资源简介

课题：南州六月荔枝丹
【教学目标】
1、积累“龟裂”“缯绡”等重点字词，梳理荔枝的形态特征（外壳、果肉等）、生长习性及相关文化知识，识别文中举例子、列数字、引资料等说明方法；
2、通过自主阅读与讨论，掌握梳理说明文内容脉络、分析说明顺序的方法，并能运用所学说明方法，简单介绍家乡特产或日常用品；
3、感受荔枝的文化底蕴，体会科学说明与文学表达的融合之美，结合中职专业思考知识与职业的关联，增强学以致用意识。
【教学重难点】
1、梳理文章对荔枝特征的说明内容，准确识别并分析列数字、打比方、引资料等说明方法的表达效果，理清从荔枝外部形态到内部结构、再到文化知识的说明逻辑；
2、理解文中古诗文、历史文献引用的双重作用——既要区分其在“印证荔枝特征”与“丰富文化内涵”上的不同价值，又要体会“科学求真”与“文学求美”的融合，避免将引用简单等同于“增加文采”。
【教学过程】
一、课程导入
师：同学们，咱们先来一起诵读两首古诗——“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，大家应该都听过吧？（带领学生齐读，稍作停顿）这句诗里藏着荔枝的“名人效应”，因为杨贵妃爱吃，荔枝成了古代皇室追捧的珍果。再来看另一首，苏轼的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，从这句里，大家能读出什么？（邀请学生发言，引导学生说出“苏轼对荔枝的喜爱”“荔枝的美味让人留恋”）
这两句诗，一句写荔枝背后的历史故事，一句写人对荔枝的偏爱，可它们都只说了荔枝的“名气”和“口感”，没细说荔枝到底长什么样——它的外壳有什么特点？果肉是什么颜色？什么时候成熟？这些细节，古诗里没讲透。
今天咱们要学的《南州六月荔枝丹》，作者贾祖璋就像一位“荔枝讲解员”，既用科学的语言把荔枝的模样、习性说清楚，又巧妙融入了像咱们刚才读的这类诗句，让科普变得有文采。接下来，咱们就带着对“古诗里的荔枝”的好奇，去探索“课文里的荔枝”，看看作者是怎么把荔枝的“形”与“韵”都写出来的。
二、新课讲授
1、文学常识
本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
本文以短小的篇幅，丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识。既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。它寄托着作者的深情，充满浓郁的时代气息。
（1）说明文要点
说明对象：事物说明文、事理说明文
说明时间：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、工序顺序
说明语言：科学性(正确、准确)、文学性(生动、形象)
说明方法：举例子、作比较、下定义、作诠释、列数字、分类别、打比方、作引用、画图表、摹状貌
（2）说明方法
举例子：通过了一些同一个类型的例子来进行描述。
作比较：通过一些相反或者相似的事情来进行对比描述。
下定义：就是直接对于一个物品进行比较明确的解释。（它是什么）
列数字：列举时间，年代不属于列数字。（统计）
分类别：根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，依照类别逐一加以说明。
打比方：将比较抽象复杂的事物说的更加具体生动。类似比喻。
作引用：引用一些文献资料、诗词、俗语。（引资料）
画图表：通过图画和表格来说明事物特征、事理的一种说明方法。
摹状貌：通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征。
作诠释：对事物的性质和特征进行解释。（它为什么是）
2、解题
南州：产地 六月：成熟期 荔枝：说明对象 丹：色泽(淡红)
题目出自明代陈辉《荔枝》诗中的句子。
3、作者简介
贾祖璋（1901-1988），浙江海宁人，我国著名的科普作家。曾任商务印书馆和开明书店编辑，历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长，福建科普创作协会理事长等职务。
4、背景探寻
荔枝是原产于我国亚热带地区的一种果木植物，它的生理特性、生活习性及生产情况不为我国其他地区的人们所了解。为此，久负盛名的科普作家贾祖璋在“文化大革命”结束，全国人民迎来“科学的春天”之后，于1979年5月写了这篇以荔枝为说明对象，以荔果为说明重点的科学小品(文艺性说明)文。该文最初发表于1979年第2期《知识就是力量》，后收入福建科学技术出版社1980年出版的贾祖璋的生物科普著作《生物学碎锦》一书中。
5、字词积累
6、文章结构
第一部分（1）：介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”
第二部分（2-10）：介绍荔枝的生态
第三部分（11-14）：介绍荔枝的生产
三、赏析课文
1、说明方法-作引用
（1）阅读课文，找出文中引用的诗文，并说明其作用。
白居易《荔枝图序》（第1段）壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。——荔枝的外形及内部特征
徐勃《咏荔枝膜》（第6段）盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。（荔枝壳膜的形状和颜色）——荔枝膜的轻薄
杜牧《过华清宫绝句》（第8段）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（唐玄宗时以飞马运荔枝供宫中享用的情形）——荔枝的不耐贮藏
