资源简介

第10课 《往事依依》教学设计
1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。
2.梳理作者记叙的往事，把握文章内容，体会作者对往事的 “依依” 之情。
3.品味文章优美的语言，学习作者通过生动描写展现往事的写作手法，提升语言鉴赏能力。
4.感悟读书、求知、审美在成长中的重要意义，激发对文学和生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
【教学重点】
1.梳理文中往事，理解其对作者成长的影响，体会作者情感。
2.赏析文章精彩语句，学习语言运用技巧。
【教学难点】
深入领悟作者通过往事传达的对文学、生活的热爱以及成长的启迪。
第一课时：初品往事，感知文字之美
任务一：开启往事，绘制记忆地图
任务二：品味往事，赏析语言魅力
第二课时：深悟往事，汲取成长力量
任务三：深掘往事，领悟主旨意蕴
任务四：感悟往事，书写成长启迪
2课时
第一课时 初品往事，感知文字之美
新课导入
同学们，我们学校每年都会举办 “时光胶囊” 活动，大家会把自己珍视的小物件、写下的心愿放进盒子里，待多年后开启。那些物件和心愿背后，都藏着一段段难忘的往事。其实，每个人的心中都有一个 “时光匣”，里面装满了成长路上的点点滴滴。
今天，就让我们一同打开著名教育家于漪的 “时光匣”，走进她的《往事依依》，去看看她心中珍藏着哪些难忘的往事，又有着怎样的情感与感悟。现在，就让我们开启这段往事探寻之旅吧！
探究新知
学校的 “成长记忆展”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。
【走近作者】
于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。
【背景资料】
本文主要与20世纪80年代中国教育界的变革有关，特别是素质教育和人文化教育的强调。 这一时期，中国教育开始注重学生的全面发展，强调人文关怀和审美教育。于漪老师，作为一位在教育战线上辛勤工作多年的教师，对教育事业充满热爱和执着，对中学生的成长和教育问题有着深入的思考和关注。
这些个人背景和教育环境的变革，为《往事依依》的创作提供了丰富的素材和深刻的思考，使得这篇文章不仅回忆了作者的童年生活，还表达了对教育问题的深刻思考和情感。
读一读·正字音
记一记·晓词义
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
津津有味：形容有滋有味，有趣味。
搜索枯肠：形容竭力思索。
身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。（常考易错）
油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。（常考易错）
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
任务一：开启往事，绘制记忆地图
学校文化节即将来临，为了展现同学们丰富多彩的成长经历，特举办 “成长记忆展”，现在需要大家一起梳理《往事依依》中的往事，为展览绘制 “记忆地图”。
1.默读课文，要求边读边圈点勾画出表示时间、地点、人物、事件的关键语句。思考：本文写了哪几件 “往事”？用简洁的语言概括。
明确：
注意文章中具有标志性的语句，如 “小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画”“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书” 等，从这些语句中提取关键信息进行概括。
小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图
童年读《千家诗》
初中听两位国文老师讲课（诵读宋词和现代诗）
初中聆听老师谆谆教导
2.你能根据刚才的阅读和梳理，用思维导图的形式总结一下全文的主要内容和结构吗？
明确：
3.齐读标题，结合文章内容，思考 “依依” 在文中的含义。
（从作者对这些往事的描述和情感表达入手，分析作者为何对这些往事难以忘怀。）
明确：
“依依” 在这里指萦绕胸怀，十分留恋。作者对这些往事印象深刻，充满怀念，这些往事对作者的成长产生了深远影响，所以难以忘怀。
任务二：品味往事，赏析语言魅力
校园文学社准备举办 “文学语言之美” 主题活动，要求同学们从《往事依依》中探寻优美语句，感受语言魅力，为活动提供素材。
再次默读课文，找出你认为文章中优美的语句，用波浪线画出来，并在旁边批注这些语句好在哪里，可以从词语运用、修辞手法、描写方法等角度进行赏析。
【思路点拨】
如文中描写景物的语句，看其运用了哪些形容词来描绘画面；对于描写人物的语句，分析运用了什么描写方法展现人物形象等。
【学法指导】
小组内交流自己的赏析内容，互相学习，完善自己的批注。
小组代表发言，分享小组内认为最精彩的语句赏析。发言过程中，其他小组同学可以提问、交流。
明确：
1.梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… 这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。
赏析：运用 “雄伟险峻”“烟波浩渺”“无边无际” 等词语，生动形象地描绘出梁山泊水泊浩荡、芦苇连天的雄伟景象，让读者身临其境。
2.“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”…… 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
赏析：通过引用大量诗句，简洁而生动地展现了春夏秋冬四季的不同美景，体现了诗境带给人的美好感受，让读者仿佛置身于四季变换的诗意画卷中。
3.“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”
