资源简介

中考语文小说专题训练----葛亮小说
阅读下面文字，完成下面小题。
燕食记（节选）
葛亮
①五举总说，自己是个没什么主张的人。把他放在哪里，他便落在了哪里，长在廊里，生了根，发了芽：若是把他拔起来，再落到其他地方。疼是疼一时，慢慢地，也就再生出新根，发了芽，渐渐长出枝叶了。
②最初，五举在茶楼做茶壶仔，便是跟在茶博士的屁股后头煲水、做些下栏活。茶博士赵师傅看五举做事沉静、有眼力，又看他身后无靠，便跟老板说情，将五举留在了茶楼住，从此，每日天发白，五举就起身洗地、烧水，抢着粗活干。赵师傅抽空也口传心授，将那斟茶的看家本领倾囊相授，五举就慢慢做到了“企堂”①。五举做企堂尽心劳力，因缘际会，被同钦楼大按的头把交椅荣贻生师傅看上了。
③五举跟着荣师傅回到同钦楼，却被带到“小按”聂师傅处做学徒。
④那年代，点心部分“大按”和“小按”两类。大按主要做月饼、龙凤饼、核桃酥、炸芋虾等唐饼，每到年节，便是展身手的好时候。大按是一间茶楼的门面，大按的主管，便叫作“大按板”。而小按则做虾饺、叉烧包等日常的包点。五举听到自己的去处，心里一丝凉。
⑤五举照例是每天一大早三点出现在后厨，拖地、刷蒸笼。刷好了聂师傅的，也刷别的师傅的。都刷得干干净净、亮亮堂堂的，日日如此。久了，聂师傅思量这孩子实诚得未免戆居②。别的学徒，“双偷”成性。第一是干活偷懒；第二呢，是瞅空跟师父偷师。可这孩子，低头忙着自己手上的活，师父不叫，竟然都不斜眼看师父一眼。有时，聂师傅故意在他跟前，将包虾饺的速度放慢，五举依然故我。聂师傅心里忽而莫名失落。有一日便说细路③，你不想跟我学？
⑥五举站起来，恭敬道，想。
⑦聂师傅便说，想？咱这行偷师是俗例，你不知道？五举说，我知道。
⑧聂师傅说，那你不偷，难道想刷一辈子蒸笼？
⑨五举便说，师父若看得上五举，便会教我本事。我若是偷来的，自己用着也不踏实。
⑩聂师傅听了，大为罕异。他想想，说，你且看着。
说完，他当着五举的面，包了六只虾饺，动作飞快利落。
他将虾饺都摆到了五举面前，说，有个不对路的，挑出来。
五举略打量了一下，挑出了一只。
聂师傅问，这只怎个不对路。
五举说，另外五只，师父都包了十二道裙。唯独这只，师父只包了十道，偷工了。聂师傅当下便知，这孩子非但不意居，聪敏远胜于常人。他心下一阵感动，说，好孩子，记住了。咱们这虾饺，必须包上十二道褶，才算成了。这是师父给你上的第一课。
五举，是同钦楼历史上最快什到“大细路”的学徒。只用了两个月的工夫。
两年后，五举已经升至小按的“中工”。早午茶各种点心，早已不在话下。
这天，荣师傅与聂师傅将五举叫到小房间里。
荣师傅说，五举，我和聂师傅说好了。让你回大按。你愿意回吗？
五举低下眼睛，说，不回。荣师傅把我带来同钦楼，是伯乐的恩情。可是师父栽培了我，教我学手艺。我走了，师父两年的心血就白费了。
两位师傅都愣一楞。继而，荣师傅哈哈大芙，说，聂师傅，你输喽。
五举茫然看着他们。
荣师傅忙道，我和你聂师父，有个君子协定，两年。两年后，你的基本功打扎实了，他就要交还给我。可这个老家伙，竟然反悔想要留下你。我们呢，就打了一个赌。若你急于求成，想要回来，他便赢了。我就得再等个一年半载。
聂师傅摆摆手，说，罢了罢了，愿赌服输。你这徒弟，我可算给你教出来了，又试出来了。
五举回到大按，荣师傅自是不肯懈怠，五举也不辜负荣师傅。可是荣师傅教训五举用的法子，多少让人看不透。这唐饼，以“唐”为名，可算是点心里集大成的。最常见的唐饼无非两类，一是酥皮，二是饼皮。前者口感松化酥脆，后者实净而面味浓重。酥皮最考功夫，考验的是手感与耐心。
荣师傅便以此训练五举。一块面，揉、擀、折，成了形状了，很狠地用擀面杖一压，酥皮便成了死面，回到起点。然后重新又是一轮揉、擀、折，再揉、擀、折，不停歇地，让他做上一天。这揉的是面，却也是心志。五举在这夜以继日的锻炼中，人沉稳了，也渐渐挫去了少年人的轻浮气。总而言之，练的是一个“慢”。
