资源简介

课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第七课第一框《集体生活成就我》
一、教材解析 本次授课内容是第七课第一课时《集体生活成就我》，自从进入学校学习和生活，学生已感受到来自集体的温暖，体会到集体的力量。因此本课时教学是在引导学生感受集体温暖与力量，加强对学生价值导向的引领，引导学生树立集体责任感，有担当，有价值；引导学生学会在集体生活中展示、完善、成就更好的自己，把握集体生活的作用和影响，努力提升自我，从而为将来奔向更大的集体，为将来的社会生活打好基础。
二、学情分析 进入中学以来，随着生理心理的不断成熟，学生在新的集体环境中难以形成自己的价值意识，不愿融入到新的集体中。他们没有意识到集体在个人成长过程中的作用，因此通过本节课教学，时政与实际集体生活相结合。通过展示时政案例，创设情境，开展活动，从而潜移默化的引导学生深刻认识到集体生活的作用，感受到集体生活带给我们的成就，从而行之有效的解决学生不愿融入集体生活的问题。
三、教学目标 责任意识：了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，从而学会在集体中培养负责任的态度，有担当的情怀。坦然面对自己在集体生活中的角色，积极心态承担起相应的责任，激发学生对集体生活的正确认识。 健全人格：认识集体生活对个人的品格和个性方面的影响，通过对问题的反思以及对观点的归纳总结提高学生的思维与概括能力，通过在集体展示自己、完善自己。培养学生的参与集体的意识。认识到集体生活对个人个性的发展带来的帮助，帮助学生更好的发展个性，从而更好的融入集体真正感受到在集体生活中成就更好的自己。
四、教学重点与难点 教学重点：集体生活的作用 教学难点： 集体的含义、个性的辩证看待
五、资源与工具 多媒体教学、多个图文资源
六、方法与策略 教法：情境体验法、任务驱动法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
组织学生分组：“请 10 名男生、10 名女生主动举手，男女生各成一路纵队，快速站到教室前方指定区域。” 讲解游戏规则：“双手轻搭前方同学肩膀，听到‘坐下’指令后，缓缓坐在身后同学大腿上，全程务必缓慢，相信队友的支持，目标是坚持至少 10 秒。” 强调安全：“若感到摇晃，及时提醒队友‘慢一点’，避免摔倒。” 启动游戏：喊 “准备 —— 坐下”，观察学生动作，适时鼓励；游戏结束后提问：“一个人能完成‘同心凳’吗？大家成功的关键是什么？” 过渡：“集体的力量能帮我们完成个人无法完成的事，今天我们通过‘集体探险营’，解锁‘集体生活成就我’的秘密。” 1. 主动举手参与游戏，快速组队站好； 2. 按规则搭肩准备，专注听指令； 3. 游戏中保持缓慢动作，相互提醒，尽力坚持； 4. 思考并回答问题：“一个人不能完成，成功是因为大家信任彼此、动作一致，靠集体力量。” 5. 倾听过渡语，进入课堂主题。
新授环节
教学内容：集体的含义，参与集体生活的作用。
预设过程（35分钟）
教师活动 学生活动
开营仪式：集体探险营启动 1. 布置任务：“各小队在 2 分钟内，讨论确定队名、口号，选出队长，列出队员名单，填写在桌上的‘小队信息卡’上。提示：队名要体现集体精神，口号简洁有力。” 2. 巡视指导：走到各小队旁，若小队思路混乱，提示 “可以结合班级特点想队名，比如‘阳光队’‘奋进队’”； 3. 组织分享：“时间到！请各小队队长上台分享你们的队名、口号和成员，声音要响亮哦！” 4. 过渡：“每个小队都有了自己的‘集体标识’，那到底什么是‘集体’？我们先通过‘辨一辨’明确。” 5. 展示情境图片（PPT 呈现：①七年级（3）班全班同学；②校门口随机聚集的人群；③学校篮球社团；④临时凑买零食的同学）； 6. 布置任务：“请小队讨论 1 分钟，判断哪些是集体，并说明理由；思考‘集体是不是个体的简单相加’？” 7. 组织分享：“谁来代表小队发言？先判断，再讲理由。” 8. 总结定义：“大家说得很对！集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。请大家把‘笔记 1：集体的含义’记在教材 P50 旁。” 第一关：影响力密室 1. 展示案例卡（PPT 呈现 3 个案例）： 案例 1：七年级（6）班活动精彩，内向的小菲加入后变活泼； 案例 2：几位同学常在一起，语气、动作越来越像； 案例 3：“我” 原本学习中等，和同学讨论后成绩进步、更自信。 2. 布置任务：“独立阅读 1 分钟，再小队讨论 2 分钟，思考两个问题：①案例中同学发生了什么变化？②变化的原因是什么？” 