资源简介

(共30张PPT)
语文园地
回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢？谁来说一说？
情景导入
同学们积累的句子可真多。今天，我们来到“语文园地”这个板块，一起学习里面的知识，汲取里面的营养。
情景导入
同学们，在本单元的学习中，你们发现课文中的关键语句出现的位置了吗？
情景导入
有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
情景导入
这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。
情景导入
梳理与交流
这样的句子有什么作用呢？
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
这段话是围绕哪句话来写的？
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
梳理与交流
总结：
（1）找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
（2）我们写作文的时候也可以学着这样写。
梳理与交流
读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。
各种各样的鱼多得数不清。
夏天，树木长得葱葱茏茏。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。
妈妈累得 。
得 。
先找找这些句子的相同点，然后把后两个句子补充完整。
词句段运用
妈妈累得 。
得 。
词句段运用
腰都直不起来
浑身是汗
小狗跑
体会“得”字的用法，“得”字后面的词语能让被描述的情形更加具体生动，一般用来补充说明“得”字前面的动作或状态怎么样。
词句段运用
“颤”是翘舌音；“巍”和“哄”是第一声。
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
词句段运用
你能给这些词语分类吗？
可以按照描写人物的动作、神态和描写环境三种类型进行分类。
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
词句段运用
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
选其中一两个词语写一句话。
词句段运用
词句段运用
爸爸懒洋洋地靠在沙发上。
奶奶走路慢腾腾的。
词句段运用
爷爷颤巍巍地牵着我的手走过石板路。
弟弟兴冲冲地抱着一堆玩具跑进来。
深夜的楼道里静悄悄的。
词句段运用
假期结束后，原本挤满游客的公园一下子变得空荡荡的。
词句段运用
妈妈刚收拾好的书房又变得乱糟糟。
学校门口的小卖部一到放学时间就闹哄哄的。
用下面的句子开头，试着说一段话。
车站的人可真多……
写出人多的场面。（可以从人的数量、动作等方面来写。）
词句段运用
用下面的句子开头，试着说一段话。
写出夏天夜晚的场景。（可以从夏天的夜晚最喜欢做的事情、听到的声音、看到的景色等方面来写。）
我喜欢夏天的夜晚……
词句段运用
用下面的句子开头，试着说一段话。
写出阅览室里安静的场景。（可以从环境氛围、人物状态、声音细节等方面来写。）
阅览室里一片静悄悄……
词句段运用
日积月累
老师范读，学生跟读。
诗人从哪里出发？要到哪里去？要走多远的路？要多长时间到？
白帝城。
江陵。
千里。
一日。
日积月累
不可以。
千里之遥的江陵，真的用一天时间就可以到达吗？
日积月累
那为什么诗人还说“一日还”？
体现小舟速度之快，以及诗人心情之愉悦。
日积月累
两岸不断传来猿猴的啼叫声，轻便的小船已经穿过重重的山岭。
后两句诗是什么意思？
日积月累
从中可以看出诗人的心情怎么样？
喜悦和激动。
日积月累
日积月累
朗读全诗，背诵古诗。
1.用下面的句子开头，试着写一段话。
我喜欢春天的田野……
2.默写古诗《早发白帝城》。
作业布置

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