资源简介

12　在牛肚子里旅行
教材第49～51页
1.会认“及、卷”等生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、另”等字，正确读写“旅行、要好”等词语。
2.体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
1.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的语句，能体会到它们之间的真挚友情。
2.画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
体会青头与红头间真挚的友情。
【教师准备】
多媒体课件。
　　【学生准备】
搜集有关牛胃的图片、文字资料。
【教学方法】
为了让学生充分理解本课的教学内容，结合三年级学生阅读的实际情况，教学中教师主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
【学习方法】
勾画法，通过勾画相关语句并加以思考，理解课文的主题；分角色朗读法，通过分角色朗读课文，体会文章的思想内容；疑问法，能对课文中不理解的地方提出疑问；合作交流法，与同学交流不理解的内容，共同解决问题。
2课时
第一课时
情景导入
有的童话借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的童话，我们把它称为科普童话。今天我们要学习的课文《在牛肚子里旅行》就是一篇科普童话。现在，我们就来学习课文，长长知识吧！（板书：在牛肚子里旅行）
初读课文
1.初读提示：读通课文，字字音准，句句通顺。
2.指导学习生字。
3.分角色朗读课文，回答下面的问题。
（1）红头在牛肚子里旅行的路线是怎样的？（旅行的路线：嘴→第一个胃室→第二个胃室→嘴。）
（2）牛的胃是怎样消化食物的？（牛的胃里一共有四个胃室，前三个主要是储存食物，第四个管消化。）
（3）青头和红头对话时各自的情绪是如何变化的？（红头从紧张、害怕到绝望再到感激；青头从着急、惊讶到镇定、沉着再到开心。）
指导书写
重点字：
旅：“方”的第三笔是横折钩，第四笔是撇。“”的第三笔是撇，不是横。
齿：上面是“止”，下面框内是“人”，不要写成“乂”。
管：下部是“官”，不是“宫”。
第二课时
复习导入
红头为什么会在牛肚子里旅行呢？红头在牛肚子里旅行的过程中，青头都做了些什么来帮助它呢？从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”呢？同学们，今天这节课我们继续学习《在牛肚子里旅行》这篇课文，大家到课文中去寻找答案吧！
探究新知
一、品读课文，加深感悟。
（一）学习第1～7自然段，试着概括故事的起因。
1.自由朗读这一部分。
2.用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。（学生自主交流。）
预设：红头与青头一起玩捉迷藏时，红头躲到了草堆里，和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
3.教师小结：课文第1～7自然段写红头是怎么到牛肚子里旅行的，也就是故事的起因。
（二）学习第8～19自然段，学习作者通过生动的故事把科学知识传达给读者的方法。
1.自由朗读，圈出红头旅行经过的地点。
2.用表示先后顺序的连接词说说红头旅行的路线。
过渡语：红头被大黄牛卷进了嘴里，吞进肚中，幸亏它的好朋友青头在外面帮忙。故事便是围绕它们两个的对话展开的。
3.出示对话。
（1）分角色朗读第一组对话。
◇“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
◇“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
①指生读红头的话，读出断断续续的语气。体会红头紧张、害怕的心情。
②指生读青头的话，了解青头想表达的内容。（牛在这时候不会仔细嚼。）
③体会青头说话时的焦急心情。（抓住关键词“急忙”“一骨碌”“大声喊”。）
④了解这组对话中省略号的作用。（第一句话中的省略号表示说话断断续续，反映出红头在牛肚子里的危险处境；第二句话中的省略号表示说话被打断。）
（2）分角色朗读第二组对话。
◇“那我马上就会死掉。”
◇“红头！不要怕……第四个才是管消化的！”
①听了青头的指导后，红头有何反应？（哭起来。）它说了什么？（“那我马上就会死掉。”）
②青头的话包含两层意思，分别是什么？（安慰、鼓励红头；给红头讲解关于牛胃的知识。）
③出示牛胃示意图，说说牛胃的结构及功能。（牛的胃里一共有四个胃室，前三个主要是储存食物，第四个管消化。）
（3）分角色朗读第三组对话。
◇“可是你说这些对我有什么用呢？”
◇“当然有用……你一定能出来的。”
①指导朗读，读出红头的悲哀和无奈。
②讨论青头的话到底有没有用。
③根据红头在牛肚子里的旅行路线，说说牛是如何反刍的。（从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里。）
二、体会友情，感悟主题。
从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？
生1：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”（遇到危险，红头拼命向青头求救，说明红头很信赖青头。）
生2：青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”（青头因担忧朋友而顾不上自己的安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险，可以看出它们是“非常要好的朋友”。）
三、赏读全文，归纳提升。
1.红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而有趣。最重要的是我们还从这个故事中，了解到了一个科学知识——牛有反刍的特点。
2.学做讲解员，向大家介绍。
（1）牛的胃一共有四个胃室，前三个胃室主要是储存食物的，第四个胃室是用来消化食物的。（牛胃的构造）
（2）牛在吃草的时候不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。（牛的吃食方式）
（3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。（牛的反刍方式）
3.红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有青头的帮助，它不可能顺利地从牛肚子里出来。从它们身上你学到了什么？（朋友之间要相互帮助，团结友爱；遇事冷静不慌张，能运用知识解决问题。）
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.发挥自己的想象，想一想：红头从牛肚子里出来后，除了“谢谢你”，还可能会对青头说些什么呢？
课文中，红头和青头是非常要好的朋友，它们玩捉迷藏的游戏时，红头不小心被大黄牛卷进了肚子里。青头不断鼓励它，成功地帮助它脱险。这篇课文告诉我们遇到危险时，要积极地想办法，保持冷静才能成功脱险。我们体会到青头为了朋友不顾自己安危的美好品质，同时也懂得了一个科学小知识：牛的胃里有四个胃室，牛吃食物时会反刍。
真正的朋友不是花言巧语的人，而是困难时拉起你手的那个人。愿我们的旅行路上有知己，努力读书，汲取知识，飞得更高，飞得更远。
在教学过程中，注意让学生在分角色朗读、反复阅读中，充分享受阅读的乐趣。同时引导学生从读中感悟出生活哲理——遇到困难、危险时，朋友之间应该相互鼓励、扶持，遇事要沉着冷静，学会机智乐观地面对困难。

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