资源简介

(共26张PPT)
新课导入
通过上堂课的学习，我们认识了地球表面各种类型的水，你知道地表的下面也有水吗？地下水又是怎样形成的呢？
本节课我们就来学习研究---地下水。
苏教版小学科学三年级上册第三单元 地球上的水体
10.地下水
1.了解地下水形成过程和补充方法。
2.能运用地下水形成模型，解释地下水成因。
3.能制作水井模型，说明井水的成因。
4.意识到合理开采和保护地下水资源的重要性。
学习目标
一、认识地下水
1、下面这些水可能是从哪儿来的？
它们可能来自地下水。
思考、猜测：
泉水
暗河
井水
一、认识地下水
河流、湖泊、池塘、水库都属于地表水。除了地表水外，还有地下水，泉水、暗河、井水都属于地下水。其中，井水曾经是人们生活用水的主要来源之一。
一、认识地下水
2、地下水是怎样形成的？
（1）下雨时，渗透到地表下面累积形成的；
（2）从地底下冒出来的；
（3）和其他地方的水相通并流淌过来的。
思考、猜测：
一、认识地下水
观看视频，说说地下的水是怎样形成的？
一、认识地下水
地下的水是怎样形成的？
（1）来源于空中的降水。空中降落的雨水或积雪融化的雪水会渗透到地下土层和岩石的空隙里，形成地下水。
（2）来源于江、河、湖，江河湖水的水位只要高于地下水的水位，就会流过来补充地下水。
一、认识地下水
地下的水是怎样形成的？
由于地表土壤疏松多孔，雨水或积雪融水会渗透到地下土层和碎石的孔隙中，当被不易渗透水的岩层和黏土层阻挡时，便聚集起来形成地下水。
雨水
地下土层
碎石
地下水
岩石和黏土层
渗透层
含水层
不易渗透层
二、探究井水形成的原因
1、井里的水是怎么来的？
猜一猜：
可能来自于地下水
2、分析水井剖面图，在图上标注出不易渗透层、含水层、渗透层。
不易渗透层
含水层
渗透层
二、探究井水形成的原因
3、制作模型，模拟井水的形成。
观看视频，学会制作水井模型的方法。
二、探究井水形成的原因
3、制作模型，模拟井水的形成。
制作材料：
石子
沙、勺子
剪刀
大杯子
小杯子
喷水壶
二、探究井水形成的原因
制作步骤：
（4）从“井”里取一些水，观察水位的变化。
（1） 在大容器底部铺约1厘米厚的碎石，将一个两头开口、四周有孔的圆筒放在碎石上。
（2）在圆筒外围依次再铺约3厘米厚的碎石和1厘米厚的沙子。这样就制成一个简易水井模型。
（3）往沙子上缓缓倒水，观察圆筒内水位的变化。
二、探究井水形成的原因
我发现：
二、探究井水形成的原因
井水是这样形成的
雨水、雪水等渗入地下，经过渗透层的过滤和渗透，在地下含水层中汇集储存为地下水，最终通过人工开凿的井眼渗出来，就形成了井水。井水被取出一部分后，地下水又会流过来补充，所以水位没有大的变化。
三、地下水的利用和补充
地下水是重要的水体。我国主要城市有一半以上以地下水为饮用水源。开发利用地下水，能让人类在一定程度上摆脱对河流、湖泊等地表水的依赖，拓展生活空间。
1、地下水有什么作用呢？
2、过度开采地下水有什么危害呢？
地面沉降
土地荒漠
水井干枯
地下水是有限的，过度开采又不及时补充会引发一系列问题，如地面沉降、土地荒漠、井水干枯等。
三、地下水的利用和补充
3、如何补充地下水呢？
铺设透水路面
观看视频，说说如何补充地下水。
三、地下水的利用和补充
透水路面是一种新的环保型、生态型的道路材料。能使雨水迅速渗入地下，还原地下水，保持土壤湿度，维护地下水及土壤的生态平衡，能避免因过度开采地下水而引起地基下沉。
（1）铺设透水路面
如何补充地下水？
三、地下水的利用和补充
通过土壤、植物和微生物的协同作用，滞留并渗透部分雨水，补充地下水资源，减少地表径流，直接缓解城市内涝压力。
（2）建设雨水花园
三、地下水的利用和补充
如何补充地下水？
如何补充地下水
三、地下水的利用和补充
地下水是有限的，过度开采又不及时补充会引发一系列问题，为此，人们积极采取各种应对措施，如建设雨水花园，铺设透水地面，使雨水经植物、沙土净化后渗入土壤，补充地下水。
课堂小结
1.知道了地下水形成过程和补充方法。
2.学会了制作水井模型，知道了井水的成因。
3.知道了合理开采和保护地下水资源的重要性。
通过本节课的学习，你学到了什么？
课后作业
一、填空题
1.由于地表土壤疏松多孔，（ ）或（ ）会渗透到地下土层和碎石的孔隙中，当被不易渗透水的（ ）和（ ）阻挡时，便聚集起来形成地下水。
2.地下水是（ ）的，过度开采又不及时（ ）会引起（ ）、（ ）等一系列问题。为此，人们采取
（ ）、（ ）等应对措施，使雨水经（ ）、（ ）净化后渗入土壤，补充地下水。
雨水
积雪融水
岩层
黏土层
有限
建设雨水花园
补充
地面沉降
铺设透水地面
土地荒漠化
植物
沙土
课后作业
二、判断题。
1.地下水是重要的水体。我国主要城市有一半以上以地下水为饮用水源。（ ）
2.利用雨水补充地下水资源是最经济的方法。（ ）
3.开发利用地下水，能让人类在一定程度上摆脱对河流、湖泊等地表水的依赖，拓展生活空间。（ ）
4.地下土层从上至下可分为：渗透层、含水层、不易渗透层。（ ）
