资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版一年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课时是教科版科学一年级上册 “周围的植物” 单元的第 4 课，承接前 3 课 “认识植物基本特征、观察植物生长环境、感知植物多样性” 的基础，聚焦 “通过绘画记录植物特征” 这一核心主题，是 “植物观察” 向 “科学记录” 转化的关键课时。教材以 “给植物画‘像’” 为趣味载体，通过 “明确观察维度 — 学习记录方法 — 动手绘画创作 — 分享记录成果” 的逻辑链，引导学生从 “零散观察植物” 转向 “有序观察并准确记录”，认识 “绘画记录需包含植物的主要部分（根、茎、叶、花 / 果实）及明显特征（颜色、形状、大小），记录能帮助我们更清晰地认识植物”，初步建立 “科学记录是观察植物的重要方法” 的科学观念。教材注重 “实践性与趣味性” 结合，贴合一年级学生认知特点，为后续 “深入观察植物变化、系统记录植物特征” 奠定方法基础，是单元 “观察能力” 培养的重要环节。
学情分析
一年级学生在学习本课时，已具备以下基础与认知特点： 已有经验：通过前 3 课能识别常见植物（如绿萝、多肉、月季），知道植物有根、茎、叶等部分，能说出植物的简单特征（如 “叶子是绿色的”“花是红色的”），有 “画简单图画” 的生活经验，但未尝试 “按科学要求绘画记录植物特征”，常出现 “遗漏植物部分（如忘记画茎）、特征不准确（如把圆形叶子画成三角形）” 的情况； 认知特点：以具象思维为主，对 “绘画” 活动兴趣浓厚，注意力易被植物的鲜艳颜色、特殊形状吸引，但观察时缺乏 “顺序性”（如先看叶子再看茎），易忽略 “细节特征（如叶子边缘是否有锯齿）”，需教师引导明确观察顺序； 学习能力：能独立完成简单简笔画，会用彩色蜡笔涂色，但难以 “边观察边绘画”（如观察时专注看植物，绘画时忘记细节），且缺乏 “对照植物修改画作” 的意识，需教师分步指导 “观察 — 绘画 — 修改” 的流程。
核心素养分析
1. 科学观念 通过观察与绘画，知道植物的主要部分（根、茎、叶，部分植物有花 / 果实）及常见特征（颜色、形状、大小），理解 “绘画记录需准确呈现植物的主要部分与明显特征”，初步建立 “植物有固定结构与特征，可通过绘画记录” 的科学观念。 2. 科学思维 通过 “按顺序观察植物（如从下到上：根→茎→叶→花），再对照观察结果绘画”，学习 “有序观察、对照验证” 的思维方法，能从绘画中发现 “是否遗漏植物部分、特征是否准确”（如 “我的画没画茎，要补上”），培养初步的 “观察与表达一致性” 的逻辑思维。 3. 探究实践 能参与 “观察植物特征”“给植物画‘像’” 等活动，学习 “按‘根→茎→叶→花 / 果实’的顺序观察植物”“用简笔画 + 涂色的方式记录植物特征”“对照植物修改画作” 的方法，提升 “有序观察、科学记录” 的探究实践能力。 4. 态度责任 感受 “绘画记录植物的乐趣”，体会 “细致观察才能准确记录” 的道理；在活动中养成 “认真观察、如实记录、爱护植物（不采摘、不破坏）” 的科学态度，愿意主动观察身边的植物并记录其特征。
教学重点
