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(共21张PPT)
新课导入
通过上一节课的学习，我们知道了空气会占据空间，没有确定的形状和体积。那么，空气是否有质量呢？
本节课我们就来学习---称空气。
苏教版小学科学三年级上册第四单元 空气的性质
14.称空气
1.能用证据证明空气有质量，说出不同研究方法。
2.能分析实验现象和测量数据，做出因果推理。
3.会用电子天平测量皮球里空气的质量。
4.通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所做的贡献。
学习目标
一、探究气球里面的空气是否有质量
1、猜一猜，气球里面的空气有质量吗？你的依据是什么？
我猜测空气没有质量，因为我感觉不到空气压着我。
我猜测空气有质量，但说不出理由。
我们有什么办法来验证同学们的猜测呢？
用实验来验证。
一、探究气球里面的空气是否有质量
2、测一测气球里面的空气是否有质量。
实验材料：
一、探究气球里面的空气是否有质量
3、测一测气球里面的空气是否有质量。
实验步骤：
1. 在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使细长棍保持水平平衡。
2. 将左侧气球中的气慢放掉。
3. 放手后，原来平衡的细长棍会发生什么变化？
一、探究气球里面的空气是否有质量
3、观看实验的视频，观察实验现象，分析总结实验结论。
二、探究气球里面的空气是否有质量
实验现象：
气球里面的空气有质量。
空气被放掉的气球一端上翘，没被放掉的一端下沉。
实验结论：
二、探究气球里面的空气是否有质量
左侧气球放气前，细长棍保持水平平衡。左侧气球放气后，右侧低，左侧高，说明左侧变轻了。由此推断，空气有质量。
三、用电子天平测量皮球里空气的质量
1、电子天平的使用方法
1.将电子天平放在水平桌面上，打开电源。
2.按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。
3.将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
三、使用电子天平测量空气的质量
2、用电子天平称皮球里空气的质量。
1.测量并记录瘪皮球的质量。
2.用打气筒向皮球内充入5筒空气，测量并记录此时皮球的质量。
3.重复第2步，直至向皮球内充入20筒空气，记录每次充入5筒空气后皮球的质量。
步骤：
三、使用电子天平测量空气的质量
观看测量视频，学会测量方法。
三、使用电子天平测量空气的质量
2、用电子天平称皮球里空气的质量。
实验记录：
57.62
57.74
57.85
57.96
58.06
实验结论：
空气有质量。
三、使用电子天平测量空气的质量
讨论：
1、为什么皮球变圆了还能再充入空气？
因为空气可以被压缩。
2、为什么每组的测量结果不完全相同？
可能与打气筒推杆每次是否拉到底，推到底有关。
四、阅读资料，了解前人的探究
伽利略称空气
四、阅读资料，了解前人的探究
这个棱长1米的正方体的体积就是1立方米。
1立方米有多大的空间？
估算你房间里空气的质量，与你的体重作比较。
课堂小结
1. 知道了空气也像固体和液体一样有质量；
2. 学会了用电子天平称空气质量的方法；
通过本节课的学习，你学到了什么？
课后作业
一、填空题
1. 空气与固体和液体一样，有（ ），但空气的（ ）很小，在接近地面处，1立方米空气的质量约为（ ）千克。
2.使用电子天平测物体的质量时，要将电子天平放在（ ）桌面上。打开电源，然后按（ ）按钮，确保在称量之前显示数字为（ ）。
质量
水平
质量
1.3
归零
0
课后作业
二、判断题。
1.皮球变圆了还能再充入空气，说明空气可以被压缩。（ ）
2.用手也能准确判断空气是否有质量。（ ）
3.17世纪以前，人们一度认为空气是没有质量的。（ ）
4.空气也像其它物体一样有质量。（ ）
√
×
√
√
课后作业
三、实验题。
根据电子天平上显示的数据，填空。（保留1位小数）
充气30下，皮球为（ ）克
瘪皮球为（ ）克
充气40下，皮球为（ ）克
由此说明：充气（ ），皮球和内部空气的总质量（ ），说明空气有（ ）。
99.7
100.3
100.4
越大
越多
质量
课 程 结 束苏教版小学科学三年级上册