5.透水路面能够避免因过度开采地下水而引起地基下沉。（ ）
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课后作业
三、观察你家附近的地面停车位的路面，推测它是否有利于补充地下水。
课 程 结 束苏教版小学科学三年级上册
《10 地下水》教学设计
【教学目标】
1.了解地下水形成过程和补充方法。
2.能运用地下水形成模型，解释地下水成因。
3.能制作水井模型，说明井水的成因。
4.意识到合理开采和保护地下水资源的重要性。
【教学重点】
能说出地下水的成因和补充方法。
【教学难点】
完成简易水井模型的制作，解释井水的成因。
【教学准备】
教师材料：教学课件、视频
【教学时间】
1课时
【教学过程】
新课导入。
师谈话：通过上堂课的学习，我们认识了地球表面各种类型的水，你知道地表的下面也有水吗？地下水又是怎样形成的呢？
2.揭题：本节课我们就来学习研究---地下水。（板书：地下水）
3、出示本节课的学习目标：
［设计意图：通过谈话、提问，引起学生探究“地下水”的兴趣，有效集中了学生课堂的注意力，引发学生足够的探究兴趣。]
一、认识地下水
1、师：出示图片提问：下面这些水可能是从哪儿来的？
生：思考、交流、猜测：
它们可能来自地下水。
师小结：河流、湖泊、池塘、水库都属于地表水。除了地表水外，还有地下水，泉水、暗河、井水都属于地下水。其中，井水曾经是人们生活用水的主要来源之一。
2、师：地下的水是怎样形成的？
生：思考、交流、猜测：
（1）下雨时，渗透到地表下面累积形成的；
（2）从地底下冒出来的；
（3）和其他地方的水相通并流淌过来的。
师：播放视频，学生观看视频，说说地下的水是怎样形成的？
生：观看、思考、交流、汇报：
师小结：
［设计意图：通过视频、图片交流泉水和井水到底来自哪里，让学生对地下水有一个正确的认识。]
二、探究井水形成的原因
1、师：井里的水是怎么来的？
生猜测：可能来自于地下水。
2、分析水井剖面图，在图上标注出不易渗透层、含水层、渗透层。
生：观察、交流、汇报。
制作模型，模拟井水的形成。
师：播放制作视频，学生观看视频，学会制作水井模型的方法。
师：出示材料，学生利用这些材料设计制作水井模型
生：思考、交流、汇报：
师：你有什么发现？
生：雨水、雪水等渗入地下，经过渗透层的过滤和渗透，在地下含水层中汇集储存为地下水，最终通过人工开凿的井眼渗出来，就形成了井水。井水被取出一部分后，地下水又会流过来补充，所以水位没有大的变化。
［设计意图：用简单材料制作简易水井模型，可以让学生直观地看到降雨进入可渗透层后，再向下储存在不可渗透层上方石块的缝隙中，从而形成地下水这一过程。这个模拟活动既能培养学生的动手实践能力和解决实际问题能力，又能培养观察能力和思考能力。]
三、地下水的利用和补充
1、师：地下水有什么作用呢？
生：思考、交流、汇报：
地下水是重要的水体。我国主要城市有一半以上以地下水为饮用水源。开发利用地下水，能让人类在一定程度上摆脱对河流、湖泊等地表水的依赖，拓展生活空间。
2、师：过度开采地下水有什么危害呢？
生：思考、交流、汇报：
3、师：如何补充地下水呢？
师：播放视频，学生观看视频，了解铺设透水路面的好处。
生：观看、思考、交流、汇报：
师小结：地下水是有限的，过度开采又不及时补充会引发一系列问题，为此，人们积极采取各种应对措施，如建设雨水花园，铺设透水地面，使雨水经植物、沙土净化后渗入土壤，补充地下水。
［设计意图：过度开采地下水已经引发了全球地下水位不断下降，本活动可以进一步拓宽学生对地下水保护的认识，激发学生保护地下水的愿望。]
四：课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么？
1.知道了地下水形成过程和补充方法。
2.学会了制作水井模型，知道了井水的成因。
3.知道了合理开采和保护地下水资源的重要性。
五：课后作业
一、填空题
1.由于地表土壤疏松多孔，（ ）或（ ）会渗透到地下土层和碎石的孔隙中，当被不易渗透水的（ ）和（ ）阻挡时，便聚集起来形成地下水。
2.地下水是（ ）的，过度开采又不及时（ ）会引起（ ）、（ ）等一系列问题。为此，人们采取
（ ）、（ ）等应对措施，使雨水经（ ）、（ ）净化后渗入土壤，补充地下水。
二、判断题。
1.地下水是重要的水体。我国主要城市有一半以上以地下水为饮用水源。（ ）
2.利用雨水补充地下水资源是最经济的方法。（ ）
3.开发利用地下水，能让人类在一定程度上摆脱对河流、湖泊等地表水的依赖，拓展生活空间。（ ）
4.地下土层从上至下可分为：渗透层、含水层、不易渗透层。（ ）
5.透水路面能够避免因过度开采地下水而引起地基下沉。（ ）
三、观察你家附近的地面停车位的路面，推测它是否有利于补充地下水。
【板书设计】
10 地下水

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