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2026届高三年级9月份联考
语文试题
全卷满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
白 露 为 霜
桂花落尽，接着又是秋雨。风露变换天地气息，凉意开始往皮肤下渗，前段时间如影随形的焦灼最近却不明不白地消失了。也有一些起念，也有一些放弃，好像不再愿意像从前那样执着，界限也不那么分明。不知道跟这时节有没有关系。
《月令集》中写这个节气时言辞流丽：“八月节……阴气渐重，露凝而白也。”是说从这时起清晨植物上就可以看见凝露了，但因为其他季节也有露水，总要区别开。于是，古人用春夏秋冬四时分别与金木水火土五行的对应来为它们命名，秋属金，金色白，因此得名白露。
历史上大名鼎鼎的“左思风力”的主角左思就曾经留意过这个节气————“秋风何冽冽，白露为朝霜。柔条旦夕劲，绿叶日夜黄”，露意已被染得很足。可是后来的白居易仍忙不迭地为这一节气再补一笔：“八月白露降，湖中水方老。旦夕秋风多，衰荷半倾倒。”这下算把处署后残余下的那么点儿暑气驱得半点不剩了。也许是觉得这零星露水太过单薄，于是诗人们就拉别的意象来与它相衬。其中出镜率高的，当属秋天的风。宋代秦观写过一首叫《鹊桥仙》的词，里面最著名的一句是：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”“金风玉露”就是“秋风白露”，这里用它来比喻恋人间的相逢，毕竟只有白露赶上了早已等在这里的秋风，才能共同催产出一年中最好的时节。
风化而无形，难捕捉，但容易为人所感。尤其不同季节的风，给人的感觉截然不同。秦观“金风玉露一相逢”里“金风”并不只是秋风的一个比喻，而是古代沿袭下来的说法。《警世通言》里就提到过一年四季的风的不同名字：“春天为和风，夏天为熏风，秋天为金风，冬天为朔风。”秋风在古代被称作“金风”，这名字乍一听和秋天给人的印象很搭配，但它并不是完全来源于此。唐代学者李善曾在注点古籍时为“金风”下过这样一个注解：“西方为秋而主金，故秋风曰金风也。”这是除了五行外，再次把四季与中国传统的四方概念联系起来，于是，金风也常被叫作“西风”。“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多”，古诗文中也常能见到这个词，很有摇曳的风致。
人的多愁善感最容易发生在季节的转换中，所以秋风很轻易就能撩动人们的心弦。相传诗仙李白曾为秋风写词：“秋风清，秋月明。落叶聚还散，寒鸦栖复惊。相思相见知何日 此时此夜难为情！”秋风吹起物候的异动，除了草木上坠落的露水，还有明月、寒鸦、落
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叶，似乎此时所有的意象都被西风囫囵着卷入人们的眼底、心中。魏晋时佚名氏传下《子夜四时歌》，其中《秋歌》有这样的一首：“秋风入窗里，罗帐起飘飏。仰头看明月，寄情千里光。”人们看见秋风起，于是思念远方的亲人，这是常情。
《世说新语》中有这样一则轶事，差不多也正发生在白露时节。“张季鹰辟齐王东曹掾，在洛见秋风起，因思吴中莼菜羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵！’遂命驾便归。”张季鹰就是西晋文学家张翰，当时他在洛阳做官，看到秋风吹起，想起家乡吴中的风物美食，便辞官归家，享受他向往的适意人生。
其实，当时的晋王朝正赶上八王之乱，八王之一的齐王对他正有笼络之意，但张翰不愿卷入其中，“秋风起”恐怕只是他的一个借口，但这借口找得太有根基、太合乎中国人的常情，所以他得以成功脱身，避开了一场浩劫。所以后来人们才说“因想季鹰当日事，归来未必为莼鲈”。
随着这则轶事一同留下来的还有张翰当时写下的那首《思吴江歌》：“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。”这诗写得调又高又看似实在，把远离复杂政治的潜愿，通过一场秋风转嫁在口腹之欲上，让人笑叹之余不得不理解他如此“正常”的需求，于是他这一番“思食之举”就成为千古谈资。古人送友归乡时常需要拉他出来做榜样，比如唐人郎士元送好友归吴时就宽慰友人说：“看取庭芜白露新，劝君不用久风尘。秋来多见长安客，解爱鲈鱼能几人。”
但到底不是所有人都能这样潇洒的，南宋爱国词人辛弃疾就在他的词作《水龙吟·登建康赏心亭》中叹息：“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未 ”同样是秋风起兮的白露时节，但不同人的感觉就不一样。有人觉得是寒，有人则觉得是凉；有人觉得“萧瑟”，有人则觉得“舒旷”。
但不管人的感觉是怎样的，秋风兀自潇潇，白露后草木上凝结的露水也兀自一天天密起来。“白露凋花花不残，凉风吹叶叶初干”，天地间难得有这么温润的时刻。这几天不妨起早一些去外头吹吹风弹弹露，享受这“胜却人间无数”的好时节。
(摘编自晏藜《桃花与蟹：四季里的风物中国》)
1.下列关于白露节令的理解，正确的一项是(3分)
A.白露节气的出现，意味着暑热天气已经结束，天气开始转凉；因秋露颜色像金一样白，故命名此节令为白露。
B.白露节气一般在农历八月，秋风和秋露是白露节气的显著标志，“金风玉露”用直白的话说就是“秋风白露”。
C.因白露时节露水浓重，树枝开始由柔软变得僵硬，树叶渐渐变黄，荷叶也呈现出衰败的样子，秋的气息渐浓。
D.白露时节，秋风萧瑟却不失清爽，秋露清凉而不失温润，因此，白露是一年四季中适合游玩的最佳时节。
2.下列对文中关于古代文人感受秋令的理解，不正确的一项是(3分)
A.左思、白居易和秦观，他们都通过对秋风、秋露的描述，体现了物候的变化，传递出世间美好的情愫。
B.秋风撩动了李白的心情，他在诗作中通过展现以秋风为意象的秋意，将相思之苦的况味烘托出来。
C.郎士元将张翰见秋风起而产生的“思食之举”的典故嵌入诗中，寄寓了对友人的劝慰，表现出洒脱气度。
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D.辛弃疾在《水龙吟·登建康赏心亭》中运用了张翰的典故，结合国家命运和自身处境，传达出无奈的叹息。
3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)