认识植物的主要部分（根、茎、叶，部分植物有花 / 果实）及常见特征（颜色、形状、大小），能说出 2-3 种植物的主要部分与特征； 学会按 “根→茎→叶→花 / 果实” 的顺序观察植物，并用简笔画 + 涂色的方式记录植物的主要部分与明显特征。
教学难点
实现 “边观察边绘画”，准确呈现植物的主要部分（不遗漏、不混淆）与明显特征（颜色、形状符合实际），突破 “观察与绘画脱节” 的问题； 理解 “绘画记录的意义”（如 “记录能帮助我们记住植物的样子，和同伴分享植物特征”），避免 “为画画而画画”，形成 “科学记录” 的意识。
教具准备
常见植物实物（绿萝、多肉、月季，提前种植在花盆中，便于观察）、植物结构示意图（标注根、茎、叶、花）、植物绘画步骤图（分步展示 “画茎→画叶→画花→涂色”）、优秀植物绘画范例、PPT 课件（植物特征细节图：如锯齿状叶子、圆柱形茎）、安全提示卡（“不摘叶、不折茎、轻拿花盆”） 每组 1 盆常见植物（绿萝 / 多肉 / 月季，轮流观察）、每人 1 张 “植物绘画卡”（印有简单花盆轮廓，方便画根和茎）、彩色蜡笔、放大镜（每组 2 个，观察细节特征）、湿巾（擦手用）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动 趣味情境导入：拿出两盆植物（绿萝、多肉），展示两张 “不完整的植物画”（一张没画茎，一张叶子颜色涂成红色），提问：“小朋友们，这两张植物画有什么问题？为什么画得不像？我们要怎么画才能让植物‘认得出’自己的画呢？” 引导聚焦主题：当学生说出 “没画茎”“叶子颜色不对” 时，追问：“要画得像，就要先仔细观察植物的样子，再把观察到的都画下来。今天我们就来学习‘给植物画张 “像”’，当‘植物小画家’，画出能让植物‘认得出’的画！” 板书课题：用彩色粉笔写课题 ——《周围的植物 —— 给植物画张 “像”》，带领学生念 2 遍，强调 “今天要边观察边画画，画准植物的样子，还要爱护植物，不摘叶子哦！” 学生活动 观察不完整的画，兴奋指出问题：“第一张没画茎！绿萝有长长的茎！”“第二张叶子是红色的，多肉的叶子是绿色的，颜色错了！”； 积极响应：“我想画绿萝！我要仔细看，画得像一点！”； 跟着教师念课题，有的学生已经开始观察桌上的植物，小声说 “绿萝的叶子是心形的！”。 设计意图 用 “不完整的植物画” 创设矛盾情境，激发学生的纠错欲与探究兴趣；自然引出 “准确绘画需先细致观察” 的核心，为后续学习铺垫；强调 “爱护植物”，提前明确活动规则。
二、讲授新课 （一）聚焦：怎么观察植物才能画得像？（5 分钟） 教师活动 讲解植物结构与观察顺序：展示植物结构示意图（以绿萝为例），边指图边说：“植物就像人有身体部位一样，也有自己的‘身体零件’—— 最下面扎在土里的是‘根’（看不见的部分可以画在花盆里），根上面支撑叶子的是‘茎’，茎上长着的是‘叶’，有的植物（如月季）还有‘花’。我们观察时要按‘根→茎→叶→花’的顺序看，这样才不会漏掉！” 示范观察方法：拿起一盆绿萝，用放大镜观察叶子，说：“我们还要看细节 —— 叶子是什么形状？（心形）颜色是深绿还是浅绿？（深绿）叶子边缘有没有锯齿？（没有，是光滑的）这些细节都要画出来，才会像！” 聚焦核心问题：“知道了观察顺序和细节，怎么把它们画下来呢？接下来我们就分步骤学习‘给植物画 “像”’，先观察，再画画，最后对照植物改一改！” 学生活动 跟着教师指认植物部分，大声重复：“根→茎→叶→花！”