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教科版一年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课时是教科版科学一年级上册 “周围的植物” 单元的总结与拓展环节。单元小结梳理植物特点（大小、颜色等 ）与需求（阳光、水等 ），构建知识框架；科学阅读《多样的植物》及后续植物图文，拓展植物认知，从常见植物到特殊植物（如含羞草、猪笼草 ），从陆地到水生植物，深化 “植物多样性” 理解，培养科学阅读与观察能力，强化爱护植物的责任意识。
学情分析
一年级学生通过单元前 6 课，已认识常见植物及部分特点，但对知识的系统整合、植物多样性的深度认知不足。他们对科学阅读充满好奇，能观察植物外观，但提取关键信息、联系生活解读植物特点的能力较弱。需借助直观图片、趣味互动，帮助学生总结单元知识，拓展植物认知，激发爱护植物情感。
核心素养分析
（一）科学观念 通过单元小结，明确植物有大小、颜色等特点，需要阳光、水、空气；结合科学阅读，认识植物多样性（陆地 / 水生、开花 / 不开花 ），理解植物与环境的关系，完善 “周围植物” 的科学认知体系。 （二）科学思维 在单元知识梳理中，学习 “分类、归纳” 思维，整合植物特点与需求；科学阅读时，提取 “植物多样” 关键信息（如陆地 / 水生、开花 / 不开花 ），锻炼分析、推理能力，如从 “植物需要阳光” 推理 “室内植物要放窗边”。 （三）探究实践 参与单元知识回顾（如 “植物特点大挑战” ）、科学阅读互动（圈画关键词、模拟观察 ），掌握 “提取信息、联系生活” 的阅读方法，提升实践操作与信息处理能力。 （四）态度责任 通过总结植物重要性，养成 “爱护植物” 的责任意识；科学阅读了解植物多样性后，增强对自然的好奇心与探索欲，树立保护植物、尊重自然的态度。
教学重点
系统梳理单元知识，明确植物特点（大小、颜色等 ）与需求（阳光、水等 ），构建 “植物认知” 框架。 指导科学阅读，提取 “植物多样性” 关键信息（陆地 / 水生、开花 / 不开花等 ），理解植物与环境的关系。
教学难点
帮助学生将零散的植物观察知识结构化，形成 “植物特点 — 需求 — 多样性” 的逻辑关联。 引导学生从科学阅读中深度理解 “植物多样性”，并激发主动观察、爱护植物的行动意识。
教具准备
单元知识卡片（植物特点、需求的图文卡片，如 “颜色” 配花朵图 ）。 科学阅读材料 PPT（含《多样的植物》及特殊植物图文、互动问题 ）。 植物观察记录卡（课前让学生记录的常见植物观察内容 ）。 模拟体验道具（不同植物叶片、花朵，模拟触摸观察 ）。 课堂练习答题卡、植物贴纸。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动 趣味回顾：展示单元前 6 课 “植物观察” 的简短视频（如种植植物、观察叶片 ），提问：“小朋友们，我们认识了哪些植物朋友？它们有什么特别的地方？” 引出主题：“这节课我们要给‘周围的植物’单元做‘知识大总结’，还要读有趣的科学故事，发现更多植物秘密！” 学生活动 观看视频，兴奋回忆：“认识了绿萝、多肉！绿萝叶子长长的，多肉肉肉的！” 期待新内容，小声交流：“要总结知识，还有科学故事，好期待！” 设计意图 以视频唤醒单元学习记忆，聚焦 “植物” 核心内容，激发学习兴趣，自然导入单元小结与阅读环节。
二、讲授新课 （一）聚焦：单元知识大梳理（7 分钟） 教师活动 知识卡片展示：依次出示植物特点（大小、颜色等 ）、需求（阳光、水等 ）的卡片（图文结合，如 “颜色” 配花朵色彩图 ），引导学生回忆：“这些特点和需求，在单元里帮我们认识了植物的哪些秘密？” 关联生活总结：追问 “植物没有这些会怎样？”，串联 “观察植物特点→了解生长需求→爱护植物” 的逻辑，形成单元知识框架：“植物特点（看 / 摸 / 闻 ）→生长需求（阳光、水 ）→我们要爱护” 。 学生活动 回忆并抢答：“植物有不同颜色、形状，需要阳光和水才能长大！” 思考回答：“没有阳光，植物就长不高，要爱护它们！” 设计意图 用卡片直观梳理知识，通过追问关联生活与爱护意识，帮助学生构建结构化知识体系，突破 “知识零散” 难点。 （二）探索：科学阅读与观察（12 分钟） 教师活动 分组阅读：将学生分成 2 组，分别发放《多样的植物》及后续植物阅读材料（PPT 同步展示 ），要求 “圈出让你觉得‘神奇’的植物特点，和小组分享” 。 互动观察： 提供不同植物叶片、花朵（如多肉、绿萝叶片 ），让学生触摸、观察，对应阅读中 “植物多样” 内容，提问 “这些植物的特点和生活环境有关吗？” 展示特殊植物（含羞草、猪笼草 ）图文，引导模拟观察：“含羞草被碰会怎样？猪笼草怎么‘吃饭’？” 引导提炼：巡视小组，引导学生提炼关键信息，如 “植物有陆地和水生的，有的开花有的不开花”“含羞草碰了会闭合，猪笼草能抓虫子” 。 学生活动 分组阅读讨论：“水里的水草和陆地上的树木不一样！”“含羞草碰了真的会害羞，好神奇！” 体验互动：触摸多肉叶片说 “肉肉的，很软”；观察绿萝叶片说 “长长的，适合在水里吗？” 提炼分享：“植物有很多种类，生活在不同地方！”“特殊植物有奇妙特点，要好好观察！” 设计意图 通过 “分组阅读 + 体验互动”，让学生沉浸式理解科学阅读内容，用直观观察突破 “植物多样性抽象” 难点，提升探究实践与信息提取能力。 （三）研讨：知识应用与爱护行动（3 分钟） 教师活动 问题引导：“生活中怎么爱护植物？看到不认识的植物，我们可以怎么做？” 情感升华：展示森林植物美景图，引导 “植物是大自然的宝贝，我们要观察、爱护，让它们好好长大” 。 学生活动 思考回答：“不摘花、不踩草，给植物浇水！”“不认识的植物可以画下来，问老师！” 共情响应：“植物很重要，要好好爱护！” 设计意图 通过研讨，强化 “爱护植物” 的态度责任，从知识总结延伸到行动意识，落实核心素养中 “态度责任” 的培养。 （四）拓展：“植物小侦探” 挑战（3 分钟） 教师活动 布置课后任务：“回家当‘植物小侦探’，观察家里 / 小区的植物，用今天学的知识，记录‘植物特点、需求’，明天带记录卡回校分享！” 学生活动 兴奋接受任务：“我要观察家里的绿萝，看它的特点和需要！” 期待分享：“明天告诉同学我发现的植物秘密！” 设计意图 通过 “家庭观察” 任务，巩固知识、强化观察习惯，实现课堂学习向生活延伸，提升主动探索自然的能力。
三、课堂练习 一、选择题（每题 2 分，共 6 分） 下列属于植物特点的是（ ） A. 会跑 B. 有颜色 C. 会说话 植物生长需要的是（ ） A. 石头 B. 阳光 C. 玩具 下列植物生活在水里的是（ ） A. 水草 B. 大树 C. 多肉 二、判断题（每题 2 分，共 6 分） 植物的颜色、形状都是它们的特点。（ ） 植物不需要水也能长大。（ ） 我们要爱护植物，不随意采摘。（ ） 参考答案 选择题：1. B 2. B 3. A 判断题：1. √ 2. × 3. √ 设计意图 通过贴合单元知识与阅读内容的练习，检测学生知识掌握情况，强化 “植物特点、需求及爱护” 的核心认知，巩固教学重点。
四、课堂小结 儿歌总结：“植物朋友真不少，颜色形状各不同；阳光水空气需要，多样植物真奇妙；我们都是小卫士，爱护植物要记牢！”（带领学生拍手念儿歌 ） 回顾重点：“这节课我们总结了植物知识，读了科学故事，知道植物有特点、有需求，要爱护它们，小朋友们要记住哟！” 学生活动 拍手念儿歌，声音响亮，感受知识韵律。 齐声回应：“记住啦，爱护植物，观察它们！” 设计意图 用儿歌简化知识，贴合一年级学生认知，100 字内（含儿歌）强化单元核心内容与爱护态度，实现趣味小结与知识巩固。
板书设计
周围的植物 —— 单元小结和科学阅读 一、植物知识大集合 特点：大小、颜色、形状、软硬、气味 （配简笔画：花朵、树叶形状 ） 需求：阳光、水、空气 （贴太阳、水滴、空气简笔图 ） 二、科学阅读小发现 多样植物：陆地（树木 ）、水生（水草 ）；开花（兰花 ）、不开花（凤尾蕨 ） （贴陆地 / 水生、开花 / 不开花植物对比图 ） 特殊植物：含羞草（碰闭合 ）、猪笼草（抓虫子 ） （贴特殊植物简笔画 ） 三、我们的行动 → 爱护植物：不采摘、勤浇水、多观察 → 课后任务：当 “植物小侦探”，记录家里植物！
教学反思
