资源简介

2　树之歌
教材第18～19页
1.会认“榕、壮”等生字，会写“树、之”等字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读儿歌和观看插图，初步了解杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树等11种树的基本特点。
认识“木字旁”，并能列举学习过的生字。
理解课文内容，把握树木的特点。
【教师准备】
课件、生字词卡片。
　　【学生准备】
预习课文，搜集关于文中树木的知识。
【教学方法】
出示相关图片让学生了解树木的特点；利用“形旁表义，声旁表音”的特点引导学生归类识字。
【学习方法】
借助拼音读准字音，读通句子；借助课文插图和生活经验了解树木特点；通过形旁表义、声旁表音的特点识字、写字。
1课时
情景导入
同学们，大自然的树种类繁多，你们认识哪些树？（学生畅所欲言。）今天我们就来学习《树之歌》。
探究新知
1.初读儿歌，集中识字。
（1）听读儿歌，出示要求：一边听，一边用自己喜欢的符号标出儿歌中出现的树名。
（2）自读儿歌，出示要求：借助拼音读准字音。
（3）认读树名，检查预习情况。
2.朗读生字，把握重点。
（1）学生自由读生字。
（2）课件出示生字，提问：这些生字有什么共同点？（偏旁大多是木字旁。）
（3）再次提问：仔细看它们的读音，你发现了什么？（读音和这个字的另一部分差不多。）
3.品读儿歌，拓展训练。
（1）观察结构，发现特点。
①请你数数儿歌共有几句话。把每句最后一个字的拼音圈起来，有什么发现？（一共有四句话。　每句最后一个字的韵母是一样的。）
②提问引导：儿歌介绍了什么？（很多树木的特点。）
（2）学习第1句。
①指生读第1句，请其他同学思考：这句话写了哪几种树木？（杨树、榕树、梧桐树。）
②课件出示杨树、榕树和梧桐树的图片，指生说树名，并说出判断理由。
长得高的是杨树。（板书：杨树）
长得很粗壮的是榕树。（板书：榕树）
树叶像手掌的是梧桐树。（板书：梧桐树）
③发现比喻的修辞手法（“梧桐树叶像手掌”），仿说句式。
④小结：这句话主要写了树木的什么？（样子。）
（3）学习第2句。
①齐读并思考：这句话写了哪几种树木？主要是从哪个方面来写的？（枫树、松树、柏树。　颜色。）
②发现拟人的修辞手法，练习仿说句式。
（4）学习第3句。
①默读并思考：这句话写了哪几种树木？你发现了什么？（木棉、桦树。　我发现木棉和桦树的生长环境正好相反，木棉在温暖的南方，桦树在寒冷的北疆。）
②课件出示木棉和桦树的图片，指生说说它们的特点。
（5）学习第4句。
①齐读并思考：银杏、水杉、金桂有什么特点？（银杏和水杉是古老的树种，被称为活化石；金桂的花特别香。）
②拓展：还有什么植物也被称为活化石？（银杉、金花茶、水松、金钱松、珙桐、香果树等。）
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.背诵课文。
3.积累与树木有关的语句。
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木。课文通过儿歌的形式，让学生认识词语，并初步了解了一些树木的特点。
这首儿歌以“树”为主题，写了众多树木的特点，让我们了解了很多有关树的知识。树是我们人类的好朋友，是大自然的绿色外衣，让我们一起爱护树木，呵护我们的绿色家园吧。
本课教学，教师紧紧扣住文体特点，遵循低年级学生的学习规律，以读代讲，将读贯串于课堂教学的始终，有效地激发了学生的朗读兴趣，提高了学生的朗读能力。此外，在本课的识字、写字指导中，教师引导学生发现本课生字以木字旁居多的特点，鼓励学生利用形声字形旁表义、声旁表音的特点进行归类识字，既提高了识字的量，又提升了识字的能力。如果能够放手让学生开展以“寻找有趣的形声字”为主题的活动，无疑会更好地激发出学生探究更多关于汉字无限奥妙的乐趣。

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