3. 引导分享：“逐个分析案例，谁来分享你的发现？”（对案例 1，追问 “小菲的性格变化和集体有什么关系？”；对案例 2，追问 “为什么动作会越来越像？”；对案例 3，追问 “成绩进步的关键是什么？”） 4. 总结作用①：“三个案例都说明，集体能影响甚至改变个人。请记录‘笔记 2：①每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。’” 5. 主题沙龙：“你在集体中有类似经历吗？比如性格、成绩因集体而变化？请 1-2 名同学分享。” 第二关：心灵港湾 任务 1：收集 “温暖碎片”（3 分钟） 1. 布置任务：“各小队成员分享集体中的温暖瞬间（如同学帮忙、集体鼓励），每人至少 1 次，填写‘温暖碎片卡片’（心形），3 分钟内收集最多的小队获胜。” 2. 计时巡视：提醒 “每个同学都要分享，比如‘同桌帮我补笔记’就是温暖瞬间”； 3. 组织分享：“获胜小队派代表分享 1 个温暖瞬间，说说这个瞬间让你感受到什么？” 任务 2：“温暖传送带” 接力赛（3 分钟） 1. 讲解规则：“14 名同学举手分 2 队上台，用除手外的身体部位传‘能量球’（橡皮），传球时说赞美 / 感谢的话，最快且话语响亮的小队获胜。” 2. 组织比赛：强调 “安全第一，动作轻”，适时鼓励； 总结作用②（1 分钟） 1. 引导思考：“为什么这些瞬间和比赛让你觉得温暖？” 2. 总结：“集体联结度越高，温暖越多。请记录‘笔记 2：②集体生活能带给我们温暖。集体联结度越高，个体感知的温暖越多，让我们获得安全感和归属感。’” 第三关：协作桥梁 1. 展示情境任务卡（PPT 呈现 5 个任务）： ①班级联欢会节目意见不一；②小明值日偷懒；③小组科技作品想法分歧；④同学课堂玩手机（班干部视角）；⑤图书角书乱放。 2. 布置任务：“各小队派代表抽任务，小组讨论 3 分钟，选 1-3 名演员创编台词，演绎解决办法；提示：演绎要体现‘如何沟通’‘如何承担责任’。” 3. 巡视指导：若小队思路不清，提示 “任务①可以投票协调，任务②要提醒责任”； 4. 组织演绎：“按任务顺序，各小队演员上台演绎，其他同学观察‘他们是如何解决问题的’。” 5. 总结作用③④： “演绎中，大家通过沟通接纳不同意见，这是‘学会交往’（笔记 2：③集体生活有助于我们学会与人交往，学会接纳尊重、理解包容）； 提醒值日偷懒的同学，这是‘承担责任’（笔记 2：④集体生活有助于培养我们的责任感，明确角色、承担职责）。请记录这两点。” 第四关：个性光谱 1. 任务：构建个性彩虹（3 分钟） “每人写 3 个自己的特点（如‘擅长画画’‘细心’），小队分享‘这些特点能为集体做什么贡献’，比如‘擅长画画可以出黑板报’。” 2. 引导分享：“请 2 名同学分享你的特点和贡献，思考‘每个人的独特性如何让集体更丰富？’” 3. 辨一辨：个性 vs 任性（2 分钟） 展示行为：①课堂故意大声说话；②遇难题不思考就问；③值日迟到不关心班级。 “这些是个性吗？为什么？”（提示 “个性是负责任的独特性，不是影响他人的任性”） 4. 名言解读（1 分钟） 展示巴比塞的话：“个性和集体融合起来，才不会失去个性；个性只有在集体中才能完善。” “这句话说明什么？”（引导 “个性离不开集体”） 总结作用⑤：“请记录‘笔记 2：⑤集体生活有助于我们发展个性。人与人的差异是发展个性的 “明镜”，学习他人优点能完善自己。’” 第五关：成长园地 1. 布置任务：“各小队讨论 3 分钟，确定‘为班级做的 1 件具体好事’（如‘每周整理图书角’‘帮学习困难同学补课’），写清‘行动计划’和‘对我们的影响’，填写‘小队行动公约’。” 2. 巡视指导：提示 “好事要具体可操作，影响要结合‘培养责任’‘学会交往’等知识点”； 3. 组织分享：“请 2 个小队分享你们的计划，说说为什么选这件事？” 4. 总结作用⑥：“集体是我们共同成长的平台，请记录‘笔记 2：⑥集体是我们共同成长的园地，集体发展推动个人能力提升。’” 5. 过渡：“恭喜大家闯过所有关卡，现在进行‘通关认证’！” 6. 分发通关证书：“请各小队根据闯关表现，勾选完成的关卡（如‘解锁影响力密码’‘收集___个温暖瞬间’），讨论综合表现（优秀 / 良好 / 合格），填写证书。” 7. 巡视鼓励：“每个小队都积极参与，都是优秀的集体！” 8. 课堂小结：“一起回顾本节课重点：①集体的含义；②参与集体生活的 6 点作用（带领学生快速回顾 6 点）。记住：集体生活成就我，我亦成就集体！” 开营仪式：集体探险营启动 1. 小队成员围坐讨论，分工合作：1 人记录，2 人想队名，2 人想口号，全体选队长； 2. 