如果说香草以屈原为知己，那么 ① 。张翰在秋风中的事件，仔细分析起来，包含了下面几层意义。首先，张翰家乡的莼鲈是令人难忘的美味，张翰的味觉欲望吞没了其他欲望。在此基础上的第二层意义则是思乡，在异乡 ② ，是张翰的思乡场景，“莼鲈之思”由此沉淀为古代文人的思乡密码。张翰事件的第三层意义 ③ ，风云莫测的时代，随时潜伏着危险，张翰的选择应是保全自己的最为安全的方法了。
4.文中大量引用古诗词有怎样的效果 请简要分析。(4分)
5.文中所写秋之“凉”，与郁达夫《故都的秋》所写秋之“凉”有怎样不同的意蕴 为什么有这种不同的意蕴 (6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
狼烟北平(节选)
都 梁
北平的南城历来有“梨园之乡”的美称，因前门外一带商号集中，随之而来的旅店、戏园子等服务娱乐设施也相继开业。当初徽班进京时就住在这一地区，昆班和梆子班及后来形成的京剧班也相继在这一带演出、居住，虽经几度乔迁，但终未离开南城前门外一带，加之梨园界相互结亲，构成家族，二百年来居住着数以百计的梨园世家。
武生名角儿杨易臣的寓所位于煤市街南口内的大马神庙11号，院子坐落在胡同路南的一个宽巷内尽头处。宅第大门朝东，分南北两院，南院住着杨易臣的母亲杨刘氏，北院为杨易臣一家居住。文三儿把洋车停在院门外，扶罗教授下了车，杨家的佣人王妈一见罗教授便赶紧进院去向主人通报。罗教授和杨易臣是老朋友，此处他常来常往，熟悉得很，便不等主人迎接，径直走进院子，文三儿替罗教授拎着点心匣子跟在后面。
杨易臣的院子不大，南墙上满是“爬山虎”，整面墙呈墨绿色，植物吸收了大量的阳光，给院子里带来一丝凉爽。院子中间是藤萝架，绿荫下放着藤椅和茶几，旁边放着养金鱼、荷花、绿毛龟的几个大缸，花坛里种有干枝梅，还有盆菊，藤萝架上挂着蝈蝈笼、盛蟋蟀的葫芦，院子里的横竿上挂着几个鸟笼子，笼中有百灵、黄鸟儿、红子等品种的鸟儿。据说这些花鸟虫鱼都是杨易臣用来观察以提高艺术修养的。
杨易臣的女儿杨秋萍先迎了出来，很有礼貌地向罗教授问好：“罗伯伯好，我爸爸正在换衣服，马上就来。”
杨易臣匆忙从北房中迎出来，冲罗教授抱拳道：“罗先生，有失远迎，恕罪，恕罪。”
罗教授还礼道：“杨老板客气了，近来身体可好 ”
“身体倒无大碍，就是心里憋气。来，请坐，藤萝架下凉快。”杨易臣招呼着，两人分别落座，杨秋萍叫佣人送上冰镇的酸梅汤后便返回自己房间。
杨易臣跟罗教授说起三天前陆中庸的事来。
陆中庸是小报记者，是杨易臣的戏迷，主动为杨易臣写过几篇戏评，登在《京城晚报》上，杨易臣为了表示感谢，特地请陆中庸去丰泽园吃饭，过后陆中庸回请杨易臣到东来顺
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吃涮羊肉，一来二去，两人混得很熟，也算是朋友了。谁知北平沦陷后，朋友成了仇人，陆中庸和日本人接上关系，出任北平地方维持会副会长。
三天以前，陆中庸来访，说是为了迎接大日本皇军进驻北平，由北平地方维持会、亲日团体“新民会”出面，组织一场堂会，想请杨老板出演拿手戏《铁笼山》。杨易臣一听就翻了脸，声称自己饿死也不当汉奸。这句话使陆中庸感到很刺耳，他当即沉下脸道：“杨老板的意思是我陆中庸当了汉奸啦 ”
杨易臣冷冷地回答：“我是说我不当汉奸，别人要是上赶着当汉奸我也管不着。陆先生，麻烦您告诉日本人，我杨易臣有病，不光是现在演不了，今后几年也不打算演了。”
陆中庸不硬不软地说：“杨老板，您不给我陆中庸面子无所谓，可日本人的面子您可不能不给，不然，后果您是清楚的。”
“您这是威胁我。”
“没这个意思，我是说您让我很为难。按理说，我把您的意思如实转达给日本人就没我什么责任了，可我们不是朋友吗 万一日本人动了怒，您有个三长两短的，岂不是我陆中庸对不起朋友 别人会以为是我使的坏，这让我没法做人呀，杨老板还是再考虑一下，反正还有时间，您不忙着答复。”陆中庸显得很通情达理。
杨易臣答应考虑。谁知陆中庸走了以后，下午就来了两个日本宪兵和一个翻译官。翻译官告诉杨易臣，日本宪兵队要请他的母亲杨刘氏去宪兵队问话。那两个日本宪兵不顾杨易臣的抗议，连搀带架地把老太太弄上汽车带走了。事情是明摆着的，日本宪兵队就是要以老太太为人质，逼迫杨易臣就范。
杨易臣此时没了主意，想来想去，只好把好友罗云轩请来商量。
此时罗教授和杨易臣已经商量了半天，谁也没有更好的办法，罗教授只是一个劲儿地叹气：“唉，百无一用是书生啊，任你满腹经纶，任你学富五车，在暴力面前真是什么事也不顶。”
杨易臣流泪道：“我母亲已经被抓走三天了，昨天您弟妹去宪兵队探望，回来说老太太还暂时无恙，只是想回家。那个翻译官说，‘老太太能不能回家，全在杨老板一句话，请杨老板仔细考虑’。”
罗教授说：“这是陆中庸捣的鬼，日本人并不了解你家的情况，只有陆中庸知道你的软肋在哪儿，他知道你是孝子，于是就想出这种歹毒的办法。”
罗教授见文三儿在百无聊赖地逗鸟儿，便问道：“文三儿啊，你也出出主意，杨老板的事该怎么办 ”
“哎哟，罗先生，您可真抬举我，我一臭拉车的能出什么主意 要让我说，不就是唱戏嘛，日本人来请，杨老板得端着点儿，要唱也行，开口就是高价儿，把这帮孙子吓回去，名角儿哪能说唱就唱 咱且得端着呢。”
杨易臣苦笑道：“要真像这位兄弟说的这么简单就好了，和日本人有什么理好讲 再说这也不是钱的事，是民族气节问题，给日本人唱戏和当汉奸有什么区别 ”
文三儿认为没这么严重，要是给日本人唱戏也算汉奸，那自己给日本人拉车算不算 前几天还有个日本记者雇了他的车，那小子会说几句中国话，装得像个“中国通”，其实是个“棒槌”。从前门火车站到德胜门，通常这段路只需五毛钱，文三儿愣宰了他一块钱。小鬼子的钱不蒙白不蒙，谁让他犯到文爷手里 文三儿认为自己给日本人拉车不但不是汉奸，简直可以说是“抗日”。如此说来，杨老板给日本人唱几出戏也没什么大不了的，倒是陆中庸这王八蛋要留神，现在这小子很阴，上次一篇稿子就把陈掌柜的买卖给砸了，害得
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自己也丢了差事，现在这小子又算计起杨老板来了，想到这里文三儿忍不住骂了起来：“我看得找几个道儿上的朋友，把陆中庸那小子做了算啦……”
“这倒是个好主意……”杨秋萍走出房间接口道。
杨易臣烦躁地呵斥道：“你女孩儿家懂什么 你有本事把陆中庸杀了 ”
“爸爸，这件事由我来办，我保证他们会把奶奶放回来。”
“你 ”杨易臣、罗云轩、文三儿都愣了。
(有删改)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.开篇介绍北平南城“梨园”的情况，为故事发生提供了特定的文化背景，自然引出杨易臣这一武生名角儿。
