资源简介

【教材分析】
“变形记”是统编版语文六年级上册第一单元的习作，其语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。“想开去”是指阅读时要联系自己的生活经验展开联想，可将自己置身其中，围绕作品的主题、内容进行联想，这样可以进一步丰富阅读的收获。教师要在学生写作之前就进行作文指导，带领学生明确学习目标：激活思维，展开想象，感受自己表达、创意表达的乐趣；合理想象“变形”后的经历，重点部分详细写，让经历新奇有趣；构思完整、有波折的故事情节，并在叙述中体现该事物的特征。同时，师生合作形成评价量表，并呈现三篇例文，让学生学会运用评价量表点评和修改文章，为之后自己的写作打下一个良好的基础。
【教学目标】
1.联系生活经验，展开丰富想象。【语文要素】
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。【语文要素】
3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】
能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】1—2课时
◆教学过程
一、情景导入，激发兴趣
出示动画片《西游记》中孙悟空七十二变的视频，感受“变”的神奇。
师：看完这段视频，你想说什么？（孙悟空想变成什么就变成什么，太神
奇了！）你们想和孙悟空一决高下吗？今天我们就一起来“变形”。
板书：变形记
二、引导审题，明确“变”的要求
1.结合教材内容，打开学生思路。
（1）出示：《花之歌》想象奇特，读来很有趣味。如果让你想象自己变成另一种事物，会发生什么呢？
变小：一只蚂蚁 一棵草 一粒石子
变大：一头大象 一辆汽车 一个星球
（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。
师：同学们，现在我们都有了魔法，想变成什么就变成什么。可以变成白云，可以变成小花、机器人、大树……也可以变成自己喜欢的人或物，你想变成什么？你又为什么想变成它（他/她）呢？小组之间互相交流。
2.拟题指导。
（1）出示题目：从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有
趣的题目。
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
师：读这些题目，你发现了哪些有趣的地方？
（2）学生自主拟题。
三、思路点拨，明确“变”的乐趣
1.出示阅读材料，说说变形后最具吸引力的地方。
师：大家可变形的东西可真多，那变形后会发生什么新鲜有趣的事情？
出示课件：变成一只蚂蚁
你的身材和蚂蚁一样了，你拥有了蚂蚁的能力，你只能做蚂蚁能做的事情，你就是一只蚂蚁……
出示课件：变成一盏路灯
你的身材和路灯一样高，你和路灯一样不能移动，你可以为他人照明，你就一盏路灯……
谁能总结一下变形后的“你”？
提示：变形后具有新身份的特点；变形后可以拥有很多生活中向往却难以实
现的经历；变形后的世界随之发生变化。
2.引导学生对材料中的省略号进行想象补白，梳理出两条写作思路。
师：想一想，小蚂蚁和路灯会有怎样的经历？将主要情节简要概括出来。
（1）《小蚂蚁历险记》（递进式）
（2）《路灯下的故事》（并列式）
3.小组交流：跟同学说一说自己变形后的经历设想，试着列出写作提纲。
四、范文讲评，学习重点部分写详细
1.出示佳作。
2.引导学生交流范文谋篇布局的好处。
3.习作练习：
（1）出示提示：把重点写清楚、写详细；构思上增加亮点。
师：要想你变形后的故事吸引读者，一定要让读者对你的“世界”感兴趣，
不防在构思上多增加亮点，给自己的文章增加魅力值。
（2）学生独立完成第一次习作，教师在巡视过程中了解学生习作情况。
4.互相评价，修改习作。
（1）出示评价量表：学生完成习作后，同桌互相交换，以“是否把重点部
分写清楚”作为主要评价标准进行互评。
教师根据学生习作中的共性问题进行指导。
根据同桌和老师的建议完善自己的习作。
【教学反思】
本次习作，意在培养学生的想象力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。学生在选题和列举事例的基础上，通过列提纲明确详写部分，找到了写作的具体方法和策略。总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。
第一单元 习作 变形记(共17张PPT)
情境导入
看完这段视频，你想说什么？
变形记
习作
六年级语文 上册
引导审题
《花之歌》想象奇特，读来很有趣味。如果让你想象自己变成另一种事物，会发生什么呢？
