资源简介

(共18张PPT)
1.6《周围的植物 —— 校园里的植物》
（教科版）三年级
上
1.6《周围的植物 —— 校园里的植物》
这些植物在哪里见过？它们长在校园的哪个角落？
新知导入
聚集
探究新知
校园里常见的植物有柳树、樱花树、月季花、冬青等，我们要做到不拔起、不采摘、不伤害它们。
准备好笔、记录夹。观察时仔细看植物外形、颜色等，用文字或简单图画记录，且别靠近池塘、电线。
观察认识了桃树、柳树、月季花等校园植物。
新发现：有的植物叶子形状很特别；新问题：不同植物开花时间为啥不一样。
课堂练习
（一）选择题
1.下列植物中，长在校园花坛里的是？（ ）
A. 柳树 B. 月季 C. 蒲公英
2.观察校园植物时，不能做的是？（ ）
A. 摸冬青叶子 B. 摘月季花 C. 闻月季花香
3.校园里的柳树，最可能长在哪个位置？（ ）
A. 校门口 B. 操场中间 C. 花坛里
B
B
A
（二）判断题
1.校园里的植物种类很多，长在不同的地方。（ ）
2.观察校园植物时，听到红色时间卡要快速合。（ ）
3.校园植物让我们的校园变得更美丽，我们要爱护它们。（ ）
√
√
√
课堂总结
小侦探，真能干，找到植物记下来；校门口，柳树摇，叶子细细像小船；花坛里，月季开，红红花朵香喷喷；操场边，蒲公英，种子飞飞像小伞；爱植物，护校园，我们都是小卫士！”（“今天找到哪些植物？要怎么爱护它们？”
板书设计
1.6 周围的植物 —— 校园里的植物
一、探索路线（贴校园路线图）
校门口 → 花坛 → 操场边
二、植物小发现（贴学生探索卡示例）
植物
生长位置
我的发现（画图 + 标注）
柳树
校门口
（细叶子）标注：叶子细、滑
月季
花坛
（小红花）标注：花红、香
蒲公英
操场边
（小伞种子）标注：种子会飞
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版一年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课时是教科版科学一年级上册 “周围的植物” 单元的收官课，承接前 5 课 “认识植物、掌握观察方法、了解生长位置、记录植物特征、感知植物变化” 的基础，聚焦 “校园场景中植物的综合探究”，是 “课堂知识” 向 “生活实践” 转化的关键载体。教材以 “校园植物实地探索” 为主线，通过 “规划探索路线 — 实地观察记录 — 分类梳理发现 — 强化护绿意识” 的逻辑链，引导学生从 “室内观察” 走向 “户外实践”，综合运用多感官观察、简单记录等技能，认识校园植物的名称、分布及特点，初步建立 “校园是多样植物的生长家园” 的科学观念。教材注重 “安全引导” 与 “兴趣激发”，贴合一年级学生好动、爱探索的特点，为后续 “关注身边自然环境” 奠定实践基础，是单元知识与能力的整合与升华。
学情分析
一年级学生学习本课时，具备以下基础与认知特点： 已有经验：通过前 5 课能识别绿萝、菊花等常见植物，掌握 “看、摸、闻” 观察法，会用简笔画记录植物，但对 “校园植物” 认知零散（如认识校门口大树，不熟悉花坛、操场边植物），未系统梳理校园植物的种类与分布； 认知特点：以具象思维为主，对 “户外探索” 兴趣浓厚，但注意力易被无关事物吸引（如追逐蝴蝶、玩石子），需明确观察目标与安全规则约束； 学习能力：能简单描述植物特点，但户外记录时易出现 “记录不完整”“注意力分散” 问题，绘画能力差异大，需简化记录任务、分层指导。
核心素养分析
1. 科学观念 通过校园实地观察，认识校园内 3-4 种常见植物（如柳树、月季、冬青、蒲公英）及生长位置（校门口、花坛、操场边），知道校园植物种类多样，初步建立 “校园环境适合多种植物生长” 的科学观念。 2. 科学思维 通过 “给校园植物分类”（如 “长在花坛的植物：月季、冬青；长在路边的植物：柳树、小草”），巩固 “根据共同特征分类” 的思维方法，能归纳 “校园植物多生长在土壤里、需要阳光” 的共同特点，培养初步的分类与归纳能力。 3. 探究实践 能参与 “校园植物实地探索”，综合运用 “看颜色形状、摸触感、闻气味” 的观察方法，学习 “按路线有序探索”“用探索卡记录发现” 的技能，提升户外探究与实践记录能力。 4. 态度责任 感受 “校园植物美化校园环境” 的作用，体会植物与校园生活的联系；在观察中养成 “不摘花、不踩草、轻声交流” 的习惯，增强爱护植物、守护校园环境的责任感。
