资源简介

《白杨礼赞》导学案
一、学习目标（基于语文核心素养）
语言建构与运用：①积累 “恹恹、虬枝、婆娑、秀颀、坦荡如砥” 等字词的字音、字形及词义，能在语境中准确运用；②梳理 “赞美白杨树 — 描绘白杨树 — 阐释白杨树象征意义” 的抒情脉络，把握 “托物言志” 散文的结构特点；③赏析 “力争上游”“倔强挺立”“不折不挠” 等词语及排比、反问句式的表达效果，提升散文语言的感知与运用能力。
思维发展与提升：①通过分析白杨树 “外形特点 — 内在精神 — 象征意义” 的逻辑关联，培养由表及里的关联思考能力；②探究作者从 “初见白杨树的惊奇” 到 “赞美白杨树的崇敬” 再到 “揭示象征意义的深沉” 的情感递进，提升情感体悟与辩证思维能力；③结合时代背景，理解 “白杨树” 与 “北方农民”“抗日军民” 的象征对应，发展深度解读与历史语境分析能力。
审美鉴赏与创造：①体会 “托物言志”（借白杨树抒民族情怀）、“直抒胸臆”（如 “白杨不是平凡的树”）的写作手法，感受散文的豪迈气势与情感张力；②赏析文本中 “对比衬托”（将白杨树与楠木对比）的艺术效果，培养文学审美判断力；③尝试模仿 “托物言志” 手法创作，将对自然事物的审美体验转化为对精神品质的表达。
文化传承与理解：①体悟白杨树所象征的 “质朴坚韧、不屈不挠” 的民族精神，理解抗日战争时期文艺作品的精神感召力；②结合茅盾的创作背景，认识 “礼赞白杨树” 背后的家国情怀与时代责任；③联系当代生活，传承 “以平凡事物彰显伟大精神” 的文化视角，培养对民族精神的认同与践行意识。
二、预习案
1. 基础积累（答案附后）
（1）字音字形过关（给加点字注音，根据拼音写汉字）
① 恹恹（ ） ② 虬枝（ ） ③ 婆娑（ ） ④ 秀颀（ ） ⑤ 坦荡如砥（ ）
⑥ 旁逸斜出（ ） ⑦ yān yān（ ） ⑧ qiú zhī（ ） ⑨ pó suō（ ） ⑩ xiù qí（ ）
（2）词语运用与辨析
① 下列加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 白杨树在西北高原上倔强挺立，不折不挠地对抗着凛冽的寒风。
B. 公园里的柳树婆娑起舞，枝条轻拂水面，尽显柔美姿态。
C. 他的书法作品坦荡如砥，笔画舒展，毫无拘谨之感，令人赞叹。
D. 面对困难，他始终保持恹恹的精神状态，积极寻找解决办法，从不退缩。
（3）文学常识与背景链接
① 《白杨礼赞》的作者是______，原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家、文学评论家，代表作有小说《______》《林家铺子》等，其作品多关注社会现实与民族命运。
② 课文创作背景：1941 年，抗日战争处于艰苦阶段，作者从重庆前往延安，途经西北高原，目睹白杨树的顽强生长，借白杨树赞美______（群体）的坚韧不屈，抒发对民族精神的崇敬与赞美。
（4）课文默写（任选 2 句）
① 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，______，______。
② 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指 “婆娑” 或 “旁逸斜出” 之类而言，______；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，______，它是树中的伟丈夫。
③ 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，______，______。
2. 初步感知（答案附后）
（1）用简洁的语言梳理课文核心抒情脉络（按 “引出对象 — 描绘特点 — 揭示意义”）：
