资源简介

语文园地四
教材第55～56页
1.了解童话的相关知识。
2.辨析形近字，会写“申、介”等字。
3.能结合语境读准“处、假、中”等多音字的读音。
4.学习带有口字旁的生字。
5.积累带有数字的成语。
6.积累有关“团结合作”的谚语。
了解童话故事的特点。
说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
【教师准备】
多媒体课件。
【学生准备】
搜集带数字的成语。
【教学方法】
回顾引入法，借助单元学习认知创设学习情境，让学生既有效巩固对童话故事相关知识的认知，又让他们在交流过程中做到有话可说，自然激发学生阅读更多童话故事的兴趣；规范指导法，在汉字认知过程中，教师需要适时予以点拨、指导，让学生更好地了解汉字的构成形式。
【学习方法】
自主练习法，通过自主观察、朗读等感悟汉字的特点及偏旁对于字义的重要意义，并在自主练习的过程中有效实现认知巩固；诵读积累法，在大致感知名言警句内涵的基础上进行有感情的诵读练习，既培养良好语感，又受到积极正确的价值观的熏陶。
1课时
情景导入
1.师：同学们，在刚刚学过的这一单元里，我们学习了三篇童话故事。那么，你们喜欢阅读童话故事吗？（生自由答。）
2.师：能说说自己为什么喜欢阅读吗？（生自由答。）
3.师：那么，阅读童话故事可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获。（板书：语文园地）
探究新知
一、梳理与交流。
1.指生读内容。
2.说说对童话的认识。
3.教师点拨：童话是儿童文学中的一种体裁，主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张等来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节引人入胜。
二、识字加油站。
1.引导学生认真观察“识字加油站”中的汉字，想一想：每组中的两个汉字在字形和读音上都有什么特点？
2.学生自主朗读、思考，与同学、老师交流（每组中的两个字在字形上有共同的部分、读音也相同或相似……）；教师适时引导学生明确每组中第一个汉字去掉部首就是第二个汉字，同时，在读音上也相同或者相似，但是字义发生了变化。
3.学生书写练习。
三、词句段运用。
1.课件出示教材中的词语。
（1）和同桌互相读一读，互相评价。
（2）指生读，并说说这样读的理由。（根据词语中字的意思。）
（3）学生为加点字注音。
（4）全班齐读。
2.引导学生认真观察“读一读，和同学交流你的发现”部分中的三组汉字，看看三组汉字都有什么有趣的特点。
（1）学生观察并与同学、老师交流（三组汉字都含有口字旁。）；教师肯定学生的发现，引导他们再次认真观察。
（2）指生交流（每组含有口字旁的字所表示的意思是同一类的……）；同时引导学生明确这就是汉字中“偏旁表义”的构字规律。
3.课件出示教材中的成语。
（1）指生读成语。
（2）交流成语的特点。（第一个字和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。）
（3）交流课前收集的其他类似的成语。
四、日积月累。
1.引入：同学们，老师有三句关于“团结合作”的名言警句，请你们认真读一读，看看每句话都表达了什么意思。
2.课件出示课本中的三个句子；学生自主朗读，注意读准字音，读通句子。
3.引导学生再读句子，试着理解句子的意思，教师根据学生对句子的理解，适时进行句意补充：第一句话告诉我们只要心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难；第二句话告诉我们团结合作的力量是巨大的，只要两个人一条心，就能发挥巨大的力量；第三句话告诉我们人多办法多，团结就是力量，三个才能平庸的人，若能同心协力、集思广益，也能像诸葛亮那样提出高明的计策。
4.引导学生试着进行背诵，边读边体会三句话对人需要“团结合作”的劝诫。
5.教师指生背诵句子，学生齐背。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.积累关于童话的好句好段。
同学们，通过这节课的学习，老师觉得你们不仅善于观察发现，还能够用心感悟学到的知识。其实语文学习就是这样一个不断积累丰富的过程，相信你们只要做学习生活中的有心人，就一定能学到更多有价值的知识。
通过所学课文的具体片段，来理解童话、交流童话，更具有说服力。在“词句段运用”版块，教师没有直接告诉学生答案，而是让学生先自己观察、自己读，教师再适时予以指导，充分锻炼了学生的自主学习能力。

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