填写 “小队信息卡”（队名：；口号：；队长：；队员：）； 3. 队长上台分享，如 “我们是‘星光小队’，口号是‘星光汇聚，勇闯难关’”； 4. 倾听过渡语，准备进入 “辨一辨” 环节。 5. 观察图片，结合生活经验思考； 6. 小队讨论：“①和③是集体，因为有组织、有共同目标；②和④是偶然聚集，没有组织，不是集体；集体不是简单相加，得有组织。” 7. 小队代表发言，阐述判断结果与理由； 8. 在笔记本上记录：“笔记 1：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。” 第一关：影响力密室 1. 阅读案例，圈画关键信息（如 “内向变活泼”“成绩进步”）； 2. 小队讨论：“案例 1：小菲变活泼，原因是班级活动；案例 2：动作相似，原因是集体影响；案例 3：成绩进步，原因是集体学习氛围。” 3. 分享答案，回应教师追问：“小菲因为加入集体活动，受集体氛围影响变活泼；常在一起的同学互相影响，所以动作像；和同学讨论是集体帮助，所以成绩进步。” 4. 记录笔记 2①； 5. 学生分享经历：“我以前不敢上台，班级演讲比赛中小组鼓励我，现在敢发言了，是集体影响了我。” 6. 倾听过渡语，进入第二关。 第二关：心灵港湾 任务 1 1. 小队成员轮流分享：“我发烧时，同学帮我记笔记”“运动会上大家为我加油”； 2. 填写卡片（温暖时刻：；分享人：；时间：________）； 3. 获胜小队代表分享：“同学帮我补笔记，让我觉得集体很温暖，有归属感。” 任务 2 1. 举手参与，分成 2 队上台； 2. 按规则传球，说 “你反应好快！”“谢谢你配合！”，尽力快速完成； 总结环节 1. 思考回答：“因为有同学的关心和帮助，觉得不是一个人。” 2. 记录笔记 2②； 第三关：协作桥梁 1. 小队代表抽任务（如 “任务①联欢会意见不一”）； 2. 讨论解决办法：“任务①可以先收集所有节目想法，再投票决定，少数服从多数”； 3. 创编台词：“甲：‘我想唱歌’，乙：‘我想演小品’，丙：‘我们投票吧，两种节目都安排！’”； 4. 演员上台演绎，其他同学认真观察； 5. 记录笔记 2③④，圈画 “接纳尊重”“理解包容”“角色职责”； 第四关：个性光谱 1. 写特点（如 “声音大”“喜欢组织”“数学好”），分享贡献：“声音大可以运动会加油，数学好可以帮同学讲题”； 2. 分享答案，思考回答：“每个人特点不同，集体能有更多样的贡献，比如有人出黑板报、有人组织活动，集体更丰富。” 3. 判断行为：“不是个性！这些行为影响他人、不负责任，是任性，不是独特的好特质。” 4. 解读名言：“个性不能脱离集体，集体能帮我们完善个性。” 5. 记录笔记 2⑤； 第五关：成长园地 1. 小队讨论：“我们计划每周五整理图书角，分工：1 人分类、2 人贴标签；影响：培养责任，学会合作，让班级更整洁。” 2. 填写 “行动公约”（具体好事：；行动计划：；对我们的影响：________）； 3. 小队代表分享：“选整理图书角，因为图书角常乱，我们能帮班级，还能培养自己的责任感。” 4. 记录笔记 2⑥； 5. 期待通关认证。 6. 小队成员共同勾选关卡，讨论综合表现，填写证书； 7. 感受成就感，认同集体的重要性； 8. 跟着教师回顾知识点，在笔记本上梳理知识框架（集体含义 + 6 点作用）。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计 1．在集体生活中，集体和我不能分割，集体生活成就了我。因为集体生活（ A ） ①培养我们负责任的态度和能力 ②培养我们与人交往的基本态度和能力 ③让我们不用承担任何责任 ④一定会改变人的性格 A．①② B．①③ C．①④ D．③④ 2．某校七年级(1) 班有一股永不服输的豪气，班级各项工作都做得有声有色。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使。班上同学都有学习目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，互相帮助，成绩都很优秀。上述材料说明（ A ） ①集体生活中我们可以展示自己，发展自己 ②在集体生活中有助于我们发展个性 ③实现集体共同目标的过程，为个人发展提供了条件和可能 ④集体的力量是强大的，是无所不能的 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 3．七（2）班的教室一角摆放着一个“应急箱”，里面放着折叠伞、雨披、常用药物等物品，为同学们解决了不少燃眉之急。