B.文中插入三天前陆中庸请杨易臣的事情，引出陆中庸其人，交代了杨易臣请罗教授前来商量对策的缘由。
C.罗教授虽能洞察是陆中庸暗中捣鬼，但又无计可施，自嘲“百无一用”，这为后文表现杨秋萍做了铺垫。
D.与杨易臣的焦虑、罗教授的无奈相比，杨秋萍有主动与果敢的一面，这表明其性格中隐藏着刚烈与智慧。
7.关于文中文三儿这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)
A.文三儿扶罗教授下车，替罗教授拎东西，认为罗教授让他想办法是抬举自己，表现了文三的热情和谦虚。
B.文三儿拉车时会宰日本乘客，觉得“小鬼子的钱不蒙白不蒙”，这体现了他作为社会底层小人物的精明。
C.文三儿建议杨易臣通过要高价应对日本人，不晓得给日本人唱戏有失民族气节，反映出他认知的局限性。
D.文三儿提议找道儿上朋友“把陆中庸那小子做了”，流露出他对汉奸的憎恶，能表明他有着朴素的正义感。
8.文中画线部分的环境描写有多重作用，请简要分析。(4分)
9.有人说：“战争放大了人性的光辉和卑劣。”请结合文本中杨易臣和陆中庸这两个人物谈谈你对这句话的理解。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
武定①元年二月壬申，北豫州刺史高慎据武牢西叛。三月壬辰，周文②率众援高慎，围河桥南城。戊申，神武⑧大败之于芒山。擒西魏督将以下四百余人，俘斩六万计。是时，军士有盗杀驴者，军令应死。神武弗杀，将至并州决之。明日，复战，奔西军，告神武所在，西师尽锐来攻。众溃，神武失马，赫连阳顺下马，以授神武，与苍头冯文洛扶上，俱走。从者步骑六七人。追骑至，亲信都督尉兴庆曰：“王去矣，兴庆腰边百箭，足杀百人。”神武勉之曰：“事济，以尔为怀州；若死，则用尔子。”兴庆曰：“儿小，愿用兄。”许之。兴庆斗，矢尽而死。
(节选自《北史·齐本纪》)
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材料二：
大统④九年二月，东魏北豫州刺史高慎举州来附，帝⑤帅师迎之。三月，齐神武据芒山阵，不进者数日。帝留辎重于瀍曲，军士衔枚，夜登芒山，未明击之。神武单骑为贺拔胜所逐，仅免。帝率右军若干惠，大破神武军，悉虏其步卒。赵贵等五将军居左，战不利。神武复合战，帝又不利，夜引还。入关，屯渭上。神武进至陕，开府达奚武等御之，乃退。帝以芒山诸将失律，上表自贬，魏帝不许。于是广募关、陇豪右，以增军旅。十月，大阅于栎阳，还屯华州。
(节选自《北史·周本纪》)
材料三：
芒山之战，齐纪谓：“神武大败周文，俘斩六万。会有军士奔西军，告以神武所在，西军尽锐来攻，神武几为贺拔胜所获，仅而免。”是东军先胜而后败也。周纪则云：“齐神武阵芒山，数日不进，周文率军夜登山，未明而击之，神武为贺拔胜所逐，仅免。而赵贵等五军居右，战不利，齐神武合军再战，周文又不利。”是西魏军亦先胜后败。
两纪相校，则周纪少叙先为东军所败，一似齐纪，又少叙再战而败西军一节，致不相合。且齐神武奔脱后，合兵再战，周文不利之处应叙于齐纪以夸胜乃反叙于周纪而齐纪不书。此战之后，齐纪谓：“神武遣刘丰徇地至弘农而还。”周纪谓：“齐神武自至陕，达奚武御之，乃退。”亦不相符。
可见作史之难，两国交涉处，一经校对，辄多罅隙，宜乎延寿⑥之不敢详书也。
(节选自赵翼《廿二史札记》)
【注】①武定：东魏孝静帝年号。②周文：周文帝宇文泰，西魏将帅，北周政权奠基者。③神武：高欢，东魏权臣，北齐政权奠基者。④大统：西魏文帝年号。⑤帝：宇文泰。⑥延寿：李延寿，《北史》著者。
10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
周文A不利之处B应叙C于齐纪D以夸胜E乃反叙F于周纪C而齐纪不书。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.若，与《项脊轩志》“久不见若影”中的“若”均为第二人称代词。
B.衔枚，古代军队秘密行动时，军卒横衔枚于口中，以防喧哗暴露行迹。
C.引，带领，与《苏武传》“虞常果引张胜”中的“引”意思不相同。
D.是，这，与《齐桓晋文之事》“是罔民也”中的“是”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.《齐本纪》记载，武定元年二月，北豫州刺史高慎叛降西魏，三月，宇文泰率领军队援助，旋即在芒山被高欢击败。
B.《周本纪》记载的高慎叛降一事与《齐本纪》相同，而所叙高欢占据芒山遭遇宇文泰袭击后败逃一事与《齐本纪》记载有出入。
C.《齐本纪》记载，高欢因手下盗杀驴的军士告密而被宇文泰击溃；《周本纪》记载，宇文泰因赵贵等作战不利而被高欢击败。
D.赵翼通过研究发现，《周本纪》漏掉了西军先被东军击败和再战又被东军击败的情节，从而导致与《齐本纪》的记载不相吻合。
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13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)明日，复战，奔西军，告神武所在，西师尽锐来攻。
(2)周文率军夜登山，未明而击之，神武为贺拔胜所逐，仅免。
14.从对《北史》关于“芒山之战”记载的分析看，赵翼研究历史的主要方法和史学观各是什么 (5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
猎
张 祜
残猎渭城东，萧萧西北风。
雪花鹰背上，冰片马蹄中。
臂挂捎荆兔，腰悬落箭鸿。
归来逞余勇，儿子乱弯弓。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联中一个“残”字，意味着打猎已接近尾声，“渭城东”则点明了打猎的地点。
B.颔联言简义丰，既写出天气恶劣，也渲染了围猎氛围，还烘托出猎手的矫健形象。
C.“捎荆兔”“落箭鸿”，通过猎者动作表现猎物之丰盛，自然地引出尾联的内容。
D.全诗围绕“猎”字展开描述，但没有直接展现打猎的场景，给读者留下想象空间。
16.这首诗的尾联颇具趣味性，请简要分析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在班会上，郝老师用《荀子·劝学》中的“ ， ”两句作为反例，教导学生在学习上要专心致志，心无旁骛。
(2)小慧每次读到《项脊轩志》中“ ， ”两句，就情不自禁想起奶奶对自己期待的谆谆之言，不由在心中产生一股前进的动力。
(3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ， ”。