； 观察教师用放大镜看叶子，有的学生也拿起放大镜，小声说 “绿萝叶子是心形的，边缘很光滑！”； 期待绘画环节，有的学生已经在 “植物绘画卡” 上比划 “要先画花盆里的根，再画长长的茎”。 设计意图 通过 “结构示意图 + 观察示范”，让学生明确植物的主要部分与观察顺序，突破 “观察无顺序” 的基础认知；强调 “细节特征”，为准确绘画铺垫；聚焦 “观察 — 绘画 — 修改” 流程，明确探究目标。 （二）探索：观察植物，画 “像” 记录（12 分钟） 教师活动 明确分组任务：将学生分成 4 人一组，每组发放 1 盆植物（绿萝 / 多肉 / 月季）、放大镜、绘画卡，讲解任务：“每组轮流观察植物（每人观察 2 分钟），按‘根→茎→叶→花 / 果实’的顺序看，记住：①根的样子（画在花盆里，简单画几条线）；②茎的粗细、颜色；③叶的形状、颜色、边缘是否有锯齿；④有没有花 / 果实，是什么样子的。观察完后，在绘画卡上画下来，用蜡笔涂对颜色，画完后对照植物看看，有没有要修改的地方（如漏画茎、颜色错了）。” 示范绘画步骤：拿起绘画卡，分步示范（以绿萝为例）：“第一步，画花盆（已经印好了），在花盆里画几条弯线代表根；第二步，从花盆里画一条长长的茎，绿萝的茎是绿色、细细的；第三步，在茎上画心形的叶子，叶子要朝着不同方向；第四步，用深绿色涂叶子，浅绿色涂茎，花盆可以涂自己喜欢的颜色。” 巡回指导与安全提示： 观察指导：“看多肉的茎，是短短的、胖乎乎的，和绿萝的茎不一样，要画准哦！”“月季的叶子边缘有小锯齿，用放大镜仔细看看！” 绘画指导：“有的同学没画茎，对照植物看看，绿萝有茎吗？要补上！”“多肉的叶子是浅绿色，不要涂成深绿色哦！” 安全提示：举起安全提示卡，提醒 “轻拿花盆，不要碰掉泥土；不摘叶子、不折茎，爱护植物！” 学生活动 分组观察与绘画： 观察绿萝组：用放大镜看叶子，说 “叶子是心形，边缘光滑”，绘画时先画花盆里的根，再画长长的茎，接着画心形叶子，用深绿色涂叶子，浅绿色涂茎，画完后对照绿萝说 “我没画错，有根、茎、叶！”； 观察多肉组：观察后说 “多肉的茎短短的，叶子胖乎乎的，是浅绿色”，绘画时画短茎和圆形叶子，涂色后发现 “叶子涂得太深了，要改浅一点”，主动用湿巾擦淡颜色； 观察月季组：发现月季有花，说 “花是红色的，叶子边缘有小锯齿”，绘画时不仅画了根、茎、叶，还画了红色的花，对照月季修改 “叶子边缘要画锯齿”； 小组交流：展示自己的画，互相说 “你的绿萝画了茎，很像！”“我的多肉叶子涂错颜色了，要改！”； 完成绘画：在教师指导下，大部分学生的画能完整呈现植物的主要部分，颜色与形状基本符合实际。 设计意图 通过 “分组观察 + 分步绘画”，让学生在实践中掌握 “观察 — 绘画 — 修改” 的流程，突破 “观察与绘画脱节” 的难点；“巡回指导” 帮助学生纠正错误（如漏画部分、颜色错误），提升探究实践能力；“安全提示” 强化爱护植物的态度，落实态度责任素养；小组交流锻炼语言表达，巩固科学观念。 （三）研讨：我们的植物 “像” 画得像吗？（5 分钟） 教师活动 邀请学生分享：请 2-3 名学生拿着自己的画和对应的植物上台，说：“请你告诉大家，你画的是什么植物？画了它的哪些部分？对照植物看看，画得像吗？哪里需要修改？”（若学生表达不完整，教师补充：“他画的是绿萝，画了根、茎、叶，叶子是心形、深绿色，和实际很像，就是茎画得有点粗，下次可以画细一点，对不对？”） 