再一层，又是要个“快”字。用的法子，是炸芋虾。所谓“芋虾”，叫虾却非虾，是新年时贺年的斋品，讨个丰收吉利，“食完笑虾虾，银纸任你花”。炸芋虾，功夫其实在个“炸”字，要的是眼明手快，动作慢了，油温降下来，无法炸脆：火若太大了，芋虾瞬间变硬变燶④。后来市面上的芋虾，多绕成铸球状，便知是偷懒所致。芋虾的上品，全是心机和时间的结晶。一个大大的芋头，起码花一个小时才能炸毕，极考脚骨力，且酷热难当。平常人，炸完一个便要喝凉茶下火。五举每天炸十个芋头，中间不停歇，整一个月下来，每日焗汗出油，五举小腿上青筋暴出，人更是瘦得销骨脱形……但是，站着站着，就在大按站住了。
（有删改）
【注】①企堂：粤语，指伙计、服务员。②戆居：粤便，形容人呆钝、愚拙。③细路：粤语，指未成年的孩子。④燶：粤语，指焦、糊。
1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．小说中五举的工作几经变动，总能遇上“贵人”，从侧面反映当时人心淳朴。
B．“照例”一词，体现五举在同钦楼后厨做事，一直都是认真踏实、勤快肯干的。
C．两位师傅的赌约，可看出他们不仅看重徒弟的手艺，更注重徒弟的德行操守。
D．荣师傅用炸芋虾锻炼五举的眼力、手力和耐力，培养了他对精品的执着追求。
2．根据提示，结合上下文分析下面句子的表达效果。
一块面，揉、擀、折，成了形状了，很狠地用擀面杖一压，酥皮便成了死面，回到起点。然后重新又是一轮揉、擀、折，再揉、擀、折，不停歇地，让他做上一天。（从修辞角度）
3．结合全文，谈谈你对文中画线语句的理解。
4．本文生活气息浓郁，具有乡土特色，请结合全文对此作简要分析。
阅读下面文章， 完成下面小题。
书匠
葛亮
①秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。
②小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。
③父亲问他怎么回事。
④他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半；给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
⑤父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？
⑥老董不说话，闷着头，不吱声。
⑦父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
⑧后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。
⑨老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
⑩父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。
老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。
此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊
老董说，咱们看秋去。
也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。
这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树
老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。
老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。