二、语言文字运用(18分)
阅读下面的文字，完成18 ~22题。
①文化景观是人们因为满足某种需要，②对环境施加影响，③遗留在大地之上的人类活动的形态，④是地球表层人类文化现象的综合体。⑤文化景观反映了过去或现在特定区域的人类社会的一些特征，⑥因此，解读“文化景观”是理解地域上正在或曾经生活的人们如何生存和改造世界的一种重要途径。
文化景观反映了文化的线索，因此可以说文化景观是文化的()，保护和延续文化景观也就是保护和延续了特定地区和特定人类群体的文化。风景园林实践中对文
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化景观的保护和延续就是保护了一种真实的文化。
风景园林中的文化来自何方 来自对该地区历史的挖掘a来自史书典故b来自演绎复制□来自场地的文化景观□当场地并非一张白纸的时候，设计师是随心所欲地创造□还是担负起维护当地自然和文化景观的责任f这所有的问题都值得人们深思。
现在大量极具规模的项目中，相当多的设计都是将场地上原有的文化印记进行彻底改变后，根据考证、历史挖掘甚至揣测进行“文化”设计和建造。许多设计，在重新塑造的山水空间中点缀仿古建筑、山石、雕塑、具有象征意义的植物，通过将“诗情画意”赋予风景来凸显所谓的历史文化，但唯独不顾场地上的文化遗存。
文化是随着人类社会的发展而不断发展变化的。既然如此，我们就应该能够理解每个时代都有属于自己的文化。我们对待文化的态度应该是：一方面，保护前人在过去的岁月中创造的文化遗产，让它们经我们之手传递给下一代；另一方面，我们必须创造属于我们这个时代有价值的文化，只有这样的文化才有可能成为新的遗产，成为留给后代的财富，也才有可能使后人通过它们来了解我们这个时代的生活。
18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
19.下列填入文中第二段括号内的比喻短语，最恰当的一项是(3分)
A.一面旗帜 B.一座桥梁 C.一架云梯 D.一面镜子
20.下列对文中第三段字母处应使用的标点符号，判断正确的一项是(3分)
A. a至f各处都使用问号。
B.只有e处使用逗号，其余各处均使用问号。
C. aDCC处使用逗号，d和f两处使用问号。
D. abcc处使用逗号，d处使用句号，f处使用问号。
21.一设计团队为某公园的升级改造提出“历史基底前置研究——文化符号转译——遗产价值动态沉淀”的风景园林遗产化范式。请结合材料内容，对这一范式进行点评。(4分)
22.请用偏正结构的短语分别概括第一、二、四、五段的主要意思。(4分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
规小节者不能成荣名，恶小耻者不能立大功。 ——司马迁巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢 ——鲁迅以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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2026届高三年级9月份联考
语文参考答案及解析
1. B【解析】A. “因秋露颜色像金一样白，故命名此节令为白露”错，白露得名源于“秋属金，金色白”的五行对应，而非“秋露颜色像金一样白”。C.“因白露时节露水浓重”错，原因中还有“秋风”。D.“白露是一年四季中适合游玩的最佳时节”错，原文称白露是“难得温润的时刻”“‘胜却人间无数’的好时节”，但“最佳”属程度夸大。
2. A【解析】“世间美好的情愫”只在秦观作品中有所体现。
3.①莼鲈则以张翰为知己 ②对莼鲈的回味 ③则是躲避灾祸
(每空1分。①必须是“莼鲈以张翰为知己”或“莼鲈则以张翰为知己”，②必须有“莼鲈”，③必须有“躲避灾祸”这层意思)
【评分细则】
这是一道典型的补写句子题，考查对文本逻辑和内容的理解。解答时需遵循以下步骤：
1.把握全文主旨：通读全文，明确文章主要讲述张翰因秋风起而思乡辞官的故事，并分析了该事件的三层意义。2.分析上下文逻辑：仔细阅读需要补写的句子前后文，判断其逻辑关系(如举例、递进、总结等)。3.寻找答题线索：答案往往隐藏在前文或后文中。需要精读相关段落，提取关键信息进行概括。4.注意字数要求：每处不超过10个字，语言需高度精炼。横线前句为“如果说香草以屈原为知己”，这是一个典型的类比句式。文章通篇都在讲张翰和“莼鲈之思”的故事，因此这里应填与“香草以屈原为知己”结构相同的句子，即“莼鲈以张翰为知己”。由此得出①处答案。横线后句是“是张翰的思乡场景”，“此”指代的就是横线处的内容。前文第二层意义的核心是“思乡”，而思乡的具体触发物和代表就是“莼菜羹、鲈鱼脍”。因此此处应填“对莼鲈的回味”。由此得出②处答案。横线后句“风云莫测的时代，随时潜伏着危险，张翰的选择应是保全自己的最为安全的方法了”，明确指出了第三层意义————在乱世中明哲保身。因此此处需要填入一个总领该句的概括性短语，“则是躲避灾祸”。由此得出③处答案。
要点一：答出 莼鲈(或“秋思”)以张翰为知己或者莼鲈(或“秋思”)则以张翰为知己，即可得分。
要点二：答出“对莼鲈的回味”或者“想起故乡的莼菜和鲈鱼”，即可得分。
要点三：答出“则是躲避灾祸”，即可得分。
4.①佐证观点：如用《月令集》中“八月节……阴气渐重，露凝而白也”来解释白露节气的特点，为后文关于白露的描述提供了依据。②增添文化底蕴：如引用左思、白居易等诗人关于白露节气的诗句，使文章关于节气的介绍更具文化深度和历史厚重感。③串联内容：通过引用不同诗人描写白露及秋风的诗词，将白露节气的自然现象、相关意象以及人们在这一季节的情感等内容串联起来，使文章内容更连贯。④丰富文章内涵：诗词中蕴含着古人丰富的情感，这些引用能使读者从不同角度体会到季节转换中人们的情感变化。⑤增强文章的文学性：大量引用古诗词使文章语言更加典雅优美，富有感染力，提升了文章的文学品位，让读者获得美的享受。(每点2分，答出任意两点、意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
【评分细则】
本题考查论述类文本中引用古诗词的作用。应从内容、结构、艺术效果和读者感受等角度分析。本题需紧扣“引用古诗词”这一主题，分析引用的具体作用，避免泛泛而谈。根据文本第二段相关内容：《月令集》中写这个节气时言辞流丽：“八月节……阴气渐重，露凝而白也。”来解释白露节气的特点，为后文关于白露的描述提供了依据。由此得出答案第一条。