《2.空气有质量吗》教学设计
【教学目标】
1.能用证据证明空气有质量，说出不同研究方法。
2.能分析实验现象和测量数据，做出因果推理。
3.会用电子天平测量皮球里空气的质量。
4.通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所做的贡献。
【教学重点】
用分析和测量的方法咱们空气有质量。
【教学难点】
分析实验现象和测量数据得出结论。
【教学准备】
教师材料：教学课件、视频
【教学时间】
1课时
【教学过程】
新课导入。
1．师谈话：通过上一节课的学习，我们知道了空气会占据空间，没有确定的形状和体积。那么，空气是否有质量呢？
2.揭题：本节课我们就来学习---称空气。。（板书：称空气）
3、出示本节课的学习目标：
［设计意图：通过谈话、提问，引起学生探究“称空气”的兴趣，有效集中了学生课堂的注意力，引发学生足够的探究兴趣。]
探究气球里面的空气是否有质量
1．师出示图片提问：猜一猜，气球里面的空气有质量吗？你的依据是什么？
生：思考、交流、汇报：
生1：我猜测空气没有质量，因为我感觉不到空气压着我。
生2：我猜测空气有质量，但说不出理由。
师：我们有什么办法来验证同学们的猜测呢？
生：用实验来验证。
测一测气球里面的空气是否有质量。
师：介绍
师播放实验视频，学生观看实验的视频，观察实验现象，分析总结实验结论。
生：观看、思考、交流、汇报：
实验现象：空气被放掉的气球一端上翘，没被放掉的一端下沉。
实验结论：气球里面的空气有质量。
师小结：左侧气球放气前，细长棍保持水平平衡。左侧气球放气后，右侧低，左侧高，说明左侧变轻了。由此推断，空气有质量。
［设计意图：让学生在亲手实验中发现，当一端的气球放掉气后小棍会倾斜，初步感知空气有质量，并验证自己的猜想是否正确。]
三、用电子天平测量皮球里空气的质量
1、电子天平的使用方法
师：讲解使用方法：
（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。
（2）按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。
（3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
2、用电子天平称皮球里空气的质量。
师：介绍步骤
师：播放实验视频，学生学会实验方法
生：动手操作。
讨论：
1、为什么皮球变圆了还能再充入空气？
生：因为空气可以被压缩。
为什么每组的测量结果不完全相同？
生：可能与打气筒推杆每次是否拉到底，推到底有关。
［设计意图： 让学生用电子天平测量各种轻小物体及皮球里空气的质量，证明空气也像其他物体一样有质量。用电子天平精确测量，既体现了科学要讲证据，又凸显了现代测量工具的优势。]
阅读资料，了解前人的探究
师：1立方米有多大的空间？
师介绍：
师：估算你房间里空气的质量，与你的体重作比较。
［设计意图：通过阅读资料，帮助学生了解伽利略研究空气是否有质量的实验过程，知道前人为探索自然奥秘所做的努力。]
五：课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么？
1. 知道了空气也像固体和液体一样有质量；
2. 学会了用电子天平称空气质量的方法；
六：课后作业
一、填空题
1. 空气与固体和液体一样，有（ ），但空气的（ ）很小，在接近地面处，1立方米空气的质量约为（ ）千克。
2.使用电子天平测物体的质量时，要将电子天平放在（ ）桌面上。打开电源，然后按（ ）按钮，确保在称量之前显示数字为（ ）。
二、判断题。
1.皮球变圆了还能再充入空气，说明空气可以被压缩。（ ）
2.用手也能准确判断空气是否有质量。（ ）
3.17世纪以前，人们一度认为空气是没有质量的。（ ）
4.空气也像其它物体一样有质量。（ ）
三、实验题。
根据电子天平上显示的数据，填空。（保留1位小数）
1、瘪皮球为（ ）克
2、充气30下，皮球为（ ）克
3、充气40下，皮球为（ ）克
4、由此说明：充气（ ），皮球和内部空气的总质量（ ），说明空气有（ ）。
【板书设计】
充气30下，皮球为（ ）克
称空气
球+空气 （ ）克
球 （ ）克
空气 （ ）克

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