教学重点
认识校园内 3-4 种常见植物的名称、生长位置，能说出植物 1-2 个特点（如 “柳树叶子细细的，长在校门口”“月季花开在花坛，是红色的”）； 综合运用多感官观察校园植物，用 “探索卡” 简单记录植物名称、位置及特点。
教学难点
户外探索时保持秩序，按路线有序观察，避免注意力分散（如跑闹、围观无关事物）； 实现 “观察 — 记录” 有效衔接，将植物特点准确用简笔画 + 关键词记录在探索卡上。
教具准备
校园植物探索路线图（标注：校门口→花坛→操场边）、校园植物实拍图（提前拍摄校内柳树、月季等）、扩音器（户外指挥）、安全提示牌（“不摘花、不踩草”“轻声交流”）、时间提醒卡（绿 / 黄 / 红卡，对应剩余 2/1/0 分钟） 每组 1 张 “植物探索卡”（印有校园路线轮廓，含 “植物名称、生长位置、我的发现” 记录栏）、彩色蜡笔、放大镜（每组 2 个）、clipboard（文件夹板，防卡片吹动）、小组标志（不同颜色帽子）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动 展示校园植物图：播放提前拍摄的校园植物视频（校门口柳树、花坛月季、操场边蒲公英），提问：“这些植物在哪里见过？它们长在校园的哪个角落？” 激发探索兴趣：“今天我们当‘校园植物小侦探’，一起去寻找这些植物，还要记录它们的‘小秘密’，你们愿意吗？” 明确安全规则：举起安全提示牌，带领学生念儿歌：“小侦探，去探索，不摘花，不踩草；轻声说，不跑闹，跟着小组不乱跑！” 学生活动 兴奋回答：“这是校门口的柳树！”“花坛里的月季花是红色的！”； 积极响应：“愿意！我想找操场边的蒲公英！”； 跟着念安全儿歌，明确户外要求。 设计意图 用熟悉的校园场景唤醒记忆，激发探索兴趣；安全儿歌简化规则记忆，为户外秩序管理铺垫。
二、讲授新课 （一）聚焦：我们怎么探索校园植物？（5 分钟） 教师活动 讲解探索路线：展示校园路线图，说：“我们的路线是校门口→花坛→操场边，每个地方停留 6 分钟，听‘时间提醒卡’行动。” 明确小组分工：“每组选 1 名小组长（举标志、带路线）、1 名记录员（填探索卡）、1 名安全员（提醒安全），遇到不认识的植物怎么办？（引导说 “问老师”）” 示范记录方法：拿起探索卡，举例：“看到柳树，在‘名称’栏写‘柳树’，‘位置’栏画校门，‘发现’栏画细叶子，标‘叶子细’。” 学生活动 记住路线：“校门口→花坛→操场边”； 小组分工：小组长举帽子，安全员小声提醒 “不摘花”； 理解记录方法：有的学生提前在探索卡上画校门轮廓。 设计意图 明确路线与分工，示范记录方法，降低户外探索难度，确保活动有序开展。 （二）探索：校园植物实地观察（12 分钟） 教师活动 带领户外探索： 校门口（柳树）：用扩音器引导：“摸一摸柳树叶子，滑不滑？数一数叶子像什么？（引导说 “像小船”）”，举绿色卡提醒 “还有 2 分钟”； 花坛（月季、冬青）：“闻一闻月季香不香？冬青叶子是硬还是软？记录员要抓紧填卡哦！”，举黄色卡提醒 “还有 1 分钟”； 操场边（蒲公英、小草）：“吹一吹蒲公英种子，会飞吗？小草长在土壤里还是水里？”，举红色卡提醒 “时间到，集合啦！”。 巡回指导：帮助记录员简化记录（如 “小草画细线条，标‘长在操场边’”），用 clipboard 固定卡片，避免风吹动。 学生活动 有序观察：摸柳树叶子说 “滑滑的”，闻月季说 “香香的”，吹蒲公英种子兴奋喊 “会飞！”； 认真记录：记录员在组员提醒下，填 “柳树 — 校门口 — 叶子细”“月季 — 花坛 — 花红、香”； 遵守秩序：看到黄色卡加快记录，听到红色卡快速集合。 设计意图 分地点引导观察，时间提醒卡把控进度；clipboard 解决户外记录难题，确保 “观察 — 记录” 衔接。 （三）研讨：我们发现了什么？（5 分钟） 教师活动 小组分享：请 2-3 组小组长带探索卡上台，说：“找到哪些植物？它们的‘小秘密’是什么？”（如学生说 “月季长在花坛，花是红的”，教师补充 “还香香的，对吗？”） 