这一做法（ A ） ①有助于让同学们感受到集体的温暖 ②有助于每个同学体验集体荣誉感 ③有助于增进集体成员的归属感 ④有助于提高集体的联结度 A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④ 4．小涵同学总是独来独往，对班级的事情也漠不关心，为了让他融入集体生活，班主任老师让他担任卫生督查员，每天负责检查班级卫生。一学期后，他变得待人热情，关心集体，还经常为班级的发展建言献策，小涵同学的转变告诉我们（ B ） ①个人离不开集体，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 ②集体可以为我们搭建与他人交往的平台，培养人际交往能力 ③在集体生活中可以涵养自己的品格 ④只有担任班干部才能成为有担当的人 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④(共33张PPT)
游戏：“同心凳”
需要10名男生和10名女生参与游戏，
男女生各位一队。
请每个同学将你的双手轻轻搭在前方同学的肩膀上。
当老师喊“坐下”时，请每一位同学缓缓地坐在你身后同学的大腿上。
安全提示：“整个过程请务必缓慢，相信你身后的同学会给你坚实的支持。
我们的目标是依靠集体的力量，坚持至少10秒钟。
——"集体探险营" 闯关游戏
集体生活成就我
第七课 在集体中成长
01-学习目标
02-参与集体生活的作用？
学习目标
队名：__________
口号：__________
队长：__________
队员：__________
开营仪式：集体探险营启动
欢迎入营
欢迎各小队加入"集体探险营"，本次探险任务：通过四个关卡的挑战，解锁集体生活的意义密码，现在请各小队在2分钟内创建队名和口号，做好探险准备！
辨—辨：哪些是集体？
笔记1:集体的含义？
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
影响力密室
第一关
关卡任务：影响力案例分析
案例卡1
情境：七年级(6)班的活动组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。
案例卡2
情境：班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。
案例卡3
情境：我原本学习中等，但在这个班级里，经常和同学们一起讨论、一起学习，逐渐地，我的思维更活跃了，成绩进步了，也更加自信了！
同行 成长主题沙龙
你在集体中有过类似的经历吗？
你有什么因为集体而进步的体验？
举例说明集体生活习惯对你产生的影响。
笔记2:参与集体生活的作用？（P50-52）
①每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
心灵港湾
第二关
关卡任务1：收集"温暖碎片"
任务
团队成员分享在集体中经历的温暖瞬间，每个成员至少分享一次，时间截止前收集碎片数量最多的小队获胜，计时3分钟。
温暖碎片卡片
温暖时刻：__________
分享人：_________
时间：__________
关卡任务2：“温暖传送带”接力赛
规则
1. 组队：举手参与，需要14个人分别组成两支队伍分别上台参与比赛。
2. 传送：将“温暖能量球”（可用其他文具代替）从队尾传至队头。
3. 动作：只能用除手以外的其他身体部位传递。
4. 话语：传球时，大声对队友说一句赞美或感谢的话！
5. 目标：最快完成传递且话语响亮的小队获胜！
笔记2:参与集体生活的作用？（P50-52）
②集体生活能带给我们温暖。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感
协作桥梁
第三关
关卡任务：你会怎么做
要求
小组代表随机上台抽取不同的任务，小组内部根据任务进行准备，选出1-3位演员，共同创编台词，演员上台演绎，计时3分钟。
你会怎么做
班级要组织新年联欢会，同学们对表演节目意见不一，该怎么办？
01
值日时，小明经常偷懒，作为同桌/队友，你该怎么提醒他？
02
小组合作完成科技作品，但大家的想法不同，如何协调？
03
05
班级图书角的书总是乱放，如何解决这个问题？
发现同学在课堂上玩手机，作为班干部该怎么办？
04
笔记2:参与集体生活的作用？（P50-52）
③集体生活有助于我们学会与人交往。
集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
④集体生活有助于培养我们的责任感。
在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
个性光谱
第四关
思考