老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊。指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛。在微风中摇荡。
你爷爷说，这是个好地方。有难得的风景啊。
他说这个话，已经是三十年前了。
老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。
我问，伯伯，我们来做什么呢？
老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。
我问，橡碗是什么呢？
老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。
老董说，它也识得宝呢。
我问，橡碗有什么用呢？
老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。
老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
5．下列对本文相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．文章前3段，主人公没有直接出场而是先在他人的话语中出现，引起读者阅读兴趣。
B．文章第 段，“老董笑笑”，这里的笑饱含深意，暗含老董的乐观与自命不凡。
C．本文 - 段运用插叙，老董在追忆前辈的过程中，也生出自己多年工作的诸多感慨。
D．本文多处运用语言、动作、外貌描写等，将老董这一人物形象刻画得真实、丰满。
6．结合语境，赏析第 段加点词语。
老董的目光，渐渐变得肃穆。
7．如果把结尾 段内容改为“因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆给老董转了正，并请他参与主持修复文澜阁《四库全书》工作。”你认为好不好，请阐明你的理由。
8．以工匠精神筑梦新时代。近日，某地政府将评选“匠人匠心”十大人物，请结合文章内容，为老董写一段推荐语。
9．阅读下文，完成各题。
老董
葛亮
①老董是从什么时候开始修鞋的，我一直不知道，但我清晰地记得，在父亲带我去见老董回来后，他对母亲讲了老董的故事。母亲深深叹了一口气，对父亲说：“你该帮帮他。”
②因为这句话，父亲找了老董当年带过的徒弟小龙：“您如今是古藏部的主任了，馆里也是用人的时候，还是将老董请回去吧。”小龙便说：“我也不是没动过念头。可是，老董这人你知道，倔得很。”父亲说：“或许可以让他家属配合做做工作。我上次见到了他女儿，还小得很。”小龙四下望望，说：“他没成家，哪有什么家属？那孩子是他捡的。”
③因为小龙出面，当时的金陵大学图书馆给了老董一个临时工的差事，又聘他培训馆里新来的年轻人。他答应了下来，但还是坚持要每天出摊儿，到晚上再开夜班，给图书馆的青年员工做培训。
④这时候，我已经跟着老董学书法，与老董走得近了。我家的藏书，品相不是很好了，父亲就送到老董那里。我呢，喜欢的小人书《铁臂阿童木》《森林大帝》，翻看久了，也送到董老伯那儿去。老董一视同仁，都给修得好好的。
⑤有一次，他看着我练书法，我听见他在身后深深叹了一口气，说：“毛毛，读书的人，要爱惜书啊。”我回过头，看见他拿着我那本散了架的《森林大帝》，正一页一页地将书页的折角捋平，然后小心地放在那只里面灌满铅的木头书压底下。那郑重的神色，如同对待一本珍贵的古籍。
⑥这年秋天，父亲接到了小龙的电话：“毛羽，这个老董，差点把我气死。昨天馆里开了一个古籍修复的研讨会，请了业界许多有声望的学者。我好心让老董列席，介绍业务经验，结果他竟然和那些权威叫起了板。省里来了本清雍正国子监刊本的《论语》，很珍贵，可是书皮被烧毁了一多半。那书皮用的是清宫内府蓝绢，给修复带来很大难度。本来想染上一块颜色相近的，用镶拼织补的法子。也不知怎的，那蓝色怎么都调不出来，把我们急得团团转。外省的专家都主张将书皮整页换掉，没承想老董跟人家轴上了，说什么‘不遇良工，宁存故物’，还是修旧如旧那套陈词滥调，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说'我倒要看看，到哪里找这么个良工’。老董也站起来，说‘好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行’……”
