资源简介

13 一块奶酪
教材第52～53页
1.会认“宣、恐”等生字，读准多音字“处”。
2.朗读课文，了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
评价课文中蚂蚁队长的形象。
【教师准备】
多媒体课件。
【学生准备】
搜集有关蚂蚁的图片、文字资料。
【教学方法】
课文的语言生动有趣，适用于分角色朗读的训练，所以，教学本课主要让学生分角色朗读，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。教学中采用情境教学法、朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中引领学生走进蚂蚁们的情感世界，最终明白故事蕴含的道理。
【学习方法】
练习强化法，通过反复练习读生字，提升认识汉字的能力；运用以读为主的学习方法，通过反复诵读课文，体会文章的思想内容及文章所表达的感情。
1课时
情景导入
师：家里冰箱里放着一块你非常爱吃的奶酪，但妈妈不允许你吃，你会怎么做？（生：想办法吃。）面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。（板书：一块奶酪）（生齐读课题。）
探究新知
一、初读课文。
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
（1）出示带生字的新词，让学生认读，并说出识字方法。
（2）教师适时归纳。
4.指生读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
二、分段朗读。
指生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？读完后，引导学生用简洁的语言概括课文内容：蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运奶酪，在搬运过程中面对掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长经过一番思想斗争，最终让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
三、合作交流，品读感悟。
1.组织学生进行小组合作，讨论、交流。
（1）蚂蚁队长带领它的队伍在做什么？（搬运奶酪。）蚂蚁队长是怎样严格要求它的队伍的？
（课件出示）蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”
（2）问题引导：蚂蚁队长带领的队伍在搬运粮食的过程中，究竟遇到了怎样棘手的难题呢？蚂蚁队长又是如何巧妙应对这一难题的？让学生带着这些问题，去文中仔细寻找答案。（引导学生学习第4～12自然段并安排学生分角色朗读，了解事情的经过。）
小组讨论：让学生以小组为单位进行讨论交流。在小组内，每位同学都要积极发言，分享自己从课文中找到的关于难题和蚂蚁队长应对方法的相关内容，并说一说自己的理解。小组内要互相倾听，共同探讨，形成小组的统一观点。教师到各小组巡视，倾听大家的想法，为学生答疑解惑。
全班汇报，每个小组挑选一名代表，向大家汇报小组内的讨论成果。
难题：一块奶酪渣掉在了地上，这对于遵守不许偷嘴禁令的蚂蚁们来说，成了一个巨大的挑战。
蚂蚁队长的做法：蚂蚁队长在经过内心激烈的挣扎后，最终命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
（3）蚂蚁队长的心理变化分析：
①看到奶酪渣时：引导学生找出相关语句“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下”。从“丢掉，实在太可惜”这句话中，我们能感受到蚂蚁队长对食物的珍惜，毕竟这是大家辛苦搬运的成果。而“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”，又体现出蚂蚁队长心中对禁令的敬畏。此时，蚂蚁队长的内心充满了矛盾。引导学生在读这部分的时候，要读出那种纠结、犹豫的感觉，仿佛自己就是那个面对奶酪渣不知如何是好的蚂蚁队长。
②犹豫后：“它犹豫了一会儿，终于一跺脚：‘注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！’”从“犹豫了一会儿”可以看出蚂蚁队长内心的斗争时间并不短，它在努力权衡利弊。“终于一跺脚”这个动作，非常生动地表现出蚂蚁队长下定决心的那一刻。从这个动作和它下达的命令中，能深切地感受到蚂蚁队长作出决定时的坚定。引导学生在读这部分时，要把蚂蚁队长的这种坚定读出来。
（4）品质体会：通过蚂蚁队长的这一系列行为，组织学生进行一场讨论。请大家说一说从蚂蚁队长的做法中，看到了它身上具有哪些优秀的品质。（引导学生说出：蚂蚁队长以身作则，自己制定的不许偷嘴的禁令，哪怕面对巨大的诱惑，也坚决遵守；蚂蚁队长关爱弱小，将奶酪渣让给了最小的蚂蚁。）蚂蚁队长正是因为具备这些优秀品质，才赢得了蚂蚁们的尊重和信任，带领大家顺利完成搬运任务。
2.回顾全文，体味感悟。
（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？（喜欢。因为蚂蚁队长严于律己、以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（喜欢。因为它们有严格的纪律性。）（板书：严于律己）
（2）假如你是蚂蚁队长，你会怎样要求蚂蚁们？又会怎么做？
预设：会对蚂蚁们严格要求，自己也不能犯禁令。
3.选择其中一只小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。
四、总结课文，拓展想象。
结合课文内容，联系生活中自己曾经遇到的这样有诱惑力的事，想想：自己当时是怎么做的？学习课文后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑又该怎么做？
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.把《一块奶酪》这个故事讲给家人听，并和家人交流自己对蚂蚁队长的看法。
课文写了一位蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中以身作则，克服了自私的心理，从而赢得了蚂蚁们的拥护的故事，告诉人们作为领导要大公无私才能赢得人们的尊重。
课文运用了心理描写、动作描写、语言描写，生动表现了蚂蚁队长内心的矛盾和犹豫。写文章需要以情动人，而情感又产生于内心。因此，想要写活人物，就必须着力于心理描写。只有心理描写与其他描写手法相结合，才能产生良好的效果。所以，我们在今后的学习中要学会熟练地把多种描写方法运用到写作中。
在教学过程中，通过多种教学方法引导学生理解课文，学生对蚂蚁队长的品质有了较深刻的体会。但在引导学生分析蚂蚁队长心理变化时，部分学生理解不够深入，在今后的教学中应加强对文本细节的挖掘，多给予学生思考和表达的机会，提升学生的阅读理解能力。

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