资源简介

(共28张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一课
音 乐 游 戏
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听、欣赏《阿细跳月》的音乐和舞蹈视频，引导学生感受乐曲欢快、热烈的情绪，体会其中蕴含的彝族人民对生活的热爱和积极向上的精神，培养学生对音乐情感的感知能力。
(二)艺术表现
引导学生学唱《阿细跳月》的主题旋律，能够准确把握四五拍的节奏特点，用自然、欢快的声音表现出歌曲的风格，提升学生的演唱技巧和音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生分组为《阿细跳月》的音乐创编新的舞蹈动作或队形变化，发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维和团队协作能力。
(四)文化理解
通过对《阿细跳月》的学习，引导学生认识到民族文化的多样性和独特性，增强学生保护和传承民族文化的意识，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
“同学们，刚刚我们看到的是哪个地方的美景呀？你们对这个地方有什么了解？”
走进云南彝族自然风光……
1.看到的是哪个地方的美景呀？
2.你们对这个地方有什么了解？
大家知道这是哪个民族的服饰吗？
这个民族还有很多有趣的文化，今天老师就带大家一起走进彝族，去了解他们最具特色的舞蹈——阿细跳月 。
首先我们通过一段视频走进彝族文化
聆听音乐
1.听听音乐的情绪是怎样的？
2.描绘了怎样的画面？
乐曲的情绪是开心地、高兴地，描绘了彝族阿细人在月光下的篝火旁起舞的场景。
作品背景
《阿细跳月》是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈音乐，在阿细语中称为“嘎斯比”，意为“欢乐跳” 。其起源有多种传说，一说是源于钻木取火，人们为庆祝找到火种围着篝火跳舞欢庆，称为“木邓比”，即“跳篝火”；还有说法是因刀耕火种时，人们为避免被滚烫土地灼伤，一边跳跃一边劳作，后逐渐增加动作形成舞蹈。因多在月光下的篝火旁起舞，所以得名“阿细跳月”。它发源于云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市西山一带 ，在当地及泸西、陆良等地广泛流传，多在祭祀、节日、盛典时表演，具有很强的自发性、自娱性和群众性，是彝族人民表达情感、传承文化的重要方式。2008年6月7日，彝族三弦舞（阿细跳月）经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。
再次聆听乐曲，边听音乐边打节奏，感受乐曲节拍的特点？
乐曲的节拍为5/4拍，这种节拍与“跳月”的舞蹈动作紧密结合。
你们知道5/4拍节奏的强弱规律吗？
接下来我们边听音乐边打节奏
乐曲结构由引子、三个部分、尾声组成。
聆听引子部分
1.说一说引子部分带给你什么感受？
2.描绘了怎样的画面？
引子短小，描绘出静谧月夜，青年男女赶赴广场集会的情景。
聆听第一部分
1.听听这部分音乐出现哪些乐器？
2.描绘了怎样的画面？
第一部分由高音笛、弹拨乐器、弦乐等乐器运用不同配器方法重复演奏主题，表现了多种舞蹈姿态和舞蹈场面。
下面我们分组用打击乐器为这段音乐伴奏。
聆听第二部分
1.听听这部分音乐旋律有什么特点？
2.这段音乐和第一部分有什么异同？
第二部分运用移调、转调的手法创作的旋律与前面调性形成鲜明的对比，音乐色彩更加丰富。
下面我们边听音乐边做声势动作
聆听第三部分
1.听听这部分音乐的速度，情感相比之前有什么变化？
2.表现怎样的画面？
第三部分转回原调，由高音笛演奏主题旋律之后，乐队全奏使乐曲达到了高潮，表现了宏大的场面。
这段音乐中的乐器有什么特点？
锣和鼓的加入使作品情绪逐渐高涨，接下来我们利用锣和鼓以及红绸为第三部分伴奏
下面我们聆听尾声，感受这段音力度乐有什么特点？
最后短小的尾声力度渐强，以最强音结束全曲。
接下来我们全曲聆听，数一数主题音乐在全曲中一共出现了几次？
主题音乐共出现了三次。
下面我们整体聆听
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为乐曲伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《阿细跳月》是（ ）族的代表性民间舞蹈音乐，其音乐节拍为（ ）拍。
2.《阿细跳月》的舞蹈动作丰富，其中男青年常用的舞步有（ ）跳、（ ）跳等。