（2）填写表格，梳理白杨树的外形特点与作者的情感态度：
白杨树的外形特点 作者的情感态度
① 树干：笔直、高大，一丈把高，绝无旁枝 ______
② 树枝：靠拢、向上，绝不旁逸斜出 ______
③ 树叶：片片向上，在风中作响 ______
④ 整体：伟岸、正直、朴质 ______
（3）预习疑问（课堂交流）
三、探究案
1. 探究一：白杨树的形象建构与象征内涵（聚焦 “思维发展与提升”）（答案附后）
（1）阅读 “描绘白杨树外形” 的片段（第 4-5 段），分析：
① 作者为何反复强调白杨树 “笔直”“向上”“绝不旁逸斜出” 的特点？这些特点与后文的象征意义有何关联？
② 文中 “它是树中的伟丈夫” 一句，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
（2）思考：作者如何从 “白杨树的自然属性” 过渡到 “象征的社会属性”？（结合第 7 段 “我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神” 分析）
2. 探究二：象征手法与抒情方式（聚焦 “审美鉴赏与创造”）（答案附后）
（1）分析文中 “对比衬托” 手法的运用：
① 开篇将白杨树与 “楠木” 对比（“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木…… 我要高声赞美白杨树”），有什么作用？
② 第 3 段描写西北高原 “单调” 的环境，为何能衬托白杨树的 “不平凡”？
（2）赏析 “直抒胸臆” 的抒情效果：
① 文中多次出现 “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树” 等句子，这种反复咏叹有什么作用？
3. 探究三：语言的气势与情感表达（聚焦 “语言建构与运用”）（答案附后）
（1）赏析排比、反问句式的运用（第 8 段）：
① “难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”
这组反问句的语气有何变化？如何层层递进地揭示白杨树的象征意义？
（2）分析词语的情感张力：
① 文中 “倔强挺立”“不折不挠”“纵横决荡” 等词语，不仅描写白杨树的特点，更传递出怎样的情感与精神？
4. 探究四：文化背景与民族精神（聚焦 “文化传承与理解”）（答案附后）
（1）结合 1941 年抗日战争的时代背景，说说白杨树为何能成为 “民族精神的象征”？
（2）联系当下，你认为白杨树所象征的 “朴质、坚强、力求上进” 的精神，在当代社会有哪些现实意义？（举例说明，如抗疫精神、航天精神）
四、拓展案
1. 对比阅读（答案附后）
【拓展文本】（选自茅盾《风景谈》节选）
“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者。在高原的强烈阳光下，人们喜欢把这一片树荫作为户外的休息地点，因而添上了多少的人情温暖。我看得出，在那树荫下，有各种的人物活动：有坐的，有躺的，有谈天的，有打牌的…… 他们的生活是平凡的，然而正是这些平凡的人们，在创造着不平凡的历史。”
（1）对比《白杨礼赞》与拓展文本，两者在 “主题表达” 上的共同点是：
（2）两者的写作手法与描写对象有何差异？
2. 微写作（课后完成，聚焦 “审美鉴赏与创造”）
任务：模仿《白杨礼赞》“托物言志 + 直抒胸臆” 的写法，写一段 “赞美某一自然事物” 的文字（如青松、梅花、翠竹），150 字左右。要求：① 包含 3 个以上体现事物精神的词语；② 结尾用一句话直抒胸臆，点明象征意义；③ 运用至少一种修辞手法。（示例附后）
五、小结案
1. 知识梳理（思维导图式）
