资源简介

(共25张PPT)
部编版2024·道德与法治二年级上册·第一单元（过好节假日）
2 教师节快乐
《辛勤的园丁》第2课时
第二课时核心素养目标及重难点
核心素养目标
├── 道德修养
│ └── 引导学生体会教师工作的辛勤与付出，滋生尊重、感恩教师的情感，养成尊敬师长的良好道德品质。
├── 健全人格
│ └── 懂得以积极行为让老师开心，避免让老师操心。
└── 责任意识
└── 通过了解教师工作内容，明白自身行为对教师的影响，树立为让教师省心、开心而规范自身行为的责任意识。
教学重难点
├── 教学重点
│ └── 全面知晓教师备课、批改作业、集体学习、家访、关心学生等工作内容，深刻感受教师工作的辛勤。
└── 教学难点
└── 将对教师辛勤的理解，转化为日常尊重教师、让教师省心的实际行动，持续维系尊重感恩教师的情感与行为自觉。
歌曲导入：《长大后我就成了你》
问：同学们，听到这首歌，你知道歌颂的是谁和什么精神吗？你们想到了什么呀？
《长大后我就成了你》这首歌表达了对老师的赞美和感激之情，歌颂了老师无私奉献、默默耕耘的精神。歌词描绘了孩子们对老师的初步印象和好奇，随着成长，他们逐渐理解了老师的伟大和教育的意义。歌曲通过对比小时候对老师的误解和长大后对老师的理解和尊敬，展现了老师对学生深远的影响和老师的无私奉献精神。
歌曲《长大后我就成了你》歌颂的是老师和无私奉献的精神。
老师为我们做了很多事，今天一起深入了解“辛勤的园丁”—— 我们的老师 。
活动一：观察图片，初识老师工作
除了给我们上课，你知道老师还要做哪些事吗
大家看这几张图，老师在做什么呀？猜猜老师集体学习时会交流啥？家访时老师和家长、同学会说什么呢 ？
备课、批改作业
集体学习
进行家访
关心我们
组织小组讨论：“除了图片里，你们觉得老师还会做哪些事？”
1、命题与评价：根据教学内容和教学目标，编制单元测试题、期末考试题等各类试卷，对学生的学习成果进行科学、客观的评价，分析考试结果，撰写教学质量分析报告，为后续教学提供参考依据 。
2、班级秩序维护：营造和维护良好的班级学习和生活秩序，制定班级规章制度，培养学生的自律意识和良好的行为习惯，处理班级中的违纪行为和突发事件，确保班级各项活动有序进行。例如班主任要管理课间纪律，避免学生在教室或走廊追逐打闹，还要处理同学之间的矛盾冲突 。
3、学生档案管理：建立和管理学生的个人档案，记录学生的学习成绩、在校表现、奖惩情况、品德发展等方面的信息，为全面了解学生提供依据，也方便与家长沟通学生的成长情况 。
4、组织班级活动：策划和组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体活动、社会实践活动等，增强班级凝聚力，促进学生的全面发展。像组织 “我爱读书” 主题班会，培养学生的阅读兴趣；组织班级篮球赛，增强学生的团队合作意识和身体素质 。
5、个别辅导：针对学习困难、学习态度不端正或有特殊需求的学生，进行个别辅导，帮助他们解决学习上的难题，提高学习成绩，调整学习心态。例如，对基础薄弱的学生进行一对一的知识补习，对学习压力大的学生进行心理疏导 。
6、生涯与心理指导：关注学生的身心健康和成长发展，为学生提供生涯规划指导，帮助他们了解不同职业和学科特点，树立正确的人生观和价值观；在学生遇到心理困扰时，及时给予心理支持和疏导 。
难怪老师圈子里流传着这样一句话：除了畜牧局，都在给老师布置任务。这虽然是一句调侃，却是事实，透着辛酸。
活动二：交流分享，深化理解
开展 “老师的一天” 情景模拟：请几位同学分别扮演老师，模拟备课（假装写教案）、批改作业（用红笔在纸上画勾叉）、课间关心同学（提醒增减衣服）等场景，其他同学观察补充。
提问：“通过刚才的模拟，你们觉得老师辛苦吗？哪里辛苦呀？”
活动三：“让老师开心 / 担心的事” 交流
一、学习方面