（二）判断题
1.《阿细跳月》的音乐情绪是悲伤、缓慢的。（ ）
2.“阿细跳月”只在白天进行表演。（ ）
答案：
（一）填空题 1.彝；四五 2.踹脚；鹤步单腿
（二）判断题 1.×，是欢快、热烈的 2.× ，多在月光下的篝火旁起舞，也在祭祀、节日、盛典时表演
《阿细跳月》
1=G 5/4 快板 彝族民歌 程云原曲 彭修文改编
感谢同学们的聆听！让 教 学 更 有 效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
通过聆听、欣赏《阿细跳月》的音乐和舞蹈视频，引导学生感受乐曲欢快、热烈的情绪，体会其中蕴
含的彝族人民对生活的热爱和积极向上的精神，培养学生对音乐情感的感知能力。
(二)艺术表现
引导学生学唱《阿细跳月》的主题旋律，能够准确把握四五拍的节奏特点，用自然、欢快的声音表现
出歌曲的风格，提升学生的演唱技巧和音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生分组为《阿细跳月》的音乐创编新的舞蹈动作或队形变化，发挥学生的想象力和创造力，培
养学生的创新思维和团队协作能力。
(四)文化理解
通过对《阿细跳月》的学习，引导学生认识到民族文化的多样性和独特性，增强学生保护和传承民族
文化的意识，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
“同学们，刚刚我们看到的是哪个地方的美景呀？你们对这个地方有什么了
解？”
——阿细跳月 。
首先我们通过一段视频走进彝族文化
1.听听音乐的情绪是怎样的？
2.描绘了怎样的画面？
《阿细跳月》是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈音乐，在阿细语中称为“嘎斯比”，意为
“欢乐跳” 。其起源有多种传说，一说是源于钻木取火，人们为庆祝找到火种围着篝火跳舞欢庆，称为
“木邓比”，即“跳篝火”；还有说法是因刀耕火种时，人们为避免被滚烫土地灼伤，一边跳跃一边劳
作，后逐渐增加动作形成舞蹈。因多在月光下的篝火旁起舞，所以得名“阿细跳月”。它发源于云南省
红河哈尼族彝族自治州弥勒市西山一带 ，在当地及泸西、陆良等地广泛流传，多在祭祀、节日、盛典时
表演，具有很强的自发性、自娱性和群众性，是彝族人民表达情感、传承文化的重要方式。2008年6月7
日，彝族三弦舞（阿细跳月）经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。
再次聆听乐曲，边听音乐边打节奏，感受乐曲节拍的特点？
你们知道5/4拍节奏的强弱规律吗？
聆听引子部分
1.说一说引子部分带给你什么感受？
2.描绘了怎样的画面？
1.听听这部分音乐出现哪些乐器？
2.描绘了怎样的画面？
1.听听这部分音乐旋律有什么特点？
2.这段音乐和第一部分有什么异同？
第二部分运用移调、转调的手法创作的旋律与前面调性形成鲜明的
对比，音乐色彩更加丰富。
1.听听这部分音乐的速度，情感相比之前有什么
变化？
2.表现怎样的画面？
第三部分转回原调，由高音笛演奏主题旋律之后，乐队全奏使
乐曲达到了高潮，表现了宏大的场面。
最后短小的尾声力度渐强，以最强音结束全曲。
下面我们欣赏视频
（一）填空题
1.《阿细跳月》是（ ）族的代表性民间舞蹈音乐，其音乐节拍为（ ）拍。
2.《阿细跳月》的舞蹈动作丰富，其中男青年常用的舞步有（ ）跳、（ ）跳等。
（二）判断题
1.《阿细跳月》的音乐情绪是悲伤、缓慢的。（ ）
2.“阿细跳月”只在白天进行表演。（ ）
答案：
（一）填空题 1.彝；四五 2.踹脚；鹤步单腿
（二）判断题 1.×，是欢快、热烈的 2.× ，多在月光下的篝火旁起舞，也在祭
祀、节日、盛典时表演
《阿细跳月》
1=G 5/4 快板 彝族民歌 程云原曲 彭
修文改编
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第一课《音乐游戏》第2课时《阿细跳月》
【教材分析】