⑦父亲找到老董，说：“董哥，你能回来不容易，为了一本书，值得吗？”老董将手中那把修书用了多年的乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说：“值得。”
⑧后来，父亲托丝绸研究所的朋友，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。老董摸一摸，说：“毛羽，你帮了我大忙了。剩下的交给我，我把这蓝绢染出来。”父亲说：“可这染蓝的工艺已经失传了。”老董笑笑：“凡蓝五种，皆可为靛。《本草纲目》里写着呢，无非：‘菘、蓼、马、木、苋’。这造靛的老法子，是师父教的。我总能将它试出来。”
⑨之后很久没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。白天他照旧出摊儿修鞋。馆里的人都觉着奇怪，毕竟一个月也快到了，他就是不愿意停摊儿。
⑩老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。老董成了人们口中修书界的英雄，图书馆要给他转正。老董摇摇头，说：“不了，还是原来那样吧，挺好。”他白天还是要出摊儿修鞋，晚上去馆里教课，周末教我写书法。
可是，一个周末，我和父亲去老董家，只见门开着，老董坐在黑黢黢的屋子里，也不开灯。父亲说：“董哥，没做饭啊？怎么没见孩子？”老董很勉强地笑了一下，说：“送走了，给她亲妈带走了。当年把她放在我的车上，我就寻思着，总有一天她妈会找回来的。她妈要是找来了，我恰巧那天没出摊儿，可怎么办！十二年了，她妈总算找回来了。”老董起身，从碗橱里拿出一瓶酒，倒上一杯，一口抿个干净，说：“我该歇歇了。”
后来，老董没有再出摊儿修鞋。图书馆里的工作，也辞了。后来，他搬家了。没有人知道他去了哪里。
次年春节前，我收到一只包裹，从北京寄来的。打开来，里头是我的小人书——《森林大帝》，开裂的书脊被补得妥妥当当，书页的折角也平整了。包裹里，还有一把竹起子。竹起子黑得发亮，像包了一层浆。
（节选自葛亮《书匠》，有删改）
读了这篇小说后，小豫制作了下面的阅读探究任务单，请你帮忙完成。
方法策略 探究任务
策略一：梳理情节可以帮助读者更好地把握故事的脉络，明确作者的写作意图。 （1）请通读全文，简要概括老董和“书”之间的故事。
策略二：分析人物小说中鲜明而深刻的人物形象不仅能让故事生动起来，还能触动读者的心弦。 （2）小说是如何塑造老董的“匠人”形象的？请结合小说内容具体分析。
策略三：关注反复小说中反复出现的情节或细节往往有重要作用。 （3）文中多次写到老董坚持每天出摊儿，这些内容有什么作用？第③段：他答应了下来，但还是坚持要每天出摊儿。第⑨段；白天他照旧出摊儿修鞋……他就是不愿意停摊儿。第⑩段：他白天还是要出摊儿修鞋。
策略四：聚焦物象小说中的物象不仅仅是背景的装饰，往往还承载着深厚的意蕴。 （4）小说结尾，老董给“我”寄回修复好的《森林大帝》和竹起子，请结合全文分析这两件物品蕴含了哪些深意。
答案
