和反馈。 自评、师评。观察学 生 是 否 进 一 步深化规则的意识。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事。根据新情境整合运用相关语言表达，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。使学生进一步了解规则背后的意义，培养学生的责任感和规则意识，实现从他律向自律。（想象与创造）
作业： Need to do: Write down the report about your school rules and what you think about these rules. Choose to do: Search the Internet to find more kinds of rules . 板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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