（一）成功之处 知识整合与趣味互动结合：通过卡片梳理、视频回顾，有效帮助学生构建单元知识体系，趣味互动（如植物触摸、特殊植物观察 ）让抽象知识具象化，学生参与度高，知识掌握扎实。 科学阅读与自然探索融合：科学阅读环节通过 “体验 + 研讨”，不仅让学生理解植物多样性，更激发主动观察自然的兴趣，多数学生能主动思考 “爱护植物” 的方法，落实态度责任素养。 分层练习与儿歌小结巩固：课堂练习贴合教学重点，检测知识同时强化认知；儿歌小结趣味易记，符合一年级学生认知特点，实现知识高效巩固。 （二）不足之处 阅读深度挖掘不足：科学阅读中，部分学生仅关注 “植物多样” 表面信息，对 “植物特点与环境适应”（如水草细长适应水流 ）深层逻辑理解浅显，未充分引导联系生活深入解读。 特殊植物体验有限：模拟特殊植物观察环节，因道具数量限制，部分学生仅观察图片，对含羞草 “闭合”、猪笼草 “抓虫” 的体验不充分，共情与探索欲激发不够。 知识迁移拓展不足：课后拓展任务虽引导家庭观察，但未设计 “校园植物地图” 等实践延伸，知识向长期观察习惯的迁移不够直接。 （三）教学建议 深化科学阅读引导：下次教学增加 “植物环境适应卡”，阅读时引导学生填写 “植物特点 — 环境” 对应关系（如水草细长→适应水流 ），帮助理解深层逻辑，提升科学思维。 优化体验与道具准备：准备更多特殊植物实物（如含羞草盆栽 ）或仿真模型，让每位学生动手触摸、观察 “闭合”“抓虫” 过程，增强体验感与探索欲。 拓展实践任务设计：设计 “校园植物小地图” 实践单，引导学生课后绘制校园植物分布，标注 “植物特点、需求”，促进知识向长期观察习惯迁移，强化自然探索意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
《周围的植物 —— 单元小结和科学阅读》
（教科版）一年级
上
《周围的植物 —— 单元小结和科学阅读》
这些植物在哪里见过？它们长在校园的哪个角落？
新知导入
探究新知
周围的植物
植物的特点
植物的需要
大小 颜色 形状 软硬 气味 阳光 水 空气
植物是我们的好朋友，我们要爱护植物。
我能做到 能做到的打 “√”
至少能认识三种植物 可根据实际情况打 “√”，若未做到，可通过多观察身边植物、查阅植物图鉴等方式改进
能种活一种植物 可根据实际情况打 “√”，若未做到，可学习植物种植知识，如了解植物的生长习性、合理浇水施肥等改进
会画一种植物 可根据实际情况打 “√”，若未做到，可多观察植物形态、学习绘画技巧来改进
我们周围到处都有植物，我见过陆地上的树木，也见过水里的水草。有的植物会开花，有的植物不会开花。
不会开花的凤尾蕨
会开花的兰花
含羞草
红杉树
猪笼草
你知道它们的特点吗？
它真的会害羞吗？
课堂练习
（一）选择题
下列属于植物特点的是（ ）
A. 会跑 B. 有颜色 C. 会说话
植物生长需要的是（ ）
A. 石头 B. 阳光 C. 玩具
下列植物生活在水里的是（ ）
A. 水草 B. 大树 C. 多肉
B
B
A
（二）判断题
1.植物的颜色、形状都是它们的特点。（ ）
2.植物不需要水也能长大。（ ）
3.我们要爱护植物，不随意采摘。（ ）
√
√
×
课堂总结
植物朋友真不少，颜色形状各不同；阳光水空气需要，多样植物真奇妙；我们都是小卫士，爱护植物要记！”“这节课我们总结了植物知识，读了科学故事，知道植物有特点、有需求，要爱护它们，小朋友们要记住哟！
板书设计
1.7 周围的植物 —— 单元小结和科学阅读
一、植物知识大集合
特点：大小、颜色、形状、软硬、气味
（配简笔画：花朵、树叶形状 ）
需求：阳光、水、空气
（贴太阳、水滴、空气简笔图 ）
二、科学阅读小发现
多样植物：陆地（树木 ）、水生（水草 ）；开花（兰花 ）、不开花（凤尾蕨 ）
（贴陆地 / 水生、开花 / 不开花植物对比图 ）
特殊植物：含羞草（碰闭合 ）、猪笼草（抓虫子 ）
（贴特殊植物简笔画 ）
三、我们的行动
→ 爱护植物：不采摘、勤浇水、多观察
→ 课后任务：当 “植物小侦探”，记录家里植物！
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让备课更有效
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