赏析：用对比，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。
4.书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
赏析：“编织”一词生动形象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时，其中美好的意境逐渐与作者的生活融为一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。
【小结】
这节课我们一同梳理了《往事依依》中于漪先生回忆的几件往事，品味了文中优美的语言。这些往事如同散落在时光里的珍珠，串联起了作者美好的少年时光，下节课我们将进一步深入探究这些往事背后蕴含的情感与主旨，感受它们对作者成长的深远影响。
第二课时 深悟往事，汲取成长力量
上一节课，我们已经走进了于漪先生的 “时光匣”，梳理出了那些让她难以忘怀的往事，也领略了文中优美语言的魅力。这些往事就像一颗颗饱满的种子，在作者心中生根发芽，影响着她的成长。今天，就让我们继续深入这片 “往事的田野”，去探寻这些种子所孕育的情感内核和主旨意蕴，感受它们所蕴含的成长力量。
任务三：深掘往事，领悟主旨意蕴
学校 “情感共鸣分享会” 即将召开，本次分享会旨在引导同学们从文学作品中感受作者的情感，领悟作品主旨。《往事依依》是很好的素材，让我们一同深入探究。
1.课文中有一个词语奠定了全文感情的基调，你能找出来吗？它的含义是什么？
明确：
依 依：萦绕胸怀，十分留恋。
2.于漪老师在回忆往事时，字里行间处处透着情。想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？ 默读课文，圈画相关内容，完成下列表格。
明确：
3.于漪老师在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体会这种感情吗？再读课文，填一填下列表格。
明确：
4.作者通过回忆这些往事，想要表达怎样的主旨？这些往事之间有什么内在联系？
【思路点拨】从往事对作者成长的影响、作者对这些往事的共同情感等方面入手，分析文章的主旨；思考这些往事在作者成长过程中所起的作用是否有相似之处，从而找到内在联系。
明确：
作者通过回忆少年时代的往事，表达了对美好往事的怀念，以及对文学、生活的热爱，同时强调了读书、求知、良好的教育对个人成长的重要意义。这些往事都与作者的精神成长相关，是作者成长过程中重要的精神滋养，共同塑造了作者的情感和价值观。
任务四：感悟往事，书写成长启迪
学校开展 “成长启迪” 征文活动，鼓励同学们从《往事依依》中汲取智慧，结合自身经历，谈谈读书、求知等对成长的影响，参与征文。
【思路指导】
结合文中作者从几件往事中获得的收获，如看画获得审美体验、读书丰富想象力、听老师讲课激发爱国情怀等，思考这些往事对自己成长的启迪。
回忆自己在生活中类似的经历，比如阅读某本书、欣赏某幅画、聆听某节课后的感受和收获，与作者的体验相联系。
【学法指导】
小组讨论：分享自己从往事中得到的感悟，每个成员都要发言，倾听他人的感悟并交流。
独立书写：结合自身经历，写一段对自己成长影响的文字，表达真情实感，字数 150 字左右。
成果展示：推荐展示，其他同学认真倾听并评价，从内容、感悟、语言表达等方面提出建议。
【示例】
在我的成长历程中，读书与求知宛如熠熠生辉的灯塔，照亮我前行的道路。犹记儿时，初次翻开《安徒生童话》，那精美的插画与奇妙的故事瞬间将我吸引。读着《丑小鸭》，我仿佛与它一同经历寒冬的困苦，又为它蜕变后的美丽而欣喜。从那时起，我懂得了坚持与勇敢，知晓了即使身处困境，也不能放弃对美好的向往。
踏入校园，课堂上老师讲解古诗词，李白 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 的豪迈，杜甫 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的悲悯，让我感受到文学的魅力与古人的胸怀。这些诗词丰富了我的精神世界，让我学会从不同视角看待生活，也让我在面对困难时，能拥有豁达的心境。读书求知，拓宽了我的视野，赋予我成长的力量，引领我在人生道路上不断探索、前行 。
阅读，除了读懂文本之外，还要能够读出问题，读出自我。结合课文下列“资料助读”，于漪老师追忆依依往事的目的是什么？
【资料助读】
本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。
明确：
于漪老师想通过这些往事，告诉同学们要热爱自然，热爱生活，热爱祖国。多读书，读好书，明做人之理。
于漪老师用文学的语言深情回忆少年读书的往事，抒发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
你能说一说你从中获得了怎样的启示吗？可以从读书意义、读书方法等角度来谈。
明确：
读书，能给我们带来许多乐趣，能开阔我们的眼界，开启我们的心智，给我们以美的享受和情感的熏陶。在平时的学习和生活中，我们应自觉、认真、主动地多读书，读好书，明做人之理。
本文谈到了一些读书方法，如作者看《评注图像水浒传》插图和读《千家诗》时运用的图文结合法、联想想象法，国文老师教的诵读法，都值得我们在读书时借鉴运用。
通过这两节课的学习，我们跟随作者于漪一起回顾了她少年时代的往事，感受到了那些往事的美好以及这些往事对作者成长的重要意义。我们不仅梳理了文章内容、赏析了优美语言，还深入探究了文章的情感主旨，更从往事中获得了对自己成长的启迪。希望同学们在今后的生活中，也能多读书、读好书，用心感受生活中的美好，不断丰富自己的精神世界，让成长之路更加精彩。
1.学校生活丰富多彩，请你写一写自己学习生活中难忘的事，或者写一写自己最喜欢的老师，300字左右。
2.完成对应的分层作业题。
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