《阿细跳月》是湖南文化出版社二年级上册第一课《音乐游戏》第1课时欣赏课。《阿细跳月》是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈音乐，在阿细语中称为“嘎斯比”，意为“欢乐跳” 。其起源有多种传说，一说是源于钻木取火，人们为庆祝找到火种围着篝火跳舞欢庆，称为“木邓比”，即“跳篝火”；还有说法是因刀耕火种时，人们为避免被滚烫土地灼伤，一边跳跃一边劳作，后逐渐增加动作形成舞蹈。因多在月光下的篝火旁起舞，所以得名“阿细跳月”。它发源于云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市西山一带 ，在当地及泸西、陆良等地广泛流传，多在祭祀、节日、盛典时表演，具有很强的自发性、自娱性和群众性，是彝族人民表达情感、传承文化的重要方式。2008年6月7日，彝族三弦舞（阿细跳月）经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、欣赏《阿细跳月》的音乐和舞蹈视频，引导学生感受乐曲欢快、热烈的情绪，体会其中蕴含的彝族人民对生活的热爱和积极向上的精神，培养学生对音乐情感的感知能力。
(二)艺术表现
引导学生学唱《阿细跳月》的主题旋律，能够准确把握四五拍的节奏特点，用自然、欢快的声音表现出歌曲的风格，提升学生的演唱技巧和音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生分组为《阿细跳月》的音乐创编新的舞蹈动作或队形变化，发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维和团队协作能力。
（四）文化理解
通过对《阿细跳月》的学习，引导学生认识到民族文化的多样性和独特性，增强学生保护和传承民族文化的意识，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.帮助学生感受并掌握《阿细跳月》四五拍的独特节拍，准确表现出其明快、热烈的节奏特点，无论是在演唱还是舞蹈中都能稳定地把握节奏。
2.引导学生理解并表现出《阿细跳月》欢快、奔放的音乐风格，体会彝族人民的情感表达，通过学唱和舞蹈表演，将这种情感生动地展现出来 。
(二)教学难点
1 对于学生来说，四五拍是较为少见的节拍，掌握其节奏规律有一定难度。需要通过多种方式，如节奏练习、声势律动等，帮助学生熟悉并准确把握四五拍的节奏，避免出现节奏不稳、抢拍或拖拍的情况。
2. 在舞蹈教学中，让学生准确掌握“阿细跳月”复杂多变的舞蹈动作，并能与音乐完美配合，协调地进行表演是难点之一。需要教师耐心示范、分解动作，引导学生逐步练习，提高学生的身体协调性和节奏感。
3.如何引导学生深入理解《阿细跳月》背后的彝族文化，而不仅仅停留在表面的欣赏和学习，使学生真正体会到民族文化的魅力和价值，并产生对民族文化的热爱和传承的意愿，这需要教师在教学中采用多种教学方法，如文化讲解、互动讨论等，激发学生的兴趣和思考 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：播放一段充满神秘氛围的云南彝族自然风光视频，视频中展示彝族的山水、村落、特色建筑等，时长约1 - 2分钟。视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个地方的美景呀？你们对这个地方有什么了解？”
预设：回答问题
教师：展示彝族的特色服饰、配饰，如刺绣的衣服、包头、银饰等，引起学生的兴趣。邀请几位学生上台试穿，感受彝族服饰的独特魅力。然后提问：“大家知道这是哪个民族的服饰吗？这个民族还有很多有趣的文化，今天老师就带大家一起走进彝族，去了解他们最具特色的舞蹈——阿细跳月 。”
书写板书《阿细跳月》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们通过一段视频走进彝族文化
预设：欣赏视频
教师：下面请同学们聆听音乐，听听音乐的情绪是怎样的？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的情绪是开心地、高兴地，描绘了彝族阿细人在月光下的篝火旁起舞的场景，下面我们了解一下该作品背景：《阿细跳月》是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈音乐，在阿细语中称为“嘎斯比”，意为“欢乐跳” 。其起源有多种传说，一说是源于钻木取火，人们为庆祝找到火种围着篝火跳舞欢庆，称为“木邓比”，即“跳篝火”；还有说法是因刀耕火种时，人们为避免被滚烫土地灼伤，一边跳跃一边劳作，后逐渐增加动作形成舞蹈。因多在月光下的篝火旁起舞，所以得名“阿细跳月”。它发源于云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市西山一带 ，在当地及泸西、陆良等地广泛流传，多在祭祀、节日、盛典时表演，具有很强的自发性、自娱性和群众性，是彝族人民表达情感、传承文化的重要方式。2008年6月7日，彝族三弦舞（阿细跳月）经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。