变小
……
变大
……
确定身份
一只蚂蚁
一棵草
一粒石子
一头大象
一辆汽车
一个星球
拟出题目
从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球的自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
不是自我介绍，是经历和见闻
感受，怎么算是幸福
谁会飘在天上？云、雨、灰尘……
时间
地点
思路点拨
大家可变形的东西可真多，那变形后会发生什么新鲜有趣的事情？
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新世界……
你的身材和蚂蚁一样，
你拥有了蚂蚁的能力，
你只能做蚂蚁能做的事情，你就是一只蚂蚁……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到及很多发生在路上的故事……
你的身材和路灯一样高，你和路灯一样不能移动，你可以为他人照明，
你就一盏路灯……
1.变形后具有新身份的特点；
2.变形后可以拥有很多生活中向往却难以实
现的经历；
3.变形后的世界随之发生变化。
提 示
《小蚂蚁历险记》（递进式）
笔杆散步
书桌遇险
书籍避险
遨游书海
发现新世界
《路灯下的故事》
（并列式）
玩耍的孩童
摆摊的商贩
……
小组交流：跟同学说一说自己变形后的经历设想，试着列出写作提纲。
变形记
开头
奇趣经历
起因：（略写）
经过：遇见谁
外语动心神（详写）
首尾呼应法
表明感受、观点等
梦境法 穿越法
环境描写法
奇遇法 表明身份法
……
结尾
范文讲评
我是大自然的一员
构建了一个广阔的想象空间—大自然。
点明身份法
我是大自然中的一员——一滴小雨滴。
我原本是无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过无数美丽的地方。
一次，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干涸的池塘的上空，里面的鱼儿都在痛苦地挣扎着。大家看到这个场面都奋不顾
身地往下跳，可是我还是犹豫不决。虽然在我身边的每一颗小雨滴都在往下跳，可我还是不敢，生怕摔疼了。这时，速度极快的闪电哥哥吼叫了起来，他的声音鼓励我勇敢地跳下去；披着黑袍的乌云姐姐对我说：“妹妹，跳吧！为大自然做点贡献吧！”听了这句话，我的心里充满了勇气。我和一颗小雨滴手拉手，纵身跳入了池塘。
小雨滴会犹豫、怕疼，闪电、乌云能说话，就是奇妙的想象形成对照，使故事有了起伏，增强了它的可读性。
不知过了多久，一只温柔的手轻轻地托起了我，我慢慢地睁开眼睛，原来我躺在一片荷叶上。我在荷叶上欢快地跳东跳西，当我跳到荷叶的边缘时，以一个优美的动作跃入水中，鱼儿们欢快地迎接我们。这时，乌云姐姐、闪电哥哥悄悄地离开了，太阳公公露出了半张脸，好像看到我会害羞似的，红得像个大大的苹果。天上的彩虹妹妹用小河当镜子，梳妆打扮“啊啊——好美啊！”
解救了池塘的危机，世界变得那样美好。鱼儿、乌云、闪电、太阳、彩虹的情状无一不是“我”欢快心情的写照。
从此，这就是我的新家了。每天，小鱼们和我一起玩耍，一起嬉闹。每当下雨时，雨滴落入水中，我们就能交到更多的朋友。雨过天晴，太阳公公总是送给我们彩色的衣裳穿。夜幕降临，我要睡觉时，水草就给我当被子盖，让我一觉睡到大天亮。
我是大自然中的一员，我爱大自然，即使我是一颗无人知晓的小雨滴。
首尾呼应，写出了“我”甘于奉献，热爱自然、热爱生活的精神风貌。
写了小雨滴融入池塘后的幸福生活。
这是一篇想象力丰富又富有文采的佳作。小作者化身为小雨滴，开篇点明主题，对小雨滴的诗情画意般的描述引人入胜，中间总分的事件叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。文中思想情感浓烈，突出地表达出“小雨滴”的微小却因无私奉献而又伟大的主题。
评析：
习作练习
把重点写清楚、写详细
构思上增加亮点
评价量表
☆☆☆
星级
选材立意
情节生动，重点突出
语言表达
想象新奇，事例积极向上，有一定意义
能把“变形”后的经历写得一波三折，把重点部分写详细、写生动，并且中心明确
用词准确、生动，运用比喻、拟人、对比等多种手法来描写，语言表达有感染力
☆☆
☆
想象新奇，事例积极向上，有一定意义
能把“变形”后的经历写完整，但是主次不分，重点部分不够明确
用词准确，能流畅表达事件
能展开想象，但是事例普通
“变形”后的经历写得不够完整
语句不够通顺，不能很好地表达自己的想法

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