分类归纳：在黑板贴 “花坛里”“路边” 分类框，说：“把你们的探索卡贴到对应框里，看看有什么发现？” 引导总结：“大部分植物长在土壤里，都需要阳光。” 强化观念：“校园里有这么多植物，它们让校园变美了，我们要好好爱护它们！” 学生活动 上台分享：“我们找到蒲公英，长在操场边，种子会飞！” 展示探索卡上的画； 分类贴卡：兴奋地将探索卡贴到对应框里，发现 “花坛里有月季、冬青，路边有柳树、小草”； 齐声说：“要爱护校园植物！” 设计意图 分享梳理观察结果，分类活动培养归纳思维；强化护绿意识，落实态度责任目标。 （四）拓展：我是校园护绿小卫士（3 分钟） 教师活动 发起护绿行动：“怎么保护校园植物？”（引导说 “不摘花、提醒同学爱护”） 布置实践任务：“每天上学观察一种校园植物，记录它有没有变化（如叶子变绿了），下周分享‘植物观察日记’。” 学生活动 积极发言：“我要提醒同学不踩小草！”“我要给植物浇水！”； 答应任务：“我要观察花坛里的月季，看看会不会开更多花！” 设计意图 将护绿意识转化为行动，长期观察任务延伸课堂学习，培养持续探究习惯。
三、课堂练习 一、选择题（每题 2 分，共 6 分） 下列植物中，长在校园花坛里的是？（ ） A. 柳树 B. 月季 C. 蒲公英 观察校园植物时，不能做的是？（ ） A. 摸冬青叶子 B. 摘月季花 C. 闻月季花香 校园里的柳树，最可能长在哪个位置？（ ） A. 校门口 B. 操场中间 C. 花坛里 二、判断题（每题 2 分，共 6 分） 校园里的植物种类很多，长在不同的地方。（ ） 观察校园植物时，听到红色时间卡要快速集合。（ ） 校园植物让我们的校园变得更美丽，我们要爱护它们。（ ） 参考答案 选择题：1. B 2. B 3. A 判断题：1. √ 2. √ 3. √ 设计意图 检测核心知识，强化 “植物位置、观察规则” 认知，题目贴合校园生活，符合一年级水平。
四、课堂小结 儿歌总结：“小侦探，真能干，找到植物记下来；校门口，柳树摇，叶子细细像小船；花坛里，月季开，红红花朵香喷喷；操场边，蒲公英，种子飞飞像小伞；爱植物，护校园，我们都是小卫士！”（带领做动作：摇手模仿柳树，比开花手势） 提问回顾：“今天找到哪些植物？要怎么爱护它们？” 学生活动 边做动作边念儿歌，兴趣浓厚； 齐声回答：“找到柳树、月季、蒲公英！要不摘花、不踩草！” 设计意图 儿歌 + 动作帮助记忆，小结约 95 字，贴合一年级认知，强化知识与护绿意识。
板书设计
1.6 周围的植物 —— 校园里的植物 一、探索路线（贴校园路线图） 校门口 → 花坛 → 操场边 二、植物小发现（贴学生探索卡示例） 植物 生长位置 我的发现（画图 + 标注） 柳树 校门口 （细叶子）标注：叶子细、滑 月季 花坛 （小红花）标注：花红、香 蒲公英 操场边 （小伞种子）标注：种子会飞 三、护绿小卫士（贴彩色标语） 不摘花 不踩草 爱植物 护校园
教学反思
1. 成功之处 户外探索激发兴趣：实地观察让学生主动参与，95% 的学生能积极提问、分享发现，如 “蒲公英种子会飞”，体现 “做中学” 理念； 分工与时间管理有效：小组长、安全员分工明确，时间提醒卡把控进度，户外秩序良好，无安全问题； 记录工具实用：clipboard 解决户外卡片吹动问题，80% 的探索卡能完整记录 “名称 + 位置 + 特点”，记录效果达标。 2. 不足之处 个体差异关注不足：20% 绘画弱的学生记录时 “叶子画成圆圈”，虽有小助手协助，但仍有部分卡片记录不规范； 研讨归纳深度不够：分类活动仅停留在 “贴卡片”，未进一步引导发现 “植物生长与阳光、土壤的关系”，科学思维培养不充分； 户外突发应对不足：个别小组遇到蝴蝶时短暂围观，教师引导回观察任务耗时 1 分钟，影响进度。 3. 教学建议 强化分层指导：下次准备 “简化探索卡”（印有植物轮廓，学生仅涂色、填关键词），发放给绘画弱的学生； 深化研讨设计：增加 “植物生长条件” 讨论，如 “这些植物都长在有阳光的地方吗？”，引导归纳生长规律； 提前预设突发：课前强调 “遇到小动物不围观，先完成观察任务”，并安排 1 名辅助教师协助管理突发情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