再次聆听乐曲，边听音乐边打节奏，感受乐曲节拍的特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的节拍为四五拍，这种节拍与“跳月”的舞蹈动作紧密结合。你们知道四五拍节奏的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：5/4的强弱规律是：强、弱、次强、弱、弱，接下来我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：乐曲结构由引子、三个部分、尾声组成。接下来我们分段聆听
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们聆听引子部分，说一说引子部分带给你什么感受？描绘了怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子短小，描绘出静谧月夜，青年男女赶赴广场集会的情景。下面我们聆听第一部分，听听这部分音乐出现哪些乐器？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分由高音笛、弹拨乐器、弦乐等乐器运用不同配器方法重复演奏主题，表现了多种舞蹈姿态和舞蹈场面。下面我们分组用打击乐器为这段音乐伴奏。（播放音乐）
预设：伴奏
教师：下面我们聆听第二部分，听听这部分音乐旋律有什么特点？这段音乐和第一部分有什么异同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分运用移调、转调的手法创作的旋律与前面调性形成鲜明的对比，音乐色彩更加丰富。下面我们边听音乐边做声势动作（播放音乐）
预设：做声势动作
教师：接下来我们欣赏第三部分，听听这部分音乐的速度，情感相比之前有什么变化？表现怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分转回原调，由高音笛演奏主题旋律之后，乐队全奏使乐曲达到了高潮，表现了宏大的场面。这段音乐中的乐器有什么特点？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：锣和鼓的加入使作品情绪逐渐高涨，接下来我们利用锣和鼓以及红绸为第三部分伴奏（播放音乐）
预设：表现音乐
教师：下面我们聆听尾声，感受这段音力度乐有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：最后短小的尾声力度渐强，以最强音结束全曲。接下来我们全曲聆听，数一数主题音乐在全曲中一共出现了几次？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：主题音乐共出现了三次，下面我们整体聆听
预设：整体聆听
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《阿细跳月》的教学过程中，通过播放彝族风光视频和展示彝族服饰的导入方式，极大激发了学生的兴趣，迅速吸引他们投入到课程学习中，课堂氛围活跃。在节拍教学环节，采用节奏练习和声势律动，大部分学生对四五拍有了较好掌握；舞蹈教学时，分解动作示范让学生逐步跟上节奏。小组创编活动中，学生积极发挥创意，展现出良好的团队协作能力。
然而，教学中也存在不足。在节奏教学时，个别学生对复杂节奏仍把握不准，应给予更多针对性辅导；舞蹈教学中，部分学生动作协调性欠佳，没有充分关注到每个学生的动作规范。今后教学需更加关注个体差异，对学习困难的学生加强指导；同时，在舞蹈动作规范方面，增加更多练习环节，提升学生整体艺术表现能力，让学生在音乐课堂中收获更多成长。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《阿细跳月》是（ ）族的代表性民间舞蹈音乐，其音乐节拍为（ ）拍。
2.《阿细跳月》的舞蹈动作丰富，其中男青年常用的舞步有（ ）跳、（ ）跳等。
（二）判断题
1.《阿细跳月》的音乐情绪是悲伤、缓慢的。（ ）
2.“阿细跳月”只在白天进行表演。（ ）
答案：
（一）填空题
1.彝；四五
2.踹脚；鹤步单腿
（二）判断题
1.×，是欢快、热烈的
2.× ，多在月光下的篝火旁起舞，也在祭祀、节日、盛典时表演
【板书设计】
《阿细跳月》
1=G 5/4 快板 彝族民歌 程云原曲 彭修文改编
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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