《白杨礼赞》 核心意象：白杨树→北方农民、抗日军民、民族精神 抒情脉络：引出白杨树（高原环境）→描绘外形（笔直向上）→揭示象征（民族精神）→赞美抒情 情感态度：惊奇→崇敬→赞美→歌颂 语言特色：排比反问（气势）、直抒胸臆（情感）、词语精准（倔强/不屈） 核心素养落实：语言建构（字词/句式）、思维提升（象征分析）、审美创造（模仿写作）、文化传承（民族精神）
2. 情感共鸣（聚焦 “文化传承与理解”）
分享一句话：读完《白杨礼赞》，我从白杨树身上看到______的精神，这让我明白______。
六、作业布置（分层设计，答案附后）
基础层（聚焦 “语言建构与运用”）：① 背诵课文第 4-5 段（“描绘白杨树外形” 片段）和第 7 段（“揭示象征意义” 片段）；② 整理文中 10 个重点字词（字音 + 字形 + 词义），并各造 1 个贴合文本语境的句子。
提升层（聚焦 “思维发展与提升”）：选择文中一处 “象征手法的运用”（如 “白杨树与北方农民的关联”“白杨树与抗日精神的关联”），写 200 字赏析，分析其对主题表达的作用。
拓展层（聚焦 “文化传承与理解”）：阅读茅盾《子夜》的节选（或其他抗战时期的散文），对比其与《白杨礼赞》在 “时代精神表达”“语言风格” 上的差异，写 300 字感悟，体会茅盾作品的现实关怀。
参考答案
二、预习案答案
1. 基础积累
（1）① yān ② qiú ③ pó suō ④ qí ⑤ dǐ ⑥ yì ⑦ 恹恹 ⑧ 虬枝 ⑨ 婆娑 ⑩ 秀颀
（2）D（“恹恹” 形容精神萎靡不振，与 “积极寻找解决办法” 的语境矛盾，应改为 “昂扬”“饱满”）
（3）① 茅盾；子夜 ② 北方农民（或 “抗日军民”“中华民族”）
（4）① 一丈以内绝无旁枝；它所有的丫枝一律向上 ② 那么，白杨树算不得树中的好女子；更不用提它的坚强不屈与挺拔 ③ 就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒
2. 初步感知
（1）引出对象：作者途经西北高原，在单调环境中发现白杨树，心生惊奇；描绘特点：详细描写白杨树笔直的干、向上的枝、坚韧的叶，赞其 “不平凡”；揭示意义：将白杨树与北方农民、抗日军民关联，揭示其象征的 “朴质、坚强、力求上进” 的民族精神，高声赞美。
（2）
白杨树的外形特点 作者的情感态度
① 树干：笔直、高大，一丈把高，绝无旁枝 赞叹其 “力争上游” 的姿态
② 树枝：靠拢、向上，绝不旁逸斜出 欣赏其 “团结向上” 的精神
③ 树叶：片片向上，在风中作响 敬佩其 “不屈不挠” 的品格
④ 整体：伟岸、正直、朴质 赞美其 “树中伟丈夫” 的气质
三、探究案答案
1. 探究一
（1）① “笔直”“向上”“不旁逸斜出” 既体现白杨树的自然外形，更暗示 “正直、团结、力求上进” 的精神品质，为后文象征 “北方农民的质朴坚韧”“抗日军民的不屈斗争” 做铺垫，实现 “自然属性” 到 “精神属性” 的过渡； ② 运用比喻（将白杨树比作 “伟丈夫”），突出白杨树的伟岸、正直与坚强，打破 “树” 的自然属性限制，赋予其人格化特征，为象征意义的揭示埋下伏笔。
（2）作者先描写白杨树的自然属性（笔直、坚强、不屈），再结合西北高原的地理环境（白杨树与北方农民同处艰苦环境），最后联系抗日战争的时代背景（白杨树的 “不屈” 与军民的 “斗争精神” 契合），层层递进，将 “树” 与 “人”“民族精神” 关联，完成从 “自然属性” 到 “社会属性” 的过渡，使象征意义真实可感。
2. 探究二
（1）① 将 “楠木” 的 “贵族化” 与白杨树的 “平民化” 对比，批判看不起民众的顽固势力，突出白杨树所代表的 “民众精神”，强化 “赞美白杨树” 的立场，使情感更鲜明； ② 西北高原 “单调” 的环境，反衬出白杨树 “傲然挺立” 的不平凡，突出其在艰苦环境中的生命力，为后文赞美其 “精神品质” 做环境铺垫。
