资源简介

3　植物妈妈有办法
教材第8～10页
1.会认“植、如”等生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等字。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。引导学生感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法。
3.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
1.了解课文内容。
2.说清楚课文介绍了几位植物妈妈，她们是怎么传播种子的。
仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，产生探究科学的兴趣。
【教师准备】
多媒体课件，实物展台。
【学生准备】
自主阅读课文，简单了解植物传播种子的方法。
【教学方法】
采用快乐教学法、讨论法等现代教学方法以及多媒体教学手段。
【学习方法】
采用自主、合作的学习方式，探究并解决问题。
2课时
第一课时
情景导入
同学们，千姿百态的植物装点着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的？植物是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？让我们学习《植物妈妈有办法》一课，去寻找问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）
初读课文
1.文中都写了哪些植物妈妈？她们分别是用什么方法送孩子去旅行的呢？下面就让我们带着问题读一读课文。
2.出示读书要求。
（1）用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。
（2）小组合作，交流识字情况及方法。
3.检查读课文情况。
（1）学生用自己喜欢的方式读课文。
（2）指生读、分小节朗读，师生评议。
指导书写
重点字：
如：“女字旁”的撇点收在竖中线上，撇压竖中线起笔，提压横中线起笔。
已：头部稍小，底部较宽。两个横向笔画平行，竖弯钩的竖长度适中，弯转自然，钩底要平。
肚：左右结构，左窄右宽。“月”的书写要瘦长。
第二课时
复习导入
1.出示本课的词语，学生开火车朗读。
2.选择一个自己喜欢的词语进行说话练习。
探究新知
1.品读课文，感悟理解。
（1）指生读第1小节，思考：你读懂了什么？（植物的种子被传播到各个地方。）
（2）学生交流。
①“孩子”指的是植物的种子。“长大”指的是种子成熟了。
②孩子们为什么告别妈妈？引导学生重点理解“四海为家”在本课指的是种子到处生根发芽。
理解“四海为家”后，教师可引导学生说说带有数字的成语。
③这里植物的种子去旅行是出去玩吗？（不是，是种子被传播到各个地方。）这些孩子远行前会对妈妈说些什么呢？（学生展开想象练习说话。）
（3）指导读好最后一个疑问句。注意最后的标点符号是问号，要读出疑问的语气。
（4）自由读第2～5小节，思考：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、石榴妈妈、豌豆妈妈分别是怎样帮助自己的孩子旅行的？（借助风、借助动物的皮毛、借助鸟儿的肚子、晒在太阳底下。）
①过渡：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。（学生自由朗读第2小节。）
A.从课文插图中找到蒲公英妈妈，并说说她的办法。
B.出示生活中的降落伞图片和蒲公英种子的图片，帮助学生理解“降落伞”在文中指蒲公英的种子。
C.课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，理解“纷纷”的意思。
②课件出示第3～5小节：苍耳妈妈、石榴妈妈、豌豆妈妈的好办法。
A.从课文中找到第3～5小节对应的插图，并讲讲苍耳妈妈、石榴妈妈、豌豆妈妈的办法。
B.说说孩子们是怎样出发的。
2.拓展：说说你还知道哪些植物传播种子的方法。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.根据课后的选做题，引导学生选用下面的词语，试着仿照课文第2～5小节的形式写一小节，介绍其他植物传播种子的方法。
乘着风　蹦着跳着　纷纷出发　炸开
《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。
学习完《植物妈妈有办法》，我们了解了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这四种植物传播种子的方法，还认识了拟人句和比喻句，体会到这些句子生动形象的优点。
这篇课文告诉我们大自然真的很奇妙，我们课后要学会仔细观察，多多发现生活中的美。
在本课教学中，教师重点引导学生运用探究的方法自主学习，充分调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望；采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进行评价；通过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、苍耳、石榴、豌豆长大后离开妈妈的心情，读出自己的体会。

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