宋徽宗（第13段）密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。/文徵明《新荔篇》（第13段）仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。——古代历史上移栽荔枝的情形
苏轼《食荔枝》（第14段）罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。——苏轼对荔枝的喜爱
（2）文中引用了哪些典故？作用是什么？
第8段：唐明皇宠幸杨贵妃派人兼程送荔枝——说明荔枝不耐贮藏
第13段：宋徽宗移荔枝于宣和殿/文徵明说顾氏种活荔枝的事——说明荔枝性喜温暖
第5段：《四川果树良种图谱》说它重19克左右，《中国果树栽培学》则说大的中60克。 ——说明荔枝的大小重量
（3）本文最突出的说明方法是作引用。引用古诗文、史料、故事多达十余处。 其作用：
引用诗文，增强文学性。如“飞焰欲横天”“红云几万重”等。
引用典故、史料，增强科学性，使说明有根据，更准确。如引《四川果树良种图谱》的数字。——引用众多的资料，不仅为了充实内容、增添文采，也是为了纠正历来有关荔枝的记载中不实的或误传的成分，是出于科学性的考虑，是说明的需要，也是体现了本文科学小品的体裁特点。
2、这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，除了引用大量诗句、典故，还运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。
（1）第3段：荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，颜色红的特点
成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万重”，荔枝的绚丽景色
第4段：稀奇的荔枝品种比作细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”
运用打比方的说明方法，作用：使说明的事物更生动形象，易于读者理解
（2）第5段：荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克……重达四五十克。
第8段：现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。
第12段：古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种；记载广东所产的仅存一种……并记载了荔枝的三十二个品种。
运用列数字的说明方法，作用：使得事实确凿，更具说服力
（3）第8段：唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”
第11段：为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。
第13段：汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。
运用举例子的说明方法，作用：增强文章的厚重感和说服力
（4）第2段：唐裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。
运用摹状貌的说明方法，作用：说明对象更形象生动、描写更具体，令读者印象深刻，激发读者兴趣
3、说明文语言的特点
（1）语言—准确性
①荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。
“通常”一词界定了范围；“稍”准确表明了“小”的程度。
②蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。
“微微”说明了突起的程度；“浑圆”和“尖圆”说明了两种圆的情况。
③古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种。
“现在知道”加以限定，使说明更加客观、准确 。
④成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。
“大多数”限定范围，不排除特殊情况，使说明更客观、准确。
语言的准确是表现在限定性词语的运用上。
语言的准确还表现在确数、约数词的运用上。
（2）语言—科学性
①限制性词语的运用：
“现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。
②表现在确数、约数的运用上：
如“一年开花两次”，“大的重六十克”，“通常是直径三四厘米”等等。
③表现在语言的周密上：
如“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”，“荔枝大小，通常是直径三四厘米”中的“通常”，“荔枝肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”，“荔枝晒干或烘干……完全失去洁白的面貌”中的“完全”等等。
（3）语言—文学性
语言—文学性
本文语言的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。
文章从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓肃、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。
（4）答题格式-能否删除某词
例：“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。”中的“大多数”一词能否删除，为什么？
