资源简介

(共64张PPT)
8.气体
三年级上册第二单元
青岛版
目录
1
情境.问题
2
探究.实践
3
反思.评价
4
拓展.迁移
5
回顾.练习
科学观念：1.知道气体没有确定的形状，会随容器形状变化；气体占据空间，但体积可以被压缩；气体有确定的质量。2.能对比固体、液体、气体的特征，理解三者的本质区别与联系。
科学思维：1.能通过设计实验探究气体特征，培养“提出问题→实验验证→得出结论”的逻辑思维。
2.能通过对比表格归纳气体与固、液体的异同，发展分类和比较的思维能力。
探究实践：1.能动手完成“纸团不湿”“注射器压缩空气”“篮球充气测质量”等实验，观察并记录现象。2.能制作空气气泡，感受气体的流动性和占据空间的特点。
态度责任：1.激发对“看不见的气体”的探究兴趣，体会科学实验的趣味性和严谨性。
2.了解压缩气体在生活中的应用，感受科学与生活的密切联系。
核心素养
1.情境.问题
学习任务
聚焦
气球鼓起来是因为里面装了什么？
聚焦
液体、固体都有确定的体积和质量。空气作为气体有确定的体积和质量吗？
2.探索.实践
学习任务
活动一：研究就气体的特征
任务一：
气体有确定的形状吗？
探索
任务一：气体有确定的形状吗？
探索
矿泉水瓶里装有半瓶液体，瓶内水面上方是什么？
空气
任务一：气体有确定的形状吗？
探索
把瓶内气体的形状画下来。
任务一：气体有确定的形状吗？
探索
改变矿泉水瓶的摆放方式，瓶内气体的形状有变化吗？
任务一：气体有确定的形状吗？
探索
改变瓶子的摆放方式（直立、倾斜、平放），气体的形状变了。
任务一：气体有确定的形状吗？
探索
用绳子捆扎气球口，里面的气体形状是气球的形状。
任务一：气体有确定的形状吗？
探索
任务一：气体有确定的形状吗？
探索
把捆扎的气球拆开，气球内气体的形状发生变化，拆开绳子，让气体跑出，气体散开，形状消失。
探索
气体没有确定的形状。
任务一：气体有确定的形状吗？
活动一：研究就气体的特征
任务二：
气体占据空间吗？
探索
任务二：气体占据空间吗？
探索
实验
任务二：气体占据空间吗？
探索
实验
把纸团塞在杯子底部压实，将杯子倒扣压入水槽（水没过杯子），猜纸团会湿吗？
任务二：气体占据空间吗？
探索
实验
再次将杯子倒扣竖直压入水槽，使水没过杯子后再将杯子倾斜，有什么发现？
任务二：气体占据空间吗？
探索
实验
直立时纸团不湿，杯子里的空气占据空间，挡住了水。
倾斜时纸团湿了，空气跑出去，水就进去了。
任务二：气体占据空间吗？
探索
实验
用带漏斗的橡胶塞塞紧广口瓶，向漏斗倒水，水能流进瓶里吗？
任务二：气体占据空间吗？
探索
实验
水停在漏斗里，流不进去。
任务二：气体占据空间吗？
探索
实验
怎样让水流进去？拔开橡胶塞，让空气跑出，水顺利流入。
探索
气体占据一定的空间。
任务二：气体占据空间吗？
活动一：研究就气体的特征
任务三：
气体有确定的体积吗？
探索
任务三：气体有确定的体积吗？
探索
1. 用橡皮堵住注射器的出口，用力按压活塞。注射器内的空间有变化吗？空气的体积有什么变化？
2. 松开活塞，有什么发现？
3. 将活塞一压一松，反复几次，注射器内空气的体积有变化吗？
任务三：气体有确定的体积吗？
探索
按压活塞，活塞能被压下去，空间变小。
松开活塞，活塞弹回，空间变大。
任务三：气体有确定的体积吗？
探索
气体可以被压缩。
探索
气体没有确定的体积。
任务三：气体有确定的体积吗？
活动一：研究就气体的特征
任务四：
气体有确定的质量吗？
探索
任务四：气体有确定的质量吗？
