资源简介

《How much cheese did you buy 》教学设计
一、教学目标
1. 语言知识目标
- 学生能精准认读、理解并运用“cheese”“juice”“chocolate”“bottle”“kilo”“picnic”等与食品、野餐及数量相关的词汇，能结合生活实际进行词汇的拓展与替换，如用“milk”“bread”等替换不可数食品类词汇，用“boxes”“bags”等替换容器类词汇。
- 学生能熟练掌握由“how much”引导的特殊疑问句（如“How much cheese did you buy ”“How much juice did she drink ”）及其回答（如“Half a kilo.”“We bought two bottles.”）的用法，清晰区分“how much”（用于不可数名词）和“how many”（用于可数名词复数）的用法，并能在不同真实语境中准确、灵活运用。
2. 语言技能目标
- 学生能运用所学的“how much”引导的特殊疑问句，自然、流畅地询问不可数名词的数量，并能正确、得体地回答，结合“first”“then”等连接词，清晰描述野餐食品准备的过程。
- 学生能快速听懂并深度读懂与野餐准备、食品购买相关的拓展对话和短文，高效提取关键信息并进行归纳总结，能根据所提取信息进行创造性复述或拓展创作，如改编野餐食品清单。
3. 情感态度目标
- 学生能在课堂活动中充分展现主动性、创造性与合作精神，积极与同伴互动交流，进一步增强学习英语的兴趣和自信心，培养团队协作与创新思维。
- 学生能通过学习课文，深刻体会朋友间为野餐做准备的温馨互动与乐趣，感受英语在日常生活中的实际运用价值，学会用英语分享生活、交流情感。
二、教学重难点
1. 教学重点
- “how much”引导的特殊疑问句及其回答在食品购买、野餐准备场景中的熟练、准确运用，以及“how much”和“how many”的正确区分与使用。
- 与食品、野餐及数量相关的重点词汇在不同真实语境中的灵活运用和拓展。
2. 教学难点
- 学生能在真实且复杂的野餐准备、食品购买情境中，自然、流畅地运用“how much”询问不可数名词的数量并回答，做到语言运用地道、得体，符合英语表达习惯。
- 学生能结合自身生活经验，对所学语言知识进行创造性运用，生成具有个性化、创新性的野餐准备、食品购买相关的语言内容。
三、教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、项目式学习法。
四、教学过程
（一）创新情境导入，激活旧知（8分钟）
1. 教师利用多媒体播放一段由学生喜爱的动画角色（如角色）主演的“野餐准备与食品购买”动画片段（画面生动有趣，情节包含讨论野餐、超市购买食品等，配有轻快的背景音乐），然后提问学生：“What are they doing What food can you see in the video ”引导学生用英语描述看到的内容并猜测活动，自然引出食品购买、准备野餐的主题。
2. 开展“词汇分类大挑战”游戏：教师将学生分成若干小组，每组发放一套食品词汇卡片（包含“cheese”“juice”“chocolate”“apples”“bananas”等词汇及对应的图片）和两个分别标有“Countable”（可数）和“Uncountable”（不可数）的盒子，小组内成员在规定时间内对词汇进行分类投放，看哪组分类又快又准，获胜组可获得“分类小能手”贴纸奖励，以此激活学生的旧知，同时复习可数与不可数名词的区分。
（二）多元立体呈现，深入学习（25分钟）
1. “Look, listen and say.”部分
- 教师创设“Amy的食品小趣事”情境，展示教材中的两幅图片，让学生化身“小观察员”，观察图片并猜测人物之间的对话内容，鼓励学生发挥想象力，给出多种猜测。
- 教师播放录音，学生边听边用思维导图记录关键信息（如“ate all the chocolate”“drank all the juice”等），然后小组内分享自己听到的内容，进行信息交流与整合。
- 教师引导学生逐句分析对话，重点讲解“how much”引导的特殊疑问句“How much juice did she drink ”及其回答“She drank it all.”，一般过去时的一般疑问句“Did Amy eat all the chocolate ”及其肯定回答“Yes, she ate it all.”，通过让学生模仿人物的语气、表情进行朗读，体会对话中的情感。之后，组织学生进行多轮角色扮演，并且结合生活实际替换词汇，如将“chocolate”替换为“cookies”，“juice”替换为“milk”，进行拓展练习：“Did Amy eat all the cookies Yes, she ate them all. / How much milk did she drink She drank it all.”
2. “Listen and read.”部分