1．D 2．反复，通过重复五举制作酥皮的一整套动作，强调了这一工作能够锻炼人的耐心、沉稳。 3．①五举从茶壶仔做到企堂，从小按做到大按，就算换了地方，也随遇而安，放到哪里就长在哪里；②五举换了工作职务虽然会有不适应，但是他总都是沉静踏实、勤劳肯干，努力将技艺学到极致，在这行业中生根发芽，枝繁叶茂。 4．①故事取材于岭南茶楼，描写了茶楼、茶点制作等场景，体现了岭南独特的环境之美。②小说采用粤语的口语化表达，“企堂”“戆居”等词，以及“食完笑虾虾，银纸任你花”等俗语，表达生动，展现了颇具乡土特色的语言之美。③小说描写了岭南茶楼的工作内容和人们的过年习俗，展现了岭南地区的风俗之美；④故事围绕乡土手艺人的技巧传承展开，再现了岭南人对传统技艺和道德情操的坚守之美。⑤小说描写了赵、荣、聂等师傅对徒弟五举的关爱与培养，表现了岭南地区浓郁的人情之美。
【解析】1．考查内容理解辨析。
D.有误，结合选文第 段“一是酥皮，二是饼皮。前者口感松化酥脆，后者实净而面味浓重。酥皮最考功夫，考验的是手感与耐心”、 段“炸芋虾，功夫其实在个‘炸’字，要的是眼明手快”等内容可知，荣师傅用做唐饼和炸芋虾锻炼五举的眼力、手力和耐力，培养了他对精品的执着追求；
故选D。
2．考查句子赏析。
由“一块面，揉、擀、折，成了形状了”和“然后重新又是一轮揉、擀、折，再揉、擀、折”可知，这句话运用反复的修辞手法，细致写出五举认真且有条不紊制作酥皮的流程和动作，生动形象表现出这一过程能锻炼人的沉稳耐心和毅力。
3．考查句子理解。
结合选文第②段“最初，五举在茶楼做茶壶仔，便是跟在茶博士的屁股后头煲水、做些下栏活。茶博士赵师傅看五举做事沉静、有眼力，又看他身后无靠，便跟老板说情，将五举留在了茶楼住，从此，每日天发白，五举就起身洗地、烧水，抢着粗活干”可知，“把他放在哪里，他便落在了哪里，长在廊里，生了根，发了芽”指五举开始在茶楼做壶仔，虽每日做些打杂的活，仍踏实肯干，无怨无悔。
结合选文第 段“五举，是同钦楼历史上最快什到‘大细路’的学徒。只用了两个月的工夫”、 段“两年后，五举已经升至小按的“中工”。早午茶各种点心，早已不在话下”、 段“五举每天炸十个芋头，中间不停歇，整一个月下来，每日焗汗出油，五举小腿上青筋暴出，人更是瘦得销骨脱形……但是，站着站着，就在大按站住了”等内容可知，“若是把他拔起来，再落到其他地方。疼是疼一时。慢慢地，也就再生出新根，发了芽，渐渐长出枝叶了”指五举虽更换了工作，但始终能踏下心去学习，吃苦耐劳踏实肯干，努力将技艺练就成熟，最终在行业领域取得突出成就。
4．考查文章特色。
结合选文第②段“最初，五举在茶楼做茶壶仔，便是跟在茶博士的屁股后头煲水、做些下栏活”、③段“五举跟着荣师傅回到同钦楼，却被带到‘小按’聂师傅处做学徒”、⑤段“久了，聂师傅思量这孩子实诚得未免戆居。别的学徒，‘双偷’成性。第一是千活偷懒；第二呢，是瞅空跟师父偷师”等内容可知，选文取材岭南地区茶楼及做茶点这一素材，体现出当地独有的乡土特色，文中穿插着“小按”“双偷”和“企堂”“戆居”“食完笑虾虾，银纸任你花”等茶楼术语和当地方言，更增添了文章的地方色彩和文化特点。
结合选文第 段“所谓‘芋虾’，叫虾却非虾，是新年时贺年的斋品，讨个丰收吉利，‘食完笑虾虾，银纸任你花’”等内容可知，炸芋虾是岭南当地过年贺年的斋品，作者对其进行介绍，展现了岭南地区独特的风俗之美。
文中的五举对传统技艺的学习和钻研，勤劳踏实、虚心向学，不慕名利吃苦耐劳，以及两位师傅不仅看重徒弟的手艺，更注重徒弟的德行操守，充分体现传统手艺人对技艺的追求和传承，以及淳朴务实、真诚善良的人格精神。
5．B 6．肃穆，严肃而安静。这个词既写出了老董回望自己多年职业生涯的感慨，同时写出了对老前辈的怀念之情，更有对岁月流逝、世事变化的生命感悟。 7．不好。
原因：原文内容表达的意思是老董的坚持终于有了成果，而他却不愿享受这成果为自己带来的好处，体现出他对修复古籍事业的执着与热爱，比起名分，他更享受工作，将匠人的质朴真诚表现得淋漓尽致。原文能更好地表达文章尊重传统技艺，尊重匠人精神的主旨，如果删去就不能体现老董作为手艺人的匠人匠心，所以我认为这样修改是不好的。 8．示例：他坚守行业规矩，不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，甚至敢于跟权威叫板；他恪守职业操守，不忘初心，敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，宁可失去工作；他精益求精，为染蓝绢反复实验，最终完成修复任务却无所求。