答题步骤：明确表态（不能删除）；解释词语含义（结合语境说明其限制范围、程度或数量等）；分析删除后句意变化（与原文不符或表述绝对化）；总结语言特点（如“体现了说明文语言的准确性和严谨性”）。
参考答案：不能删除。“通常”表“一般情况、多数时候”，说明荔枝的直径和重量是常见范围，不排除有特殊大小的荔枝。若删除“通常”，则变成“荔枝大小是直径三四厘米，重十多克到二十多克”，表述过于绝对，不符合客观事实，体现了说明文语言的准确性和严谨性。
四、巩固小结
1、科学小品文的写作特点
知识性、趣味性、通俗性
2、说明顺序
把荔枝作为水果来介绍的，
按照从主到次，由表及里的顺序来写。
3、文章小结
本文综合运用多种说明方法，科学、准确、艺术地说明了荔枝的形态和果实以及荔枝生产的有关情况。作者把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着高度的思想性、科学性、艺术性。(共46张PPT)
贾祖璋
一 新课导入
过华清宫绝句【其一】
杜牧
长安回望绣成堆，
山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，
无人知是荔枝来。
《食荔枝》
苏轼
罗浮山下四时春，
卢橘杨梅次第新。
日啖荔枝三百颗，
不辞长作岭南人。
二 初读课文
本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
本文以短小的篇幅，丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识。既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。它寄托着作者的深情，充满浓郁的时代气息。
文学常识
说明文要点
说明对象：
说明顺序：
说明语言：
常见的说明方法：
事物说明文、事理说明文
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、工序顺序
科学性(正确、准确)、文学性(生动、形象)
举例子、作比较、下定义、作诠释、列数字、分类别、打比方、作引用、画图表、摹状貌
1.举例子：通过了一些同一个类型的例子来进行描述。
2.作比较：通过一些相反或者相似的事情来进行对比描述。
3.下定义：就是直接对于一个物品进行比较明确的解释。（它是什么）
4.列数字：列举时间，年代不属于列数字。（统计）
5.分类别：根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，依照类别逐一加以说明。
6.打比方：将比较抽象复杂的事物说的更加具体生动。类似比喻。
7.作引用：引用一些文献资料、诗词、俗语。（引资料）
8.画图表：通过图画和表格来说明事物特征、事理的一种说明方法。
9.摹状貌：通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征。
10.作诠释：对事物的性质和特征进行解释。（它为什么是）
说明方法
解 题
题目出自明代陈辉《荔枝》诗中的句子。
产地
成熟期
说明对象
色泽(淡红)
贾祖璋（1901-1988），浙江海宁人，我国著名的科普作家。曾任商务印书馆和开明书店编辑，历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长，福建科普创作协会理事长等职务。
作者简介
荔枝是原产于我国亚热带地区的一种果木植物，它的生理特性、生活习性及生产情况不为我国其他地区的人们所了解。为此，久负盛名的科普作家贾祖璋在“文化大革命”结束，全国人民迎来“科学的春天”之后，于1979年5月写了这篇以荔枝为说明对象，以荔果为说明重点的科学小品(文艺性说明)文。该文最初发表于1979年第2期《知识就是力量》，后收入福建科学技术出版社1980年出版的贾祖璋的生物科普著作《生物学碎锦》一书中。
背景探寻
红缯（zēnɡ） 紫绡（xiāo） 瓤肉（ránɡ） 醴酪（lǐ lào）
滑润（rùn） 粗糙（cāo） 龟裂（jūn） 蒂部（dì）
薄膜（báo） 贮藏（zhù） 兼程 绛囊（jiànɡ nánɡ）
宠幸 一骑（jì） 褐色（hè） 渣滓（zhā zǐ）
雌雄（cí） 谚语（yàn） 尉佗（wèi） 蔡襄（xiāng）
记载（zǎi） 祠堂（cí） 迁怒（nù） 宋徽宗（huī）
阙下（què） 吹嘘（xū） 萌蘖（niè） 日啖（dàn） 不妨（fáng）
字词积累
第一部分（1）：介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》
“壳、膜、肉、浆”
第二部分（2-10）：介绍荔枝的生态
第三部分（11-14）：介绍荔枝的生产
文章结构
三 赏析课文
阅读课文，
找出文中引用的诗文，
并说明其作用。
赏析课文
白居易《荔枝图序》（第1段）
壳如红缯，膜如紫绡，
瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
荔枝的外形及内部特征
赏析课文
徐勃《咏荔枝膜》（第6段）
盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。
荔枝膜的轻薄
荔枝壳膜的形状和颜色
赏析课文
杜牧《过华清宫绝句》（第8段）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
荔枝的不耐贮藏
唐玄宗时以飞马运荔枝供宫中享用的情形
赏析课文
宋徽宗（第13段）
密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。
古代历史上移栽荔枝的情形
文徵明《新荔篇》（第13段）
仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。