1.积极进取：学生展现出强烈的求知欲，主动向老师请教学习问题，无论是课堂上踊跃举手提问，还是课后拿着难题找老师探讨，都会让老师倍感欣慰。比如，数学老师讲解完一道复杂的几何题后，有学生主动询问相关的拓展题型，这种对知识的渴望和积极探索的态度，能让老师感受到教学的价值。
2.成绩进步：经过努力，学生在学业上取得进步，哪怕是微小的提升，都能让老师开心。比如原本语文写作不太好的学生，通过不断练习，作文成绩有所提高，老师看到学生的成长与付出得到回报，会由衷地感到高兴。
3.认真学习：在课堂上专注听讲，积极参与互动，课后认真完成作业，字迹工整、准确率高，这些良好的学习态度和习惯会让老师觉得自己的教学得到了学生的尊重和重视。例如，英语老师布置的背诵任务，学生都能高质量完成，流利背诵课文，老师会因学生的认真而感到开心。
让老师开心的事
二、品德方面
1.文明礼貌：学生日常表现出良好的文明素养，见到老师主动、热情且有礼貌地打招呼，在校园里遵守各项规章制度，尊敬师长，团结同学，这些行为体现了学生良好的品德修养，能让老师心情愉悦。比如，每天清晨，学生在校园里微笑着向老师说 “老师早上好”，会给老师带来一天美好的开端。
2.懂得感恩：用行动或言语表达对老师辛勤付出的感恩之情。在教师节、新年等节日，亲手制作贺卡送给老师，写上真诚的感谢话语；或者在日常学习生活中，简单地对老师说一句 “老师，您辛苦了”，都会让老师内心充满温暖。
3.诚实守信：在学习和生活中坚守诚实守信的原则，不抄袭作业，考试不作弊，答应老师的事情认真做到。比如，学生向老师承诺会按时完成小组合作任务，并最终出色地兑现承诺，这种诚信品质会让老师感到骄傲。
三、师生互动方面
1.理解体谅：当老师工作繁忙或遇到特殊情况时，学生能够理解老师的辛苦，给予体谅和支持。比如老师因为临时有紧急工作而调整课程安排，学生们表示理解，还贴心地提醒老师注意身体，这会让老师感受到学生的贴心。
2.积极配合：积极参与老师组织的各类班级活动、教学活动，为营造良好的班级氛围贡献力量。比如在主题班会活动中，学生们积极出谋划策，认真准备节目，让班会活动顺利且精彩地开展，老师会为学生的积极配合和团队协作精神而开心 。
一、安全相关：老师最紧张的 “首要担忧”
安全是老师日常工作中最关注的重点，学生任何涉及安全的行为都会让老师高度警惕：
1.校园内危险行为：在走廊、楼梯间追逐打闹、攀爬窗台或栏杆、玩弄尖锐物品（如圆规、剪刀）、私自触碰教室电器开关等，这些行为可能导致摔倒、磕碰、触电等安全事故，老师发现后会立即制止并反复强调安全。
2.校外安全隐患：放学后不按时回家、独自前往偏僻场所、与陌生人过多接触、不遵守交通规则（如闯红灯、在马路边追逐）等，老师会担心学生遇到人身危险，通常会通过班会强调校外安全，也会及时与家长沟通提醒。
3.特殊场景风险：在体育课上不按老师要求运动（如擅自攀爬体育器材、剧烈运动前不热身）、实验课上违规操作仪器或接触危险试剂，这些行为可能导致受伤，老师会全程密切关注并反复强调操作规范。
让老师担心的事
二、学业相关：老师 “操心进度” 的核心
老师会关注每个学生的学业状态，当学生出现以下情况时，会担心影响其学习效果和未来发展：
1.学习态度消极：上课走神、睡觉、玩手机，不参与课堂互动；课后不写作业、抄袭作业，对老师的提醒和批评不以为然，老师会担心学生跟不上教学进度，逐渐失去学习兴趣。
2.学业困难未求助：某一学科长期成绩落后、作业错误率高，但学生从不主动向老师或同学请教，也不告诉家长，老师发现后会着急，担心学生积累的问题越来越多，最终失去学习信心。
3.学习规划混乱：临近考试却不复习、不清楚自身学习薄弱点，对升学、选课等重要学业节点没有规划，老师会担心学生浪费学习时间，错过提升机会，通常会主动找学生沟通，帮助制定学习计划。
三、身心健康：老师 “牵挂内心” 的重点