【解析】5．本题考查文章内容分析。
B.结合 段后面的“这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来”可以看出来，“老董笑笑”包含的是他的乐观与自信，不是“自命不凡”；
故选B。
6．本题考查词语赏析。
“肃穆”的意思是严肃而安静。这是对老董的神态描写。结合 段的“老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊”， 段的“老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”和 段的“你爷爷说，这是个好地方。有难得的风景啊”可以看出，“肃穆”写出了老董回望自己多年职业生涯很感慨；他对岁月流逝、世事变化的生命深有感悟；对老前辈——我的爷爷怀着深深的思念之情。
7．本题考查语段作用。首先阐明态度：不好。然后结合主题分析原因。
结合④段老董说的“不遇良工，宁存故物”和⑦段的“你能回来不容易，为了一本书，值得吗 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得”可以看出，老董对修复古籍事业存着极大的执着与热爱之心。他坚守着自己修复书籍的底线，不求钱财和名利，原文中的“老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好”就体现了他的特点。而删去的话，则与老董的形象不符或有损，因此修改不好。
8．本题考查推荐语写作。围绕老董的“匠人精神”，来突出对他的肯定与赞美即可。注意语言要有文采，富有感染力。
示例：老董主张“不遇良工，宁存故物”的行业老规矩，要自己把书皮补上，不畏权威，体现了他的坚守；为了一本古书，即使再次失掉工作也在所不惜，认为“值得”，体现了他的热爱；为了染蓝绢，家里的沙发套、桌布、窗帘都被他当成了实验品，都变成了靛蓝色，体现了他的精益求精；工作圆满完成，他成了英雄，却不接受转正，体现了他的不慕功名。匠人老董，当得上大国工匠之名！
9．（1）①老董修复“我”的《森林大帝》等书籍，视若古籍般郑重；
②老董在古籍修复研讨会坚持“修旧如旧”，染蓝绢修复清雍正《论语》书皮；
③老董离职后仍修复并寄回“我”的《森林大帝》。
（2）①动作描写：如修复书页时“捋平”“压底”，体现对书籍的珍视；
②语言描写：坚持“不遇良工，宁存故物”，展现专业坚守；
③事件衬托：染蓝绢修复古籍，突出技艺精湛与匠人担当；
④对比手法：与专家主张换书皮对比，凸显其对传统工艺的执着。
（3）①情节上：贯穿全文，体现老董对修鞋摊的坚守，与图书馆工作形成对比；
②人物上：展现老董自力更生的性格，即使获认可仍坚持本心；
③主题上：暗示老董通过修鞋维持生计，也象征他对传统手艺的守护。
（4）①《森林大帝》：承载老董对“我”的关爱，延续修书匠心，传递对书籍的敬畏；
②竹起子：老董修书工具，象征其匠人精神的传承，暗含对“我”的期许。
【导语】这篇小说通过老董修书匠的形象，生动展现了传统匠人的精神内核。作者以细腻笔触刻画了老董对书籍近乎虔诚的珍视（如修复《森林大帝》时的郑重），以及他在专业领域“宁存故物”的执着。修鞋摊的反复出现暗示着人物对生活本真的坚守，而养女的离去则揭示了其孤独底色。竹起子与修复的童书作为物象，既承载着技艺传承的隐喻，也寄托着人物未言的情感。
【详解】（1）本题考查对小说故事情节的梳理。
