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(共30张PPT)
一个粗瓷大碗
引入新课
这只碗是英勇的东北抗日联军政委赵一曼用过的碗。它虽然残破陈旧，但是很有纪念意义，它是赵一曼同志的先人后己品质的见证，它向我们叙述了硝烟弥漫的艰苦岁月！这是一个怎样的故事呢？让我们一起去看看吧！
我会认
cí zhào kàng shù gāng huán
缸
还
束
瓷
赵
抗
我会认
顿
灶
沾
禁
dùn zào zhān jīn guō zhēn
锅
侦
多音字
还（hái）是把乡亲们的粮食还（huán）给他们吧，他们的生活也不容易。
还
初读课文
小组朗读课文，要求有感情地朗读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。另外，一边读一边提出问题。
初读课文
初读课文
初读课文
课文讲解
朗读课文第2自然段，思考：小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？
课文讲解
朗读课文第2自然段，思考：小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？
赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。
课文讲解
朗读课文第5～7自然段，思考：赵一曼看到高粱米饭，她想到了什么？最后她吃了这碗高粱米饭吗？
课文讲解
赵一曼看到这碗高粱米饭，想到了战士们的艰苦生活、同志之间的友爱、通讯员对她的关心······最后她没有吃这碗高粱米饭，而是换成了半碗野菜粥。
朗读课文第5～7自然段，思考：赵一曼看到高粱米饭，她想到了什么？最后她吃了这碗高粱米饭吗？
课文讲解
朗读描写炊事员老李的句子。
课文讲解
这表面写炊事员老李，从侧面写出了赵一曼时刻关爱战士的品质，并为其而感动。
课文是写赵一曼的，为什么要写炊事员老李呢？
课文讲解
朗读第9～11自然段，分析：赵一曼的粗瓷大碗为什么没有了呢？说明了什么呢？
课文讲解
朗读第9～11自然段，分析：赵一曼的粗瓷大碗为什么没有了呢？说明了什么呢？
粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。说明了赵一曼与战士们同甘共苦，而且时刻关爱战士。
课文讲解
梳理故事的内容
课文讲解
第一部分（第1自然段）：从赵一曼的粗瓷大碗谈起，引出她的一段感人故事。
课文讲解
第二部分（第2～8自然段）：通讯员给赵一曼找来一个粗瓷大碗，吃饭时赵一曼将碗里的高粱米饭换成了半碗野菜粥。
课文讲解
第三部分（第9～11自然段）：第二天开饭时大碗又“丢”了。
课文讲解
说说主要内容，准备复述。
赵一曼同志宁可自己吃不饱饭，也要把粮食留给伤员吃；多次把自己的碗送给战士的感人故事。
课文讲解
读完课文后，你觉得赵一曼具有怎样的优秀品质呢？从哪些语句可以看出来。
课文讲解
助人为乐，比如，赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。
课文讲解
不拘小节，比如，赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”
课文讲解
为自己想得少，比如，赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
课文讲解
学习课文写法。
（1）讨论侧面描写。
侧面描写是指在文学创作中，通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画。通常文章对主要人物进行正面描写，而恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
课文讲解
学习课文写法。
（2）找出课文中侧面描写的句子读一读。
①“这······这······敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。
②炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。
归纳总结
课文通过一个粗瓷大碗的来历，讲述了赵一曼在艰苦的抗战生活中时时关心战士、与他们同甘共苦、坚持革命的故事，高度赞扬了中国共产党党员先人后己的高尚品德。
作业布置
中国今日的辉煌离不开先烈的付出。试着找一找其他抗日英雄的相关事迹，并讲给同桌听。

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