- 教师展示课文相关的互动动画（学生可通过点击屏幕选择野餐所需的食品、模拟超市购物挑选物品等，增强学生的参与感），让学生直观感受课文情境，然后提问：“What are they preparing for What food do they need to buy and how much/many ”
- 教师播放课文录音，学生边听边跟读，注意模仿语音语调。跟读过程中，教师暂停录音，讲解课文中的重点词汇和句子，如“a big bag”“two bottles”“half a kilo”“a lot of”“How much cheese did you buy ”“We bought two bottles.”等，重点对比讲解“how much”（用于不可数名词，如“cheese”“juice”）和“how many”（用于可数名词复数，如“bottles”“apples”）的用法，通过举例“How much milk do you want ”和“How many eggs did you buy ”，帮助学生清晰区分。
- 学生分组朗读课文，教师巡视指导，纠正发音和语调问题。然后，教师给出一些关键词（如“picnic”“big bag”“juice”“cheese”“chocolate”等），让学生根据关键词尝试复述课文内容，锻炼学生的语言组织和表达能力，之后邀请部分小组进行展示，其他小组进行评价。
（三）任务驱动实践，巩固提升（20分钟）
1. 词汇拓展与运用：“食品词汇创意秀”
- 教师利用多媒体开展“食品词汇创意秀”活动，屏幕上依次展示与食品、野餐相关的拓展词汇（如“milk”“bread”“boxes”“bags”等），学生不仅要认读单词，还要用该单词创作一句包含“how much”或“how many”的句子，如学生看到“bread”后造句：“How much bread did you buy Half a kilo.”，创作优秀句子的学生可获得“创意小能手”称号。
2. 小组项目式任务：“策划一次野餐食品采购”
- 学生分组，每组领取“野餐食品采购策划”项目任务卡，任务卡包含野餐的参与人数、预算等信息。组内成员先进行讨论，确定野餐需要购买的食品（包括可数和不可数名词类食品）及数量，制作详细的购物清单，然后运用所学的“how much”和“how many”引导的特殊疑问句进行模拟购物交流，如“Group member 1: How much cheese do we need Group member 2: Half a kilo. / Group member 1: How many apples did you buy Group member 3: We bought ten apples.”
- 每组推选一名代表，向全班展示小组的“野餐食品采购策划”，包括购物清单、模拟购物对话等内容，其他小组进行评价，教师从语言准确性、内容完整性、创意性等方面进行点评，评选出“最佳策划小组”“最佳表达小组”等。
（四）拓展延伸深化，迁移运用（10分钟）
1. 教师展示一些关于野餐准备、食品购买的英文拓展短文（内容包含“how much”和“how many”的运用），学生快速阅读并回答问题，如“What food did they buy How much/many of each food did they buy ”，然后小组内交流阅读感受，分享自己从短文中获取的信息。
2. 学生结合自身生活经验，用英语写一段关于“我为一次野餐准备食品”的小短文，要求至少使用8个句子，包含用“how much”和“how many”引导的句子，分别询问不可数和可数名词的数量，并且运用“first”“then”等连接词使叙述更有条理。写完后，在小组内进行分享交流，互相提出修改建议，教师选取部分优秀短文进行展示点评。
（五）思维导图小结，强化记忆（4分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、句型和语法知识，通过思维导图的形式呈现（思维导图以“野餐食品购买”为中心，分支包含“词汇”“句型”“语法要点”“拓展运用”等），帮助学生梳理知识体系，形成清晰的知识网络。
2. 教师强调“how much”用于不可数名词数量的询问，“how many”用于可数名词复数数量的询问，以及一般过去时在这些句子中的运用，让学生再次加深记忆。
（六）分层作业布置，巩固拓展（5分钟）
1. 基础作业：背诵“Look, listen and say.”部分的对话和“Listen and read.”部分的核心段落，录制朗读音频上传至班级学习群，教师进行点评反馈。
2. 提升作业：用英语制作一份“我的野餐食品采购清单”，并在清单下方用英语写一段详细的采购经历描述，要求至少使用10个句子，灵活运用“how much”和“how many”。
3. 拓展作业：与家人进行英语对话，交流一次家庭野餐准备或食品购买的经历，记录对话内容，制作成英语手抄报，下次课进行展示分享。

展开更多......

收起↑