根据第④段“我呢，喜欢的小人书《铁臂阿童木》《森林大帝》，翻看久了，也送到董老伯那儿去。老董一视同仁，都给修得好好的”及第⑤段“看见他拿着我那本散了架的《森林大帝》，正一页一页地将书页的折角捋平，然后小心地放在那只里面灌满铅的木头书压底下。那郑重的神色，如同对待一本珍贵的古籍”可知，老董认真修复“我”的小人书，视普通书籍如古籍般郑重，体现其对书籍的珍视。
根据第⑥“省里来了本清雍正国子监刊本的《论语》，很珍贵，可是书皮被烧毁了一多半……老董跟人家轴上了，说什么‘不遇良工，宁存故物’，还是修旧如旧那套陈词滥调”及第⑧段“老董笑笑：‘凡蓝五种，皆可为靛。《本草纲目》里写着呢……这造靛的老法子，是师父教的。我总能将它试出来’”可知，老董在研讨会坚持“修旧如旧”，并成功染蓝绢修复古籍书皮，展现其专业坚守与技艺精湛。
根据第 段“次年春节前，我收到一只包裹……里头是我的小人书——《森林大帝》，开裂的书脊被补得妥妥当当，书页的折角也平整了。包裹里，还有一把竹起子”可知，老董离职后仍修复并寄回“我”的《森林大帝》，体现其对修书事业的执着与对“我”的关怀。
（2）本题考查对人物形象的分析概括。
根据第⑤段“正一页一页地将书页的折角捋平，然后小心地放在那只里面灌满铅的木头书压底下”可知，动作描写“捋平”“压底”细腻展现老董修复书籍时的专注与谨慎，体现他对书籍的珍视，塑造出严谨的匠人态度。
根据第⑥段“老董跟人家轴上了，说什么‘不遇良工，宁存故物’，还是修旧如旧那套陈词滥调”可知，语言描写直接呈现老董对修复原则的坚持，“修旧如旧”的理念凸显其对传统工艺的坚守，展现匠人对专业的执着。
根据第⑧段“老董笑笑：‘凡蓝五种，皆可为靛。《本草纲目》里写着呢……我总能将它试出来’”及第⑩段“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比，和古书的原书皮相似度接近百分之九十”可知，老董凭借对古籍修复的专业认知和实践经验，成功复原失传的染蓝工艺，事件衬托出其技艺的精湛与匠人担当。
根据第⑥段“外省的专家都主张将书皮整页换掉，没承想老董跟人家轴上了”可知，老董与专家主张“换书皮”的做法形成对比，凸显他对“修旧如旧”原则的坚持，反衬出其对传统技艺的执着与匠心。
（3）本题考查句段的作用。
根据第③段“他答应了下来，但还是坚持要每天出摊儿”、第⑨段“白天他照旧出摊儿修鞋……他就是不愿意停摊儿”及第⑩段“他白天还是要出摊儿修鞋”可知，“坚持出摊”的情节从接受图书馆工作到修复古籍期间贯穿全文，既体现他对修鞋摊的坚守，又与图书馆的工作形成对比，推动情节发展，为后文他因送走养女而离职埋下伏笔。
从人物塑造看，老董即便在图书馆获得认可、成为“修书界的英雄”后，仍坚持出摊修鞋，展现他不图名利、自力更生的性格，体现其对本心的坚守，突出匠人淡泊名利的品质。
从主题看，修鞋摊是老董维持生计的方式，也象征他对传统手艺的守护——即便从事更“体面”的图书馆工作，仍不放弃底层的修鞋营生，暗示匠人对传统技艺的执着与对生活的担当，深化“坚守匠心”的主题。
（4）本题考查对内容的理解和分析。
根据第⑤段“看见他拿着我那本散了架的《森林大帝》，正一页一页地将书页的折角捋平……那郑重的神色，如同对待一本珍贵的古籍”及第 段“开裂的书脊被补得妥妥当当，书页的折角也平整了”可知，《森林大帝》是老董曾为“我”修复过的书籍，如今他再次修复并寄回，既延续了他对“我”的关爱，也象征他对修书匠心的传承，传递出对书籍的敬畏之心，暗含将匠人精神托付给“我”的期许。
根据第⑦段“老董将手中那把修书用了多年的乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦”及第 段“包裹里，还有一把竹起子。竹起子黑得发亮，像包了一层浆”可知，竹起子是老董修书的标志性工具，“乌黑发亮”的细节体现其长期使用的痕迹，象征他一生对修书事业的投入。老董将其寄给“我”，既代表匠人精神的物质载体，也暗含对“我”继承其修书理念与技艺的期许，是匠心传承的象征。

展开更多......

收起↑