赏析课文
苏轼《食荔枝》（第14段）
罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
苏轼对荔枝的喜爱
赏析课文
典 故
文中引用了哪些典故？作用是什么？
第8段：唐明皇宠幸杨贵妃派人兼程送荔枝
赏析课文
说明荔枝不耐贮藏
典 故
第13段：宋徽宗移荔枝于宣和殿
文徵明说顾氏种活荔枝的事
赏析课文
说明荔枝性喜温暖
文中引用了哪些典故？作用是什么？
第5段：
《四川果树良种图谱》说它重19克左右，
《中国果树栽培学》则说大的中60克。
说明荔枝的大小重量
赏析课文
本文最突出的说明方法是作引用。引用古诗文、史料、故事多达十余处。 其作用：
引用诗文，增强文学性。
如“飞焰欲横天”“红云几万重”等。
引用典故、史料，增强科学性，使说明有根据，更准确。
如引《四川果树良种图谱》的数字。
——引用众多的资料，不仅为了充实内容、增添文采，也是为了纠正历来有关荔枝的记载中不实的或误传的成分，是出于科学性的考虑，是说明的需要，也是体现了本文科学小品的体裁特点。
作引用
这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，除了引用大量诗句、典故，还运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。
赏析课文
颜色红的特点
“绛囊”“红星”“珊瑚珠”
荔枝比作
成片的荔枝林比作
荔枝的绚丽景色
“飞焰欲横天”“红云几万重”
赏析课文
第3段
稀奇的荔枝品种比作
细长如指形的“龙牙”
圆小如珠的“珍珠”
赏析课文
第4段
作用：使说明的事物更生动形象，易于读者理解
打比方
作用：使得事实确凿，更具说服力
第5段：荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克……重达四五十克。
第8段：现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。
第12段：古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种；记载广东所产的仅存一种……并记载了荔枝的三十二个品种。
列数字
赏析课文
举例子
作用：增强文章的厚重感和说服力
第8段：唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”
第11段：为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。
第13段：汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。
赏析课文
摹状貌
作用：说明对象更形象生动、描写更具体，令读者印象深刻，激发读者兴趣
第2段：唐裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。
赏析课文
说明文语言的特点
语言—准确性
荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。
蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。
“通常”一词界定了范围；
“稍”准确表明了“小”的程度。
“微微”说明了突起的程度；
“浑圆”和“尖圆”说明了两种圆的情况。
语言特点
语言—准确性
古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种。
成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。
“现在知道”加以限定，使说明更加客观、准确 。
“大多数”限定范围，不排除特殊情况，使说明更客观、准确。
语言特点
语言的准确是表现在限定性词语的运用上。
语言的准确还表现在确数、约数词的运用上。
语言特点
语言—准确性
限制性词语的运用：
“现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。
语言特点
语言—科学性
表现在确数、约数的运用上：
如“一年开花两次”，“大的重六十克”，“通常是直径三四厘米”等等。
语言特点
语言—科学性
表现在语言的周密上：
如“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”，“荔枝大小，通常是直径三四厘米”中的“通常”，“荔枝肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”，“荔枝晒干或烘干……完全失去洁白的面貌”中的“完全”等等。
语言特点
语言—科学性
本文语言的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。
文章从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓肃、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。
语言特点
语言—文学性
例：“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。”中的“大多数”一词能否删除，为什么？
语言特点
答题格式
-能否删除某词
答题步骤：
1.明确表态（不能删除）
2.解释词语含义（结合语境说明其限制范围、程度或数量等）
3.分析删除后句意变化（与原文不符或表述绝对化）
4.总结语言特点（如“体现了说明文语言的准确性和严谨性”）