每个人的独特性如何让集体更丰富多彩？
关卡任务：构建个性彩虹
1. 每人写下3个自己的特点
2. 分享这些特点如何为集体做贡献
我的个性光谱
我的特点：__________
这些特点能为集体做哪些贡献呢？
02
做练习时，一遇到难题，不经意思考就问别人。
03
每次值日都迟到，从不关心班级事务。
辨一辨：下列行为是个性吗？
不是个性，这是对自己、对他人不负责任的行为。
经常在课堂上故意大声说话，影响别人，
01
何为个性
所谓个性就是个别性、个人性，是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。
外化表现
这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等。
什么是个性？
巴比塞的这句话说明了什么道理？
个性和集体融合起来，才不会失去个性。
相反，个性只有在集体之中才能得到更高难度的觉醒和完善。
个性的发展离不开集体生活
笔记2:参与集体生活的作用？（P50-52）
⑤集体生活有助于我们发展个性。
人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
成长园地
第五关
关卡任务：制定小队行动公约
以小队为单位，根据本小队各队员的特点，
讨论并完成：
我们小队可以一起为班级做哪一件具体的好事？
这件事对我们又有什么影响？
将你们的行动计划写下来，计时3分钟，期待你们上台分享。
笔记2:参与集体生活的作用？（P50-52）
⑥集体是我们共同成长的园地。
在集体这个平台上，我们得以展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进相互成就，共同发展。
___ 小队在"集体探险营"活动中，在你们队所完成的关卡上打√：
□ 成功解锁集体影响力密码 □ 收集到___个温暖瞬间 □ 展现出优秀的协作能力 □ 发现并展示了多样个性
□ 提出了建设性集体方案
综合表现：优秀/良好/合格
通关证书
探险营长寄语：恭喜你们，成功通关，集体成就我，我亦成就集体！
课堂小结
集体生活
成就我
集体的含义
参与集体
生活的作用
不是个体的简单相加，
而是人们联合起来的有组织的整体
某种程度上可以影响甚至改变一个人
带给我们温暖
学会与人交往
培养责任感
发展个性
共同成长的园地
随堂小测
1．在集体生活中，集体和我不能分割，集体生活成就了我。因为集体生活（ ）
①培养我们负责任的态度和能力 ②培养我们与人交往的基本态度和能力
③让我们不用承担任何责任 ④一定会改变人的性格
A．①②
B．①③
C．①④
D．③④
A
随堂小测
2．某校七年级(1) 班有一股永不服输的豪气，班级各项工作都做得有声有色。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使。班上同学都有学习目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，互相帮助，成绩都很优秀。上述材料说明（ ）。
①集体生活中我们可以展示自己，发展自己
②在集体生活中有助于我们发展个性
③实现集体共同目标的过程，为个人发展提供了条件和可能
④集体的力量是强大的，是无所不能的
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
A
随堂小测
3．七（2）班的教室一角摆放着一个“应急箱”，里面放着折叠伞、雨披、常用药物等物品，为同学们解决了不少燃眉之急。这一做法（ ）
①有助于让同学们感受到集体的温暖
②有助于每个同学体验集体荣誉感
③有助于增进集体成员的归属感
④有助于提高集体的联结度
A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
A
随堂小测
4．小涵同学总是独来独往，对班级的事情也漠不关心，为了让他融入集体生活，班主任老师让他担任卫生督查员，每天负责检查班级卫生。一学期后，他变得待人热情，关心集体，还经常为班级的发展建言献策，小涵同学的转变告诉我们（ ）
①个人离不开集体，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
②集体可以为我们搭建与他人交往的平台，培养人际交往能力
③在集体生活中可以涵养自己的品格
④只有担任班干部才能成为有担当的人
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
B

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