根据文本第三段相关内容：历史上大名鼎鼎的“左思风力”的主角左思就曾经留意过这个节气————“秋风何冽冽，白露为朝霜。柔条旦夕劲，绿叶日夜黄”，露意已被染得很足。可是后来的白居易仍忙不迭地为这一节气再补一笔：“八月白露降，湖中水方老。旦夕秋风多，衰荷半倾倒。”……宋代秦观写过一首叫《鹊桥仙》的词，里面最著名的一句是：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”可知引用诗人关于白露节气的诗句，使文章关于节气的介绍更具文化深度和历史厚重感。由此得出答案第二条。
从结构的角度：通过引用不同诗人描写白露及秋风的诗词，将白露节气的自然现象、相关意象以及人们在这一季节的情感等内容串联起来，使文章内容更连贯。由此得出答案第三条。
根据文本第五段相关内容：人的多愁善感最容易发生在季节的转换中，所以秋风很轻易就能撩动人们的心弦。相传诗仙李白曾为秋风写词：“秋风清，秋月明。落叶聚还散，寒鸦栖复惊。相思相见知何日 此时此夜难为情！”魏晋时佚名氏传下《子夜四时歌》，其中《秋歌》有这样的一首：“秋风入窗里，罗帐起飘飏。仰头看明月，寄情千里光。”可以得知：诗词中蕴含着古人丰富的情感，这些引用能使读者从不同角度体会到季节转换中人们的情感变化。由此得出答案第四条。
从读者感受的角度：大量引用古诗词使文章语言更加典雅优美，富有感染力，提升了文章的文学品位，让读者获得美的享受。由此可以得出答案第五条。
要点一：答出佐证观点或者为下文提供依据，1分，结合内容分析，1分。
要点二：答出增添文化底蕴或者文化深度或者历史厚重感，1分，结合内容分析，1分。
要点三：答出串联内容或者使文章内容更连贯，1分，结合内容分析，1分。
要点四：答出使读者从不同角度体会到季节转换中人们的情感变化，1分，结合内容分析，1分。
要点五：答出增强文章的文学性和文采性，1分，结合内容分析，1分。
5.第一问：①本文的秋之“凉”表达的是物候层面的凉意。②《故都的秋》的秋之“凉”则表达的是心理层面的悲凉。(3分，答对一点给1分，答对两点给3分)
第二问：①本文意在通过节气文化来写白露时节的特点。②《故都的秋》则通过描绘秋景的萧瑟与悲凉，抒发自己内心的苦闷与忧郁。(3分，答对一点给1分，答对两点给3分)
(意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
【评分细则】
此题是比较鉴赏题，需从两文对“凉”的不同描写入手，分析其情感意蕴，并从作者风格、写作背景、文章主旨等方面探究原因。
(一)不同的意蕴。本文的“凉”：清逸恬造，“富有诗意，使中秋凉是“凉风吹叶叶初干”“胜却人间无数”的舒爽，与桂花、秋露、明月等意象结合，带来的是焦灼消失后的宁静，是一种令人享受的、带有文化美感的清凉。《故都的秋》的“凉”：悲凉寂寥，带有感伤。郁达夫笔下的秋凉是“来得清，来得静，来得悲凉”，融合了落蕊、衰蝉、秋风秋雨，渗透着个人与家国的忧思，是一种深沉的、孤独的凉意。由此得出答案第一条。
(二)原因分析。写作目的不同：本文旨在品味四季风物，展现节气之美，所以秋“凉”被描绘为自然节律的一部分，是值得欣赏的诗意存在。《故都的秋》旨在通过对故都秋色的眷恋，表达内心的忧郁与孤独，秋“凉”成为个人和时代情感的有效载体。由此得出答案第二条。
第一问：答出“物候层面的凉意”或者“时节层面的凉意”即可得1分；答出“心理层面的悲凉”或者“心境的悲凉”即可得1分，总分不超过3分。
第二问：答出“通过节气文化来写白露时节的特点”即可得分；答出“通过描绘秋景的萧瑟与悲凉，抒发自己内心的苦闷与忧郁”即可得1分，总分不超过3分。
6. C【解析】罗教授自嘲“百无一用”，体现的是知识分子面对汉奸威胁时的无力感，与表现杨秋萍不存在铺垫关系。
7. A【解析】文三儿扶罗教授下车、替罗教授拎东西，是他作为车夫的职业行为；说罗教授抬举自己，表现的是他的自卑心理。
8.①展现人物生活环境：描写杨易臣院子里的花鸟虫鱼等，展现出其居住环境的雅致清幽，符合梨园名角儿的身份。②暗示人物艺术追求：文中提到这些花鸟虫鱼是杨易臣“用来观察以提高艺术修养的”，暗示他对艺术的专注与追求。③烘托人物心境：院子的凉爽、静谧与杨易臣内心因陆中庸之事的“憋气”形成对比，反衬出他的烦躁与无奈。(每点2分，答出任意两点、意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
【评分细则】
本题属于典型的小说环境描写作用分析题。解答此类题目，需遵循以下步骤：1、定位与定性：首先判断这是一处怎样的环境描写。2、套用核心角度：环境描写的四大核心作用————衬托人物、推动情节、渲染气氛、深化主题。3、文本细读，对应分析：逐句分析环境细节，将其与核心角度一一对应。根据文本内容，“院子不大”
“南墙上满是‘爬山虎’”“带来一丝凉爽”：给人舒适、惬意、幽静的感觉。由此得出答案第一条：展现人物生活环境。根据文本内容，“藤萝架”“藤椅和茶几”：是休闲、纳凉的设施，暗示主人生活闲适。“养金鱼、荷花、绿毛龟的几个大缸”“花坛里种有干枝梅”“盆菊”：需要精心照料的观赏性动植物，暗示主人有雅致的情趣和一定的耐心。下文又提到“据说这些花鸟虫鱼都是杨易臣用来观察以提高艺术修养的”，由此可以得出答案第二条：暗示人物艺术追求。根据文本主要内容写到杨易臣内心因陆中庸之事的“憋气”，从情节的角度来看：院子的凉爽、静谧与杨易臣内心因陆中庸之事的“憋气”形成对比，反衬出他的烦躁与无奈。由此可以得出答案第三条：烘托人物心境。
要点一：答出环境的雅致、清幽、静谧，即可得分。
要点二：答出暗示他对艺术的专注或者追求或者品行的高雅，即可得分。
要点三：答出反衬出他的烦躁或者无奈，即可得分。
注意：“蝈蝈笼”“盛蟋蟀的葫芦”“鸟笼子”(内有百灵、黄鸟儿等)：这些都是老北京爷们儿的典型玩物，如果答出具有地域(北京)特色和时代特色，表明主人的特定身份，也可给分。只有内容概括没有结合文本分析，要适当扣除分数。
9.①人性光辉的闪耀：杨易臣坚守民族气节，拒绝为日本人唱戏，即便母亲被当成人质也不愿妥协，宁可“饿死也不当汉奸”，展现出他的傲骨与爱国情怀。②人性卑劣的暴露：陆中庸为攀附日本人，从戏迷沦为汉奸，利用对杨易臣的了解，以其母为人质逼迫他就范，为求私利不择手段，尽显背叛与阴险。③战争如同放大镜，让杨易臣的坚守更显珍贵，也让陆中庸的卑劣无所遁形，凸显了极端环境下人性的两极分化。(每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