例：“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。”中的“大多数”一词能否删除，为什么？
语言特点
答题格式
-能否删除某词
参考答案：
不能删除。“通常”表“一般情况、多数时候”，说明荔枝的直径和重量是常见范围，不排除有特殊大小的荔枝。若删除“通常”，则变成“荔枝大小是直径三四厘米，重十多克到二十多克”，表述过于绝对，不符合客观事实，体现了说明文语言的准确性和严谨性。
四 巩固小结
科学小品文的写作特点
知识性、趣味性、通俗性
把荔枝作为水果来介绍的，
按照从主到次，由表及里的顺序来写。
说明顺序
主要介绍荔枝的生态特征
次要介绍荔枝的生产情况
介绍果实
采用了由外到内，由表及里的空间顺序
果实的
外部特征
按照壳面构造、色泽、外形、大小、重量的观察顺序来写
说明顺序
本文综合运用多种说明方法，科学、准确、艺术地说明了荔枝的形态和果实以及荔枝生产的有关情况。作者把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着高度的思想性、科学性、艺术性。
文章小结《南州六月荔枝丹》随堂练习
【阅读与欣赏】
阅读下面的材料，完成1-8题。
①成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。荔枝的成熟期，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月沟盛期，“南州六月荔枝丹”指的是阴历六月，正当阳历七月。荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“桂绿”等。又有黄荔，淡黄色而略带淡红。
②荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。
③荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。60年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”，《四川果树良种图谱》说它重19克左右，《中国果树栽培学》则说大的重60克。
1. 下列各项中，加点字的字形、读音完全正确的一项是（ ）
A.阕下（què） 紫绡（xiāo） 宋微宗（huī）
B.一骑（jì） 日啖（dàn） 蔡襄（xiāng）
C.焦核（hé） 龟裂（guī） 记载（zǎi）
D.祠堂（cí） 贮藏（chǔ） 降囊（jiàng）
2. 下列词语中字形正确的一组是（ ）
A.红缯 醴酪 瓜熟蒂落
B.壳面 不妨 因地制怡
C.薄膜 卢橘 日夜廉程
D.壤肉 谚语 施以极刑
3. 选出下列句子中标点使用不正确的一项（ ）
A.因而把它比做“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，都很逼真。
B.清初陈鼎一谱，则对川、粤、闽三省所产都有记载。
C.宋徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹”。
D.自从蔡襄的《荔枝谱》（1059年）成书以后，福建荔枝也为所重视。
4. 选段文字描述了荔枝果实的外部形态，没有提到的是（ ）
A.果壳 B.果色 C.果形 D.大小
5. 第②段采用的说明方法有（ ）
A.下定义 列数字 打比方
B.作诠释 引资料 举例子
C.下定义 举例子 打比方
D.作诠释 打比方 举例子
6. 下列选项与选段观点不相符的一项是（ ）
A.成熟的荔枝只有浅红、深红和紫这三种颜色。
B.广东和福建荔枝都在阳历七月为达到成熟的盛期。
C.“龙牙”和“珍珠”这类稀奇的品种缺少经济价值。
D.荔枝大小不一，单颗荔枝重量可从十多克到60克。
7. 贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，著名的 。据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学知识读物。他最擅长写 ，科学专著有《鸟类研究》《普通鸟类》等。
8. 常见的说明方法有 、分类别、 、作比较、画图表、下定义、 、打比方、摹状貌、引资料等。
9. 请分析画线句在数词使用上的特点和作用。
【参考答案】
1.B（解析：A.“微”应为“徽”，读作“wēi”；C.“龟”“jūn”；D.“贮”读作“zhù”，“降”应为“绛”。）
2.A（解析：B.“怡”应为“宜”；C.“廉”应为“兼”；D.“壤”应为“瓤”。）
3.C（解析：句号应在引号内。注意，A选项易误选，几个并列连续的双引号词语中间不需要再用顿号隔开。）
4.A（解析：第①段写荔枝果色，第②段写荔枝果形，第③段写荔枝大小。
5.C（解析：选段中没有使用列数字、引资料的说明方法。下定义：两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线；举例子；旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”；打比方：细长如指形，圆小如珠。注意区分下定义和作诠释，“下定义”可简单理解力：甲是乙=乙是甲；“作诠释”可简单理解为：甲是乙，但是乙不一定是甲，例如，西瓜是一种绿皮多汁的水果，但绿皮多汁的水果不一定只有西瓜。）
6.A（解析：成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。荔枝也有淡红色的，又有黄荔，淡黄色而略带淡红。）
7.科普作家 生物小品
8.举例子 列数字 作诠释
9.画线内容是对确数、约数的运用，语言精确严谨，体现了文章的科学性。

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