资源简介

(共18张PPT)
第一节 形形色色的生物
学习目标
生命观念：通过认识生物多样性，形成“生物与环境相互依存”“遗传信息决定生物特征”等生命观念。
科学思维：通过分析生物的基本特征，如新陈代谢、生长发育等，提升逻辑推理和问题解决能力。
态度责任：通过合作学习和分享讨论，形成保护生物多样性的意识和责任感，积极参与生物多样性保护的宣传活动。
新课导入
一、生物圈
自主学习：阅读教材P6，并思考“什么是生物圈？”、“生物圈的范围包括哪些？”
1、生物圈：地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面，这里有维持生命的空气、水、阳光等条件，科学家称之为“生物圈”。
2、生物圈的范围：从海平面以下约11000m到海平面以上约10000m，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
二、生物多样性使自然界生机勃勃
1、物种多样性：生物的家族中有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。
在过去的200多年中，生物学家已经发现、命名并记录了200多万种生物，其中70%以上是动物（绝大多数是昆虫），约22%是植物和真菌。科学家估计：自生命诞生以来，在地球上生活过的生物（包括已经灭绝的物种）有10亿种左右。
生物
动物
（150多万种）
植物
（30多万种）
真菌
（10多万种）
细菌
（未知）
病毒
（10万以上）
1、物种多样性
小组活动: (1)试着将你熟悉的生物名称写在一张纸上（2min）;
(2)与小组的伙伴们交流除去重复的，统计你们小组总共列举了多少种生物；
(3)小组代表描述本小组所写生物的生活环境是怎样的。
按照生活环境分类：生物分为陆生生物、水生生物和空中飞行生物。
思考：是什么原因让生物多种多样呢？
二、生物多样性使自然界生机勃勃
2、遗传多样性
遗传多样性是生物多样性的重要原因。
不同种生物 遗传信息不同
同种生物 不同个体的遗传信息也不尽相同
二、生物多样性使自然界生机勃勃
不同品种的金鱼
不同品种的菊花
3、生态系统多样性
自主探究: 阅读教材P10，思考以下问题：
（1）什么是生态系统？
（2）地球上最大的生态系统是什么？
（3）生态系统有哪些类型？
二、生物多样性使自然界生机勃勃
3、生态系统多样性
生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
生态系统的类型：包括陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。
二、生物多样性使自然界生机勃勃
物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性统称为生物多样性。地球上的生物多样性是长期进化的结果。
二、生物多样性使自然界生机勃勃
三、生物具有区别于非生物的特征
生物具有生命表现在哪些方面呢？
应激性：生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应。
葵花朵朵向太阳
含羞草对刺激的反应
猎豹追捕羚羊
趋利避害
三、生物具有区别于非生物的特征
生长：生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大、体重增加。
一粒种子萌发形成幼苗
小象可以长成一头大象
三、生物具有区别于非生物的特征
繁殖：生物产生后代的过程。
三、生物具有区别于非生物的特征
新陈代谢：生物能排出身体里产生的废物。
植物光合作用制造“食物”
人体呼出二氧化碳、排汗、排尿
植物落叶也能带走一部分废物
三、生物具有区别于非生物的特征
遗传和变异：遗传指的是生物体的子代与亲代之间，表现出相同的特征。变异指的是亲子代间以及子代个体之间的差异。
三、生物具有区别于非生物的特征
下列属于生物的有哪些？
珊瑚虫
钟乳石
机器人
生石花
萤火虫
四、课堂小结
生物
生物多样性
物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
生物的特征
应激性
生长
繁殖
新陈代谢
遗传和变异

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