【评分细则】
本题属于典型的人物形象分析+主题理解的综合题。解答的关键在于：紧扣“战争”这一特殊背景，分别剖析两个人物身上被“放大”的“光辉”与“卑劣”，并最终形成对那句引言的深刻理解。首先理解题干：核心观点：“战争放大了人性的光辉和卑劣。”然后用杨易臣和陆中庸这两个人物作为例证，来证明和理解这个观点。接着分析人物(分点论述)：分析杨易臣(聚焦“人性的光辉”)：根据文本相关内容：“杨易臣一听就翻了脸，声称自己饿死也不当汉奸”，“杨易臣冷冷地回答：高三我是说我不当汉奸，别人要是上赶着当汉奸我也管不着。陆先生，麻烦您告诉日本人，我杨易臣有病，不光是现在演不了，今后几年也不打算演了。’”“杨易臣苦笑道：‘要真像这位兄弟说的这么简单就好了，和日本人有什么理好讲 再说这也不是钱的事，是民族气节问题，给日本人唱戏和当汉奸有什么区别 ’”可以得知：杨易臣坚守民族气节，拒绝为日本人唱戏，即便母亲被当成人质也不愿妥协，宁可“饿死也不当汉奸”，展现出他的傲骨与爱国情怀，由此得出答案第一条。然后分析陆中庸(聚焦“人性的卑劣”)：战争来临，他投靠日本人，成为汉奸文人。根据文本相关内容：“罗教授说：‘这是陆中庸捣的鬼，日本人并不了解你家的情况，只有陆中庸知道你的软肋在哪儿，他知道你是孝子，于是就想出这种歹毒的办法。’”可以得知：陆中庸为攀附日本人，从戏迷沦为汉奸，利用对杨易臣的了解，以其母为人质逼迫他就范，为求私利不择手段，尽显背叛与阴险。由此可以得出答案第二条。最后整合观点，升华结论(总结)：将两个人物的极端表现对比结合，回扣主题句。战争如同放大镜，让杨易臣的坚守更显珍贵，也让陆中庸的卑劣无所遁形，凸显了极端环境下人性的两极分化。由此得出答案第三条。
要点一答出：杨易臣坚守民族气节或者坚守操守或者爱国或者傲骨，即可得分。
要点二答出：陆中庸成为汉奸或者背叛或者阴险或者为达私利不择手段或者无耻，即可得分。
要点三答出：对比手法，1分，答出“战争放大人性”的主题，1分。
注意：只有内容概括没有结合文本分析，要适当扣除分数。
10. BE G(每涂对一处得1 分，涂黑超过三处不得分)
【解析】原句标点：周文不利之处，应叙于齐纪以夸胜，乃反叙于周纪，而齐纪不书。
11. A【解析】材料中的“若”是“如果”的意思。C.《苏武传》“虞常果引张胜”中的“引”是“牵扯”的意思。
12. D【解析】“《周本纪》漏掉了……再战又被东军击败的情节”错，东军再战击败西军的情节是《齐本纪》“少叙”的。
13.(1)第二天，再次交战，先前盗杀驴子的军士逃奔西军，告知神武的位置，西军倾尽精锐部队来攻打。(“明日”“所在”各1分，补出“奔西军”的主语1分，句意1分)
【评分细则】
“明日”翻译为“第二天”即可得分，翻译成“明天”不得分。补出“奔西军”的主语“先前盗杀驴子的军士”即可得分，只补主语“军士”不得分。“所在”，翻译为“所在的地方”或者“位置”即可得分，句子翻译通顺，没有语法错误，没有漏句，句意可得1分。
(2)周文率军趁夜登山，黎明前攻击高欢，高欢被贺拔胜追击，仅他一人脱逃。(“夜”“未明”“仅免”各1分，句意1分)
【评分细则】
“夜”翻译为“趁夜”或者“在夜晚”即可得分，“未明”翻译为“黎明前”或者“天亮前”即可得分，“仅免”，翻译为“仅他一人脱逃”或者“只有他一人脱身”即可得分，句子翻译通顺，没有语法错误，没有漏句，句意可得1分。
14.研究历史的方法：比较法。(1分)史学观：①对同一历史事件的记载要一致，不能出现矛盾、漏洞。②对于两国战事的记载，力图简净以免出现矛盾之处。(每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
【评分细则】
此题要求通过分析《北史》中“芒山之战”的记载，推断清代史学家赵翼的研究方法和史学观。它属于历史方法论与史学思想分析题，重点考查对赵翼史学特色的理解。本题为两问，分别回答赵翼研究历史的主要方法和史学观。题干要求是对《北史》关于“芒山之战”记载的分析，由此可知答题区间在材料三。根据材料三第二段相关语句：两纪相校，意思为：比较两纪记载。由此得出第一问的答案：研究历史的方法：比较法。根据材料三第二段相关语句：则周纪少叙先为东军所败，一似齐纪，又少叙再战而败西军一节，致不相合。意思为：就(发现)《周纪》遗漏西魏先被东魏击败的叙述，类似《齐纪》所述，也遗漏了东魏再战击败西魏的情节，导致内容不吻合。可以得知作者的史学观为：对同一历史事件的记载要一致，不能出现矛盾、漏洞。由此得出第二问答案的第一条。根据材料三第三段相关语句：两国交涉处，一经校对，辄多罅隙。意思为：两国交涉的事件，一经校对，往往存在诸多矛盾。可以得知作者的史学观为：对于两国战事的记载，力图简净以免出现矛盾之处。由此得出第二问答案的第二条。
【参考译文】
材料一：
武定元年二月壬申日，北豫州刺史高慎占据武牢向西魏叛降。三月壬辰日，周文(宇文泰)率军支援高慎，包围河桥南城。戊申日，神武(高欢)在芒山大败西魏军。擒获西魏督将以下四百余人，俘获斩杀敌军共计六万人。这时，有盗杀驴子的军士，按军令应处死。神武未当即诛杀，打算押至并州处决。第二天，再次交战，先前盗杀驴子的军士逃奔西军，告知神武的位置，西军倾尽精锐部队来攻打。东魏军溃败，神武坐骑走失，赫连阳顺下马，将自己的马让给神武，与家仆冯文洛扶神武上马，一同逃走。跟随他的步兵骑兵仅有六七人。追兵逼近时，亲信都督尉兴庆说：“大王快走，兴庆腰间有一百支箭，足以射杀百人。”神武鼓励他说：“事成，封你为怀州刺史；如果战死，就任用你儿子。”兴庆说：“儿子年幼，希望任用兄长。”神武应允他。兴庆力战，箭尽而死。
材料二：
大统九年二月，东魏北豫州刺史高慎率全州归附，宇文泰率军迎接。三月，齐神武高欢(时为东魏权臣)占据芒山列阵，多日按兵不动。宇文泰将辎重留在瀍水弯曲处，命军士衔枚(禁止发声)，趁夜登上芒山，黎明前发动突袭。高欢单骑逃亡时被西魏贺拔胜追击，仅以身免。宇文泰率右军将领若干惠，打败神武军，全部俘虏他的步兵。赵贵等五位将领统领左军，作战失利。高欢重整兵力再战，宇文泰战况又不利，连夜率军撤退。退回函谷关后，屯驻于渭水之畔。高欢进兵至陕地，遭西魏开府仪同三司达奚武等率军抵御，方才退军。宇文泰因芒山之战诸将违反作战部署，上表自请贬职，魏帝没有批准。于是广泛招募关陇地区豪强士族子弟，来扩充军队。十月，在栎阳举行大规模阅兵，之后回师屯驻华州。
材料三：
芒山之战，《齐纪》记载：“高欢(神武)大败宇文泰(周文)，俘获斩杀敌军六万。恰逢有军士逃奔西军，告知高欢所在位置，西军倾尽全力进攻，高欢几乎被贺拔胜擒获，仅他一人逃脱。”这表明东魏军队是先胜后败。