引导总结发现： 画得像的关键：“要画得像，首先要按顺序观察植物的根、茎、叶、花，记住每个部分的样子；然后画画时要把观察到的都画出来，不遗漏；最后对照植物改一改，颜色、形状要和植物一样。” 绘画记录的意义：“我们画的植物‘像’，就像给植物拍了一张‘照片’，能帮助我们记住植物的样子，还能和同伴分享‘这是绿萝，它有长长的茎和心形叶子’，这就是科学记录的用处！” 纠正错误认知：“有的同学说‘画画只要好看就行，不用和植物一样’，但科学记录要‘如实’，就像我们记日记要写真实的事情一样，画植物也要画真实的样子，这样才能帮助我们认识植物哦！” 学生活动 上台分享：拿着画和绿萝说 “我画的是绿萝，画了根、茎、叶，叶子是心形的，涂了深绿色，和绿萝一样！就是茎画粗了，下次要画细一点！”，其他同学认真看，点头表示同意； 理解总结：有的学生说 “要按顺序观察，还要对照植物改，才能画得像！”“画下来能记住植物的样子，以后看到就能认出来！”； 跟着教师念：“按顺序观察，如实画，科学记录帮助大！” 设计意图 通过 “分享与对照” 巩固 “观察 — 绘画” 的方法，教师补充完善表述；“总结画得像的关键与记录意义”，帮助学生理解 “科学记录” 的核心，突破 “为画画而画画” 的难点；纠正误区，强化 “如实记录” 的科学态度，落实核心素养。 （四）拓展：给更多植物 “画像”（3 分钟） 教师活动 联系生活场景：展示校园里的植物图片（柳树、冬青、蒲公英），提问：“这些是我们校园里的植物，它们的根、茎、叶和我们今天画的绿萝、多肉不一样，你们想不想给它们也画张‘像’？” 布置实践任务：“回家后，和爸爸妈妈一起去小区或公园观察一种植物，按今天学的方法（先按顺序观察，再画画，最后对照修改），给它画张‘像’，明天带回来和大家分享‘你的植物朋友长什么样’！” 学生活动 观察图片，兴奋回答：“想！我想画柳树，它的叶子是细细的！”“我想画蒲公英，它有白色的绒球！”； 答应任务：“我要和妈妈去公园找月季，给它画‘像’！”“我要观察冬青，看看它的叶子有没有锯齿！” 设计意图 将 “绘画记录植物” 延伸到校园、家庭场景，让学生体会 “科学记录可应用于生活”；通过 “家庭实践任务”，培养 “主动观察、长期记录” 的习惯，落实探究实践与态度责任素养。
三、课堂练习 一、选择题（每题 2 分，共 6 分） 给植物画 “像” 时，我们首先要观察植物的哪些部分？（ ） A. 根→茎→叶→花 / 果实 B. 只看叶子 C. 只看颜色 下列哪项不是绿萝的特征？（ ） A. 茎是细细的、绿色的 B. 叶子是心形、深绿色的 C. 叶子边缘有锯齿 给植物画 “像” 的主要目的是？（ ） A. 随便画画玩 B. 准确记录植物的样子，帮助认识植物 C. 比谁画得好看 二、判断题（每题 2 分，共 6 分） 给植物画 “像” 时，只要画叶子就行，不用画茎和根。（ ） 观察植物时，按顺序看能避免遗漏植物的部分。（ ） 画完植物后，对照植物修改，能让画得更像。（ ） 参考答案 选择题：1. A 2. C