（2）反复咏叹 “赞美白杨树”，形成强烈的抒情节奏，既强化作者对吗白杨树的崇敬之情，又引导读者关注白杨树的 “不平凡”，层层递进地凸显 “象征民族精神” 的主题，使文章情感饱满、气势充沛。
3. 探究三
（1）语气从 “疑问” 到 “反问” 再到 “强烈反问”，层层递进：第一个问句引发读者思考 “白杨树不只是树”；第二个问句关联 “北方农民”，初步揭示象征意义；第三个问句延伸到 “敌后哨兵”，扩大象征范围；第四个问句上升到 “民族精神与意志”，升华主题。反问句的运用增强语气，使象征意义的揭示更具说服力与感染力。
（2）这些词语不仅描写白杨树的外形与姿态，更传递出作者对 “坚韧不屈、团结奋进” 的民族精神的崇敬，以及对抗日军民的赞美，暗含对民族解放的坚定信念，使语言既有画面感，又有情感张力。
4. 探究四
（1）1941 年抗日战争处于艰苦阶段，民族面临生存危机，需要 “朴质、坚强、力求上进” 的精神凝聚力量；白杨树生长在西北高原（抗日敌后战场的重要区域），其 “磨折不了、压迫不倒” 的生命力，与北方农民的坚韧、抗日军民的斗争精神高度契合，成为民族精神的具象化象征，能激励民众抗争。
（2）示例：仍有重要现实意义。如抗疫期间，医护人员、志愿者像白杨树一样 “倔强挺立”，坚守抗疫一线，体现 “不屈不挠” 的精神；航天人攻坚克难，“力求上进” 地突破技术难关，彰显 “朴质坚强” 的品质。白杨树精神是民族精神的缩影，能激励当代人面对困难时坚守信念、团结奋进。
四、拓展案答案
1. 对比阅读
（1）均赞美 “平凡事物 / 人物” 所蕴含的伟大精神，关注民众的力量，体现对社会现实与民族命运的关怀； （2）《白杨礼赞》运用 “托物言志”，以白杨树为描写对象，侧重象征民族精神；拓展文本运用 “以事显情”，以高原民众的活动为描写对象，侧重直接赞美平凡人的伟大，前者间接抒情为主，后者直接抒情与叙事结合。
2. 微写作示例
《青松赞》
寒冬的山坡上，青松傲然挺立。它的枝干粗壮遒劲，像老人布满青筋的手，紧紧抓住贫瘠的土地；松针细密坚硬，如钢针般抵御着风雪的侵袭，绝不弯腰。即使积雪压满枝头，它也只是轻轻抖落，依旧笔直向上，向着阳光生长。它没有梅花的娇艳，没有翠竹的清秀，却有 “任尔东西南北风” 的坚韧。青松啊，你不仅是寒冬中的风景，更是困境中不屈精神的象征！我要高声赞美你，赞美你所代表的顽强品格！
六、作业布置答案
1.略
2. 提升层示例
赏析 “我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”
这句话是全文象征意义的核心，将白杨树的象征意义从 “北方农民” 提升到 “民族精神”。作者先关联 “北方农民”，因白杨树与农民同处艰苦环境，均具 “朴质” 特质；再结合抗日背景，突出 “坚强、力求上进” 是民族解放的必需精神，使象征意义更具时代深度。这种 “由具体到抽象” 的关联，既让白杨树的象征不空洞，又升华了 “赞美白杨树” 的主题，体现作者对民众力量与民族精神的深刻认知。
3. 拓展层示例
《子夜》与《白杨礼赞》虽均为茅盾作品，却在时代精神表达与语言风格上差异显著。《子夜》聚焦 1930 年代中国民族工业的困境，以复杂的情节与众多人物，展现 “民族资本家在时代浪潮中的挣扎”，语言客观冷静，侧重社会现实的剖析；《白杨礼赞》创作于抗战时期，以白杨树为载体，直接赞美 “朴质坚强的民族精神”，语言豪迈激昂，侧重情感的抒发与精神的感召。前者如 “社会画卷”，展现时代的复杂；后者如 “精神号角”，凝聚抗争的力量，虽风格不同，却共同体现茅盾 “关注民族命运、呼应时代需求” 的创作初心。

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