探索
1. 给篮球充气，让篮球刚好鼓起来，用电子秤测量质量。
2. 分多次继续给篮球充气，每次充气后测量质量。
3. 比较多次测量的质量。
任务四：气体有确定的质量吗？
探索
任务四：气体有确定的质量吗？
探索
充气次数越多，篮球质量越大
探索
气体有确定的质量
任务四：气体有确定的质量吗？
活动二：了解生活中压缩空气的应用。
探索
活动二：了解生活中压缩空气的应用。
探索
通过打气将空气压缩进足球，压缩空气产生弹力，让足球有弹性、不易变形。
活动二：了解生活中压缩空气的应用。
探索
捏壶身时，里面的空气被压缩，压缩空气的压力推动水从喷嘴喷出，方便浇花。
活动二：了解生活中压缩空气的应用。
探索
压缩空气充满床垫，压缩空气占据空间并产生压力，让床垫变得柔软又有支撑力。
活动二：了解生活中压缩空气的应用。
探索
轮胎里充了压缩空气，让轮胎鼓起来，骑车、开车更平稳！压缩空气减少颠簸，还能支撑车辆重量，保护轮胎。
活动二：了解生活中压缩空气的应用。
探索
气垫船底部有压缩空气形成的“气垫”，能让船离开水面行驶，减少阻力。
活动二：了解生活中压缩空气的应用。
探索
建筑工人用的钉枪，通过压缩空气产生的压力推动钉子，省力又高效。
活动二：了解生活中压缩空气的应用。
探索
玩具水枪抽水后，压缩空气把水“推”出去，能射得更远！
视频：压缩空气的应用
活动三：比较固体、液体和气体的相同点与不同点。
探索
活动三：比较固体、液体和气体的相同点与不同点。
探索
3.反思.评价
学习任务
反思
反思
4.拓展.迁移
学习任务
拓展
了解“空气炮”的制作方法，制作一个“空气炮”。
5.回顾.练习
学习任务
一、选择题。
练习
1. 下列关于气体形状的说法，正确的是（ ）
A. 气体有确定的形状，和固体一样
B. 气体没有确定的形状，会随容器形状变化
C. 气体的形状永远是圆形
D. 气体只有在气球里才有形状
B
一、选择题。
练习
2. 把纸团塞在杯子底部并压实，将杯子倒扣压入水中（水没过杯子），纸团没湿，这是因为（ ）
A. 纸团不怕水
B. 杯子里的气体占据空间，挡住了水
C. 水太少了
D. 杯子有缝隙
B
一、选择题。
练习
3. 用注射器吸满空气，堵住出口后按压活塞，活塞能被压下去，这说明气体（ ）
A. 没有质量
B. 体积可以被压缩
C. 有确定的体积
D. 会消失
B
二、判断题。
练习
1.气体看不见摸不着，所以它不占据空间。（ ）
2.气球里的气体形状是气球的形状，说明气体在容器里时有暂时的“形状”。（ ）
3.气体的体积可以被压缩，比如给自行车轮胎打气时，空气被压进轮胎。（ ）
4.气体没有质量，因为称不出空气的重量。（ ）
5.液体和气体都能流动，但液体有确定的体积，气体没有。（ ）
×
√
√
×
√
三、综合题。
练习
用漏斗向塞紧橡胶塞的广口瓶里倒水，水很难流进去；但拔开橡胶塞后，水就能顺利流入。这一现象说明气体有什么特征？
说明气体占据空间。广口瓶内的气体被密封，占据了瓶内空间，所以水很难流入；拔开橡胶塞后，气体能跑出，腾出空间，水就能流入。
总结
气体
特征：
1.无确定的形状（随容器变化）
2.占据空间（如纸团不湿实验）
3.体积可压缩（无确定体积）
4.有确定的质量（充气越多，质量越大）
固、液、气对比：
相同：都占据空间、有质量
不同：形状、体积、流动性
科学态度
合作学习
评价
感谢您的聆听
THANKS
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