四、课堂小结 儿歌总结：“植物‘画像’有妙招，先按顺序仔细瞧；根在盆里茎支撑，叶子形状要画准；颜色涂对不跑偏，对照植物改一改；科学记录记得牢，爱护植物我做到！”（带领学生边做动作边念：指花盆、比茎、画叶子） 提问回顾：“今天我们怎么给植物画‘像’？画‘像’时要注意什么呀？” 情感收尾：“以后看到喜欢的植物，就用今天学的方法给它画‘像’，做植物的好朋友吧！” 学生活动 边做动作边念儿歌，兴趣浓厚，有的学生还会主动纠正同伴的动作； 齐声回答：“按根→茎→叶→花的顺序观察，画完对照植物修改！要爱护植物，不摘叶子！”；认真点头，小声说：“我要给小区的月季花画‘像’！” 设计意图 儿歌 + 动作的形式贴合一年级学生认知特点，98 字小结简洁易懂，既巩固 “观察 — 绘画 — 修改” 的核心流程，又强化 “爱护植物” 的态度责任，实现教学目标闭环。
板书设计
1.4 周围的植物 —— 给植物画张 “像” 一、植物的 “身体零件”（贴结构示意图） 部分 特点（简笔画 / 图标） 根 花盆里的弯曲线（标 “扎土里，画在花盆中”） 茎 细长线（绿萝）/ 短粗线（多肉）（标 “支撑叶子”） 叶 心形（绿萝）/ 圆形（多肉）/ 锯齿边（月季）（标 “看形状、颜色、边缘”） 花 圆形花瓣（月季）（标 “有的植物有，有的没有”） 二、画 “像” 三步法（贴彩色步骤卡） 观察：根→茎→叶→花（按顺序，看细节） 绘画：先画根→再画茎→接着画叶→最后画花 / 涂色 修改：对照植物查一查（漏了吗？颜色对吗？） 三、我们的约定（贴彩色标语） 不摘叶 不折茎 轻拿花盆 如实记录
教学反思
1. 成功之处 （1）情境导入激发探究兴趣：用 “不完整的植物画” 创设矛盾情境，快速吸引学生注意力，95% 的学生能主动指出 “漏画茎、颜色错” 的问题，自然引出 “有序观察” 的核心，课堂开场即形成 “纠错 — 探究” 的积极氛围，有效降低学习门槛。 （2）分步指导落实绘画目标：通过 “观察顺序示范→绘画步骤拆解→对照修改引导” 的分层指导，85% 的学生能完整画出植物的根、茎、叶，且颜色、形状基本符合实际，突破 “观察与绘画脱节” 的难点。尤其是 “绘画卡印花盆轮廓” 的设计，帮助学生快速定位 “根” 的位置，降低绘画难度。 （3）安全与态度教育融合自然：通过 “安全提示卡 + 巡回监督”，整节课无 “摘叶、折茎” 的行为，学生在分享时主动说 “要爱护植物，不能碰掉叶子”，将 “科学记录” 与 “爱护自然” 的态度责任有机融合，落实核心素养。 2. 不足之处 （1）细节观察引导不足：部分学生（约 15%）仍停留在 “画大致形状”，对 “叶子边缘是否有锯齿、茎的粗细差异” 等细节关注不够，虽有放大镜辅助，但教师因需兼顾整体进度，未能针对每个小组进行细致引导，导致这些学生的画作细节不够准确。 （2）时间分配存在偏差：预设 “探索环节” 12 分钟，但学生对 “涂色” 兴趣浓厚，部分小组涂色耗时超 5 分钟，导致 “对照修改” 环节被压缩，约 20% 的学生未充分检查画作（如漏画根、颜色涂错），直接影响绘画准确性。 （3）个体差异关注不足：绘画能力弱的学生（约 10%）在画 “叶子形状” 时仍出现 “心形画成圆形” 的问题，教师虽有巡回指导，但因需兼顾整体秩序，未能进行一对一的形状勾勒示范，导致这些学生的画作特征不够鲜明。 3. 教学建议 （1）强化细节观察，增加辅助工具：下次教学可准备 “植物细节卡”（印有叶子边缘、茎的粗细对比图），发放给各小组，引导学生对照卡片观察；同时培训 “细节小助手”（对特征敏感的学生），在小组内协助同伴发现 “锯齿边、茎的粗细” 等细节，提升画作准确性。 （2）优化时间管理，增加弹性机制：调整时间分配，将 “涂色” 环节压缩至 3 分钟，“对照修改” 延长至 4 分钟；提前制作 “时间提醒卡”（绿 / 黄 / 红卡对应剩余 2/1/0 分钟），由 “小组计时员” 负责提醒进度；若某小组涂色超时，可引导 “先检查形状，课后补涂色”，确保 “修改” 环节充分开展。 （3）分层支持个体差异，完善绘画工具：设计 “简化版绘画模板”（印有半透明的根、茎、叶轮廓，学生只需描边、涂色），发放给绘画能力弱的学生；课前准备 “形状描红卡”（心形、圆形、锯齿形），让学生提前练习，提升形状绘制的准确性，确保每位学生都能完成符合要求的 “植物画像”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共17张PPT)
1.4《周围的植物 —— 给植物画张 “像”》
（教科版）三年级
上
1.4《周围的植物 —— 给植物画张 “像”》
小朋友们，这两张植物画有什么问题？为什么画得不像？我们要怎么画才能让植物‘认得出’自己的画呢？
新知导入
聚集
探究新知
要画得真实，需仔细观察植物的外形，比如根、茎、叶的形状、颜色，还有花朵、果实的样子，再用画笔如实描绘。
若画出植物独特外形、颜色等，就体现了特点，别人也能认出；没突出则可能认不出。
家里可能种绿萝、多肉等，要适量浇水、给足光照来爱护。
继续观察并记录自己种的植物，看看它们在叶片、茎秆、开花结果等方面有啥变化。
课堂练习
（一）选择题
1.给植物画 “像” 时，我们首先要观察植物的哪些部分？（ ）
A. 根→茎→叶→花 / 果实 B. 只看叶子 C. 只看颜色
2.下列哪项不是绿萝的特征？（ ）
A. 茎是细细的、绿色的 B. 叶子是心形、深绿色的 C. 叶子边缘有锯齿
3.给植物画 “像” 的主要目的是？（ ）
A. 随便画画玩 B. 准确记录植物的样子，帮助认识植物 C. 比谁画得好看
A
B
C
（二）判断题
1.给植物画 “像” 时，只要画叶子就行，不用画茎和根。（ ）
2.观察植物时，按顺序看能避免遗漏植物的部分。（ ）
3.画完植物后，对照植物修改，能让画得更像。（ ）
×
√
√
课堂总结
植物‘画像’有妙招，先按顺序仔细瞧；根在盆里茎支撑，叶子形状要画准；颜色涂对不跑偏，对照植物改一改；科学记录记得牢，爱护植物我做到！”（今天我们怎么给植物画‘像’？画‘像’时要注意什么呀？”“以后看到喜欢的植物，就用今天学的方法给它画‘像’，做植物的好朋友吧！”
板书设计
1.4 周围的植物 —— 给植物画张 “像”
一、植物的 “身体零件”（贴结构示意图）
部分
特点（简笔画 / 图标）
根
花盆里的弯曲线（标 “扎土里，画在花盆中”）
茎
细长线（绿萝）/ 短粗线（多肉）（标 “支撑叶子”）
叶
心形（绿萝）/ 圆形（多肉）/ 锯齿边（月季）（标 “看形状、颜色、边缘”）
花
圆形花瓣（月季）（标 “有的植物有，有的没有”）
二、画 “像” 三步法（贴彩色步骤卡）
观察：根→茎→叶→花（按顺序，看细节）
绘画：先画根→再画茎→接着画叶→最后画花 / 涂色
修改：对照植物查一查（漏了吗？颜色对吗？）
三、我们的约定（贴彩色标语）
不摘叶 不折茎 轻拿花盆 如实记录
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

展开更多......

收起↑