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(共43张PPT)
第二课时
第一课时
花的学校
第一课时
引入新课
这些漂亮的花和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看他们的学校？这节课我们一起走进花的世界，去了解一下他们的学习、生活吧！
走近作者
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941），印度诗人、文学家。代表作有《飞鸟集》《新月集》等。《人民的意志》由他作词作曲，被定为印度的国歌。
听老师配乐朗读课文。
初读课文
初读课文
自读课文，画出生字词，标出自然段，在有疑问的地方做好标记。
我会认
轰
湿
笛
罚
hōng
shī
dí
fá
荒
huāng
互
碰
黄
急
hù
pèng
huáng
jí
会写的字
hōng
首字母：
H
结构：
上下
部首：
车
笔画数：
8
组词：
轰动 轰赶 轰击 轰炸
笔顺：
上面是“车”，下面是“双”。
shī
首字母：
S
结构：
左右
部首：
氵
笔画数：
12
组词：
湿地 湿度 保湿
笔顺：
右部是“显”，不是“昷”。
会写的字
rùn
首字母：
R
结构：
左右
部首：
氵
笔画数：
10
组词：
润滑 润泽 红润
笔顺：
“门”里面是“王”，不要多写一点。
会写的字
dí
首字母：
D
结构：
上下
部首：

笔画数：
11
组词：
短笛 竹笛 汽笛
笔顺：
上下结构，下面是“由”，不要写成“田”。
会写的字
kuáng
首字母：
K
结构：
左右
部首：
犭
笔画数：
7
组词：
狂风 狂欢 欣喜若狂
笔顺：
左边反犬旁第二笔是“弯钩”，不要写成“竖弯钩”或“斜钩”。
会写的字
首字母：
G
结构：
左右
部首：
工
笔画数：
5
组词：
功课 用功 功劳
笔顺：
gōng
左边“工”第三笔变成提。
会写的字
fá
首字母：
F
结构：
上下
部首：
罒
笔画数：
9
组词：
处罚 罚金 罚球
笔顺：
下部是一个言字旁加一个立刀。
会写的字
hù
首字母：
H
结构：
独体
部首：
一
笔画数：
4
组词：
互相 互动 互帮互助
笔顺：
第二笔撇折不要写成竖折。
会写的字
pèng
首字母：
P
结构：
左右
部首：
石
笔画数：
13
组词：
碰击 碰见 碰面
笔顺：
左窄右宽，右边下面是“亚”。
会写的字
huáng
首字母：
H
结构：
上中下
部首：
黄
笔画数：
11
组词：
橙黄 蛋黄 鹅黄
笔顺：
中间一横不要丢掉，下面是“由”，不要写成“田”。
会写的字
jí
首字母：
J
结构：
上下
部首：
心
笔画数：
9
组词：
急促 危急 当务之急
笔顺：
上半部是“彐”，中间短横与横折不连接。
会写的字
我会写
轰响 湿润 风笛 狂欢
功课 受罚 互相 碰触
黄色 急忙
我知道
湿 润：潮湿润泽。
荒 野：荒凉空旷而人迹罕至的野外。
狂 欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
第二课时
我会读
轰响
阵雨
湿润
风笛
狂欢
觉得
功课
放学
老师
急急忙忙
课文讲解
读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首散文诗——《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。
课文讲解
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
“走过荒野”“吹着风笛”这两个词让你感悟到什么？
哪一个词语概括了东风的特点？
湿润
这样拟人化的描写,为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
课文讲解
这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
湿润的东风似灵动的行者，迈着轻快步伐穿越荒野，荒野里的草儿、小花轻轻摇晃，像是在和东风打招呼 。接着东风钻进竹林，竹叶沙沙，似风笛奏响，风声、竹叶声交织，勾勒出一幅灵动、充满生机，带着自然韵律的画面，展现出大自然的活泼与美妙。
课文讲解
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
花会从什么
地方跑出来？
为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
采用拟人的修辞手法，生动形象描绘了花朵数量之多。
指纵情欢乐。
“狂欢”是什么意思？
课文讲解
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，
使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的踮着花
瓣脚尖转圈圈， 有的和小伙伴挨挨挤挤碰脑袋，还有的扬
起脸蛋追着太阳跑……玩得真开心!
课文讲解
品读第3～5自然段。
齐读3～5自然段。思考：
1.为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的
学校里上学”？
2.你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
课文讲解
1.花儿在地下上学的地方。把埋花种的地方比作学校，刻画花孩子们天真烂漫的性格。
2.诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
课文讲解
品读第6自然段：
听老师范读，边听边思考下列问题：
1.“树枝在林中互相碰触着”，这说明了什么？
2.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这一句话的？
3.“雷云拍着大手”是什么意思？
4.你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
5.花孩子们“冲了出来”是要到哪里去？为什么？
课文讲解
品读第6自然段：
1.说明风很猛烈。
2.通过“簌簌地响”这个拟声词，生动地表现出狂风的猛烈以及
绿叶在狂风中的动态，同时也营造出一种紧张、热烈的氛围。
3.表面上是说自然界的电闪雷鸣；深层上是说对花孩子们的热情
欢迎。
课文讲解
品读第6自然段：
4.这句话运用了拟人的手法，将花比作孩子，“穿了紫的、黄
的、白的衣裳”形象地描绘出花朵在雨后绽放，呈现出五颜六色的美丽景象，表现出花朵的活泼可爱和生机勃勃。
5.一个“冲”字让人感觉有任性、撒欢的味道！
课文讲解
品读第7～9自然段：
要求：齐读7～9自然段，边读边思考以下问题：
1.作者认为花孩子们的家在哪里？
2.“那儿”是指哪儿？
3.你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
4.在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
课文讲解
品读第7～9自然段：
1.作者认为花孩子的家在天上。
2.“那儿”是指天上。
3.五颜六色的花儿像一群活泼的孩子，从草丛、山坡、溪边使劲往外钻，风一吹，它们摇晃着身子，急急忙忙朝着天空的方向，你追我赶地赶路，花瓣都快被风吹歪啦，可还是兴奋地朝着家奔去。
课文讲解
品读第7～9自然段：
4.诗人连用两个反问句写出了孩子们急切地想回到母亲温暖的怀抱中，表达出孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。
课文讲解
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
思考：花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。
自读课文第四小节（第7～9自然段）：
课文讲解
那是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。
课文讲解
本文大量运用拟人的修辞手法，生动形象地向我们展示了花的学校。
归纳总结
《花的学校》这篇课文叙写了在六月的阵雨、东风到来的时候，花孩子们跑出来的景象。作者张开想象的翅膀，描绘了花孩子们在地下学校的场景，想象花孩子们去天上找妈妈，表现了花孩子们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童真童趣。
作业布置
让我们展开想象，想象花孩子们还会发生什么有趣的事。

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