除了学业，学生的身心状态也是老师的重要牵挂，以下情况会让老师格外担心：
1.心理状态异常：突然变得沉默寡言、情绪低落，或容易暴躁、与同学发生冲突；回避社交、拒绝参与班级活动，甚至出现自我否定的言论，老师会担心学生可能面临心理压力（如学业压力、人际关系困扰），会主动关心沟通，必要时联系心理老师或家长介入。
2.身体健康问题：经常请假、上课精神萎靡，或出现明显的身体不适（如头晕、腹痛）却不及时告知老师；不重视饮食健康（如不吃早餐）、作息不规律（如熬夜玩手机），老师会担心学生的身体状态影响学习，也会提醒学生关注自身健康。
3.情绪调节能力弱：遇到挫折（如考试失利、与朋友吵架）后无法调整心态，长时间陷入负面情绪，甚至用极端方式（如哭闹、逃避）应对，老师会担心学生的情绪管理能力不足，影响其心理健康和人际关系。
四、品德与人际：老师 “担忧成长” 的关键
老师不仅关注学生的成绩，更重视其品德养成和人际关系，以下行为会让老师担心学生的成长方向：
1.品德行为偏差：说谎、欺骗老师或家长（如编造请假理由、隐瞒违纪行为）、偷拿同学物品、不遵守校规校纪（如逃课、顶撞老师），老师会担心学生养成不良品德，影响其未来的人际交往和社会适应。
2.人际关系紧张：与同学频繁发生矛盾、孤立他人或被他人孤立，甚至参与校园欺凌（如辱骂、排挤同学），老师会担心学生无法建立健康的同伴关系，长期下来可能影响其性格发展和心理健康，会主动调解矛盾，引导学生学会尊重与包容。
3.缺乏责任感：不承担班级任务（如逃避值日、小组合作中不作为）、损坏公物后不承认、对自己的错误行为不反思不改正，老师会担心学生缺乏责任意识，未来难以适应集体生活和社会角色。
总结：今天我们了解了老师备课、学习、家访、关心我们等好多工作，知道老师很辛苦。也明白了要做让老师开心的事，不做让老师担心的事，做尊重、感恩老师的好孩子！
板书设计
辛勤的园丁
├── 工作内容
│ ├── 备课、批改作业
│ ├── 集体学习
│ ├── 家访
│ └── 关心学生
├── 我们要做
│ ├── 认真听讲、做作业
│ └── 遵守纪律
└── 我们不做
├── 危险的事
└── 不认真听讲、不完成作业
老师除了给我们_______，还要_______、_______、_______、_______、关心学生等。我们要做让老师_______的事，不做让老师_______的事。
上课
备课
批改作业
集体学习
家访
开心
担心
作业布置：
1. 实践作业：本周内，做一件让老师开心的事（如帮老师整理讲台、给老师说句暖心话 ），下节课分享自己的经历和老师的反应。
2. 绘画作业：画一幅 “老师辛勤工作” 的画，把你觉得老师最辛苦或最让你感动的场景画下来 。
评价要点 评价标准 等级
（A/B/C/D）
知晓老师工作内容 A（8-10 分）：能完整说出 3 项及以上老师除上课外的工作（如备课、批改作业、家访等），表述准确；B（6-7 分）：能说出 2-3 项老师工作，表述基本准确；C（4-5 分）：仅能说出 1 项老师工作，表述不够清晰；D（0-3 分）：无法说出老师除上课外的工作
理解老师工作辛苦 A（8-10 分）：能结合具体场景（如老师熬夜备课、反复批改作业）说明老师辛苦，认知深刻；B（6-7 分）：能简单说明老师辛苦，有基本认知；C（4-5 分）：对老师辛苦的理解较模糊，需提醒；D（0-3 分）：不理解老师工作的辛苦
明确师生互动要点 A（8-10 分）：能准确区分 3 件及以上 “让老师开心 / 担心的事”，逻辑清晰；B（6-7 分）：能区分 2-3 件 “让老师开心 / 担心的事”，逻辑基本清晰；C（4-5 分）：仅能区分 1 件 “让老师开心 / 担心的事”，逻辑较混乱；D（0-3 分）：无法区分 “让老师开心 / 担心的事”
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