《周纪》则称：“高欢在芒山列阵，多日不进军，周文率军趁夜登山，黎明前攻击高欢，高欢被贺拔胜追击，仅他一人脱逃。而赵贵等五支军队在右翼作战失利，高欢整合军队再战，宇文泰又战败。”这说明西魏军队也是先胜后败。关注《高三答案》公众号获取更多试题
比较两纪记载，就(发现)《周纪》遗漏西魏先被东魏击败的叙述，类似《齐纪》所述，也遗漏了东魏再战击败西魏的情节，导致内容不吻合。况且高欢逃脱后，整合兵力再战，宇文泰战败的内容，本应在《齐纪》中用以夸耀胜利，却反而记载在《周纪》中，《齐纪》却未提及。此战之后，《齐纪》称：“高欢派刘丰攻占土地至弘农后返回。”《周纪》称：“高欢亲自率军到陕地，被达奚武抵御后撤退。”两者也不相符。
由此可见撰写史书之难，两国交涉的事件，一经校对，往往存在诸多矛盾，李延寿不敢详细记载也是应该的了。
15. C【解析】表现猎物之丰盛的猎者动作应是“臂挂”“腰悬”，不是“捎荆兔”“落箭鸿”。
16.①人物行为：猎人归来后向家人炫耀猎技与收获，孩子们纷纷模仿大人乱弯弓，他们天真烂漫的行为，为画面增添了活泼气息。②生活场景：尾联将狩猎后的家庭生活场景与狩猎活动相衔接，表现了猎人们轻松的一面，也体现了孩子们对长辈的崇拜，充满烟火气。③情感表达：猎人们“逞余勇”展现出他们对自己本领的自豪，孩子们的“乱弯弓”则表现出他们的好奇与热情，这种情感互动增添了温暖的家庭氛围和生活情趣。(每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
【评分细则】
本题要求分析唐代诗人张祜《猎》一诗的尾联(最后两句)的艺术趣味性，分值6分，属于诗歌鉴赏题中的语言特色与情感分析题。重点考查对诗句的审美感知和情感理解能力。
首先理解尾联内容：尾联：“归来逞余勇，儿子乱弯弓。”意思是：猎人打猎归来后，依然兴致勃勃地炫耀自己剩余的勇力，而孩子们则兴奋地胡乱拉弓模仿。然后分析趣味性体现：人物行为对比：壮年猎人“逞余勇”与孩童“乱弯弓”形成生动对比，一庄一谐，充满活泼情趣。由此得出答案第一条。生活场景：壮年猎人“逞余勇”是写猎人狩猎回到家，将狩猎后的家庭生活场景与狩猎活动相衔接，孩童“乱弯弓”也体现了孩子们对长辈的崇拜。由此得出答案第二条。情感表达：通过细节描写“逞余勇”“乱弯弓”，展现猎人豪情未减、孩童天真模仿的场面，轻松活泼，富有感染力。由此得出答案第三条。
要点一：答出关键词：猎人“炫耀”，得1分，孩子“天真烂漫”，得1分。
要点二：答出“家庭生活场景”“烟火气”得2分。
要点三：答出猎人们“逞余勇”的自豪，得1分，孩子们的“乱弯弓”的天真或者好奇或者热情，得1分。
注意：只有内容概括没有结合诗句分析，要适当扣除分数。如果从语言风格角度作答：“逞”“乱”等词幽默俏皮，动作描写极具画面感，具有趣味性也可得分。
17.(1)蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者
(2)儿之成 则可待乎
(3)示例一：青山遮不住 毕竟东流去
示例二：青山看不厌 流水趣何长
示例三：江流天地外 山色有无中
示例四：世间行乐亦如此 古来万事东流水
示例五：问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
(每答对一空给1分，有错别字、漏字该空不给分)
评卷时，关注“螯”“鳝”“遮”“竟”“厌”“趣”“亦”的写法，(3)除了示例外，但凡能够体现描写“山”和“水”的古诗文，而且没有错字的，都给分。
18.①句改为“文化景观是人们为了满足某种需要”。
⑥句改为“因此，解读‘文化景观’是理解地域上曾经或正在生活的人们如何生存和改造世界的一种重要途径”。
(每改对一处得2分)
【解析】①句“因为满足某种需要”不合逻辑，⑥句“正在或曾经”语序不当。
19. D【解析】括号内填入“一面镜子”符合文中上句“文化景观反映了文化的线索”的句意。
20. B【解析】a至d使用问号，是在“风景园林中的文化来自何方”这一问句基础上一连串的具体发问；
如果a至c使用逗号，d使用句号，意味着对第一句问话的肯定回答，与段尾句“这所有的问题都值得人们深思”的语意就不吻合了。“设计师是随心所欲地创造e还是担负起维护当地自然和文化景观的责任 ”是选择问，e处应使用逗号。
21.①该范式注重对文化遗产的保护和传承。②该范式注重文化遗产的转化。(每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
【评分细则】
此题是一个典型的“理解+应用”型题目，解题的关键在于精准地将材料中的观点与题目中的范式步骤一一对应，并进行评价。首先将团队提出的三个步骤拆分开，分别思考每个步骤的含义及其如何回应材料观点。历史基底前置研究：指在设计之前，首先对场地的历史脉络、文化遗存、现存景观进行深入研究，这是设计的基础。它强调了尊重场地真实历史，是对“保护遗产”原则的践行。由此得出该范式注重对文化遗产的保护这一答案。文化符号转译是将传统的文化元素、符号、精神，用现代的设计语言、技术和材料进行重新诠释和表达，是一种创新的、而非复制的手段。由此得出该范式注重文化遗产的转化这一答案。遗产价值动态沉淀：“动态”强调其是发展的、活的；“沉淀”强调其是积累的、有价值的。这意味着设计的目标不是创造一个凝固的“古董”，而是打造一个能随着时间推移，持续积累文化价值、生成新遗产的活态空间。由此得出该范式注重对文化遗产的传承这一答案。
要点一：答出该范式注重对文化遗产的保护，得1分；答出该范式注重对文化遗产的传承，得1分。
要点二：答出该范式注重文化遗产的转化或者该范式注重文化遗产的创新，即可得分。
注意：如果答案比较笼统，如：它有效地解决了材料中提出的问题，是值得肯定的科学方法，也可酌情给分。
22.①文化景观的内涵；②文化景观的保护和延续；③风景园林设计中暴露的问题；④对待文化的态度。(每个短语1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
【评分细则】
要点一：答出“文化景观的内涵”或者“文化景观的定义”，即可得分。
要点二：答出“文化景观的保护和延续”或者“文化景观的意义(价值)”，即可得分。
要点三：答出“风景园林设计中暴露的问题”或者答案设计的弊端(错误的改造方式)”，即可得分。
要点四：答出“对待文化的态度”或者“文化的发展观”，即可得分。
注意：每个短语1分，必须是偏正结构的短语，即“修饰语+中心语”的形式，不是偏正结构的短语不给分。
23. 【写作指导】
