资源简介

教学设计
课题 第一单元 少年有梦 第2课 正确认识自我 2.2 做更好的自己
课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。“课程内容”中的“第四学段 ”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。
课时教材分析 《做更好的自己》是道德与法治统编版七年级上册第一单元少年有梦的第二课。本课旨在引导学生正确认识自我，学会接纳和欣赏自己，掌握做更好的自己的方法，培养学生积极向上的人生态度和自我发展的意识。
学情分析 七年级学生正处于自我意识发展的关键时期，他们对自己有了一定的认识，但往往不够全面和客观。他们渴望被认可、被尊重，同时也面临着来自学习、生活等方面的压力和挑战。因此，帮助学生正确认识自我，做更好的自己，对他们的成长具有重要意义。
教学重难点 教学重点：掌握做更好的自己的方法。 教学难点：如何成为更好的自己。
核心素养目标 1. 健全人格：认识自我，接纳差异，培养积极乐观、追求进步的成长心态。 2. 道德修养：主动改进不足，发扬优点，养成坚持学习、持续提升的品格。 3. 责任意识：链接潜能与社会需求，增强服务他人、贡献社会的使命感，努力自我完善。
设计思路 总议题：超越比较困境，绽放更好的自己议题线情境线任务线知识线议题一：悦纳真我，拥抱独特人生情境一：大家来“找茬” 任务一：找出图中最特别的鸭子知识一：为什么要做更好的自己？议题二：破茧成蝶，成就璀璨自我情境二：热辣滚烫 情境三：接纳方法论 情境四：潜能开发计划 情境五：辩论任务二：分小组讨论 任务三"接纳卡"写作 任务四：填写潜能开发计划 任务五：辩论知识二：如何做更好的自己？
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
同学们，老师最近收到一封匿名信（展示信封），信里说：‘为什么我永远比不上别人？’ 过渡提问 ：请用一句话描述你最近一次‘觉得自己不够好’的经历。（等待举手）小张说‘数学考不过同桌’，小李说‘唱歌总跑调其实，贾玲在拍摄《热辣滚烫》前也曾说：‘我胖了20年，但改变不是为了打败谁。’这句话里藏着什么智慧？" 今天，我们就来探讨：是做‘别人眼中的完美者’重要，还是做‘不断进步的自己’更重要？ 积极参与讨论，思考怎么做更好的自己？
设计意图
通过匿名信导入，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。
议题一：悦纳真我，拥抱独特人生
情境一：大家来“找茬” 议学任务一：找出图中最特别的鸭子 其实每只鸭子都不同 总结升华："就像森林里既有参天大树也有灌木丛，‘不同’不等于‘不好’。 踊跃发言
设计意图
通过比较新颖的形式，让学生体悟做更好自己的重要性。
议题二 ：破茧成蝶，成就璀璨自我
情境二：热辣滚烫 议学任务二：观看视频后分小组讨论：真正的胜利是爱上运动的过程’。如果只盯着体重秤，会错过什么？ 议学小结二：做更好的自己①学会欣赏自己 情境三：接纳方法论 议学任务三 ：2."接纳卡"写作 （格式：虽然我______，但我______） （议学提示）虽然我解题慢，但我正确率高；虽然我说话直接，但我待人真诚。 ②学会接纳自己 改正缺点的方法（P14方法与技能） ③不断完善自己 情境四：潜能开发计划 议学任务四：现在请用SMART原则，为你的某个特质设计‘潜能开发计划’。 ④不断完善发掘自己的潜能 情境五：辩论 议学任务五：正方‘自我实现必须先利己’vs反方‘自我实现必须利他 2.如何做更好的自己？(P13) ①学会欣赏自己。②学会接纳自己。③不断完善自己。④不断发掘自己的潜能。⑤做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的。 三、总结提升环节 教师语言设计： 1. 隐喻升华 如果把人生比作一场‘热辣滚烫’的拳击赛，你的对手从来不是别人，而是‘昨天的自己’。贾玲、马龙都在告诉我们：做更好的自己，不是雕刻完美的雕像，而是唤醒沉睡的生命力。 2. 行动号召 现在请把‘21天微公益挑战卡’贴到班级成长树（指向墙面）：每天做一件让‘自己满意’且‘对他人有益’的小事。三周后，我们来分享这些‘微光’如何照亮彼此。"* 3. 留白提问 最后送大家一句改编自李白的话：‘天生我材必有用，关键用在何处？’（停顿）这个问题，留给未来的你来回答。
设计意图
通过名人故事和轻松的活动，既能传递知识，又能营造良好氛围，符合初中生情感认知特点。
板书设计
教学反思 本节课案例与互动设计成功，但需更注重实操指导与课堂调控，让每个学生真正“学以致用”。
培根铸魂 启智润心

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