司马迁“规小节者不能成荣名，恶小耻者不能立大功”的论断，直指成大事需挣脱琐碎的桎梏；鲁迅以“一木一石”喻事业根基，强调细微积累的重要性。二者看似矛盾，实则辩证统一：既要摆脱小节的束缚，保持战略定力；又要重视点滴积累，夯实发展根基。
过度拘泥于细枝末节，往往会陷入“一叶障目”的困境，错失机遇。人一旦为小节所困，就难以在瞬息万变的局势中做出果断决策，唯有以大局为重，敢于突破常规，才能抓住机遇，开辟成功之路。然而，不拘小节并非忽视基础，万丈高楼离不开一砖一瓦的垒砌。鲁迅笔下的“一木一石”，正是对积累重要性的生动诠释。任何伟大的成就都离不开点滴积累。每一次看似平凡的努力，都是通向成功的阶梯，只有脚踏实地，重视细微之处的积累，才能汇聚成推动事业发展的磅礴力量。
参考立意：①既要破小节之缚，又要重细小积累；②保持战略定力，细微之处入手；③高远站位，低处行动。
【评分细则】
第一：文章要紧密结合材料，主要围绕“破小节之缚与重视点滴积累”展开，准确理解两则名言的深层含义，并能揭示其内在关联，而非简单割裂或并列。符合此两方面内容即可45分以上。如果偏离题意，则根据情况40分以下给分。
第二：文章要观点明确，有思辨性。全文紧密围绕“超越小节与注重细微的辩证统一”这一核心展开。司马迁认为成大事需挣脱琐碎的桎梏；鲁迅以“一木一石”喻事业根基，强调细微积累的重要性。二者看似矛盾，实则辩证统一：既要摆脱小节的束缚，保持战略定力；又要重视点滴积累，夯实发展根基。符合此内容即可48分以上。
立意需深刻，能上升到人生价值、历史担当、时代精神等层面。做到“言之有理”“言之有据”，内容充实，就可以50分以上。
第四、结构清晰，文章起承转合自然，开头引材入题，主体部分分析论证，结尾升华总结。段落划分合理，逻辑清晰。层次分明：论证过程层层递进，如能体现从“解析名言”到“阐述关系”再到“联系现实、升华主题”的思维脉络。论证严谨，语言富于文采，能恰当使用成语、名言警句、修辞手法(如比喻、排比、引用等)，增强文章的表现力和感染力。字迹清晰，标点符号使用正确。就可以55分以上。
作文等级评分标准
(1)基础等级
基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。
(2)发展等级
基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。
(二)其他
1.错别字
每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。
2.标点错误
错3~5处扣1分，6处以上扣2分，最多找2《分。
3.字数扣分
①600以上，主体已写出，只是没有结尾的作文，按基础等级标准评分，不影响发展等级的评分。每少50字扣1分。
②不足600字, 40分以下;
400字以上, 不足500字, 25分以下;
400字以下, 20分以下;
300字, 15分以下;
不足200字, 10分以下;
不足100字，5分以下；
只写了一两句话，给1分或2分。
只写标题的，给1分。不评0分。
完全空白的，评0分。
③缺标题扣2分。
4.文不对题
凡是与材料内容含意没有任何联系的作文，可视为文不对题，此类在10分以下(包括10分)给分。
5.套作和抄袭的作文
①没有自己的构思及立意，仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的，均视为套作。
②怀疑为抄袭的作文，经提供抄袭文章的线索，确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。
6.有严重问题的作文
①内容有严重政治倾向性错误：
②答卷雷同；
③前后笔迹不一致；
④有特殊标记；
⑤泄露个人信息。此类答卷由题组长提交学科领导组审核处。
原创作文(54 分):
破小节之缚，积点滴之功
历史的长风掠过史册，留下司马迁句句箴言。“规小节者不能成荣名，恶小耻者不能立大功。”有人纠结于“小节”的得失，终在患得患失中消磨了壮志；时代的车轮滚滚向前，鲁迅先生发出甘做“一木一石”的呼喊，有人轻视“毫末”的价值，却在好高骛远中碌碌无为。在一浪更比一浪高的时代，机遇和挑战接踵而至，当代青年应汲取其中双重智慧，把握破缚与积微的平衡，汇聚成推动事业发展的蓬勃力量。
挣脱小节束缚，是抓住机遇的前提。机遇如白驹过隙，转瞬即逝。古往今来，只有于关键时刻果断出手，把握时代的契机的人，才能成就大业。从历史长河来看，越王勾践忍辱负重，不为小耻失去复国的雄心，暗中谋划，一洗前耻；鸿门宴上，刘邦屡屡退让，不纠结于礼节的周全，暂避锋芒，开创大汉基业；改革开放的春风中，邓小平同志提出“不管黑猫白猫，能捉老鼠的就是好猫”，打破了意识的小节束缚，打造改革开放新格局……这些历史的智慧表明，在关键时刻，唯有不为琐碎羁绊，才能在广阔天地间大展拳脚，把握稍纵即逝的时代机遇。
重视细微积累，是夯实发展根基的保证。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，老子的智慧早已警示我们忽视基础，追求速成，难逃倾覆之局。从我国的航天事业来看， “东方红一号”的艰难起步到“嫦娥”奔月再到“天问”探火，正是一代代航天人坚持严明细实的作风，对每次实验都精益求精，数十年如一日的精进技术，点滴积累，才奠定了如今的航天强国的基础。细微处的坚守，向来是成就伟业的底层代码，我们唯有“于无声处听惊雷”的坚守才能瞄准目标，稳步前行。
破缚与积微的平衡，是通向成功的核心智慧。破小节之缚，是为了让前行从容一身轻；重点滴积累，是为自己增加成事的筹码。二者辩证统一才能成就伟业。敦煌研究院的樊锦诗深谙此道，面对外界的质疑、对科研条件艰苦的议论，她不困于流言蜚语的小节中， “坐得下冷板凳”，与黄沙作伴，同飞石起舞，敦煌绚丽的色彩映照着她点滴积累的分寸之功。正是“一石一木”的坚守，让她成为了“敦煌的女儿”，再现了文明的璀璨。可见，破缚为积微扫除障碍，积微为破缚带来意义。二者平衡才能让人生小船得以顺利校正。
“大行不顾细谨”是保持战略定力的清醒首发不积等狁无以成江海”是看透积累的智慧。当代青年犹如初生的太阳，朝气蓬勃。“破小节之缚”是一种舍的智慧，这样才能拥抱更广阔的天地；“积点滴之功”是取的定力。抓住毫末微光，才能聚成照亮时代的火把，让吾辈以细微实践为舟，高远理想为帆，在建设祖国的伟业中，既做沉默的“一石一木”，亦做辉煌的追梦人，筑起时代的荣光！

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