资源简介

10　葡萄沟
教材第47～49页
1.会认“葡、萄”等生字，读准“好、干、分”等多音字，会写“份、枝”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.能了解葡萄沟的葡萄干是怎么制作的。
1.会认“葡、萄”等生字，读准“好、干、分”等多音字，会写“份、枝”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情。
1.联系上下文理解“盛产”“五光十色”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解葡萄沟的葡萄干是怎么制作的。
【教师准备】
多媒体课件、生字卡片。
【学生准备】
自主阅读课文，简单了解课文内容。
【教学方法】
加强对学生阅读的指导和点拨。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并从中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【学习方法】
结合图片和文字，深入理解课文内容。
2课时
第一课时
情景导入
我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜。今天，老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番。
初读课文
1.按照要求自学课文。
（1）给课文标出自然段序号。
（2）朗读课文，注意要读准每个字，不会读的字可以借助拼音读一读。
（3）标出课文中的生字新词，同桌互相读一读。
2.检查自学情况。
（1）出示本课的生字新词，让学生先自由练读，再开火车读，纠正易错字音。
（2）再读读第二组词语，说说你有什么发现。（均为多音字。）
（3）将这些字词放到文中，再读课文，相信你一定能将课文读得更加正确和流利！（学生自由朗读课文。）
3.逐段朗读，通读课文。
通过刚才的朗读，你一定发现了自己喜欢的句子或段落，把你最喜欢的内容大声读出来，也可以简单地说说你喜欢的原因。
4.你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？（葡萄沟是个好地方。）
5.（出示第4自然段。）难怪作者说：“葡萄沟真是个好地方。”让我们一起夸夸葡萄沟，齐读第4自然段。
指导书写
重点字：
枝：第4笔是点，“又”的横撇和捺要写得舒展。
客：上下结构，上部扁、窄，下部大、宽；第4笔是短撇，横撇和捺要写得舒展。
市：点画居中，上横要长，点与横不相连。三个竖向笔画排布要均匀，中竖要对点。
第二课时
复习导入
1.听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。
2.通过上节课的学习，葡萄沟给你的印象是什么样子的？
3.这节课我们继续走进这个美丽的地方吧！
探究新知
1.葡萄沟是怎样的呢？用原文一句话概括就是：葡萄沟真是个好地方。
2.寻找理由。
（1）同学们，是什么让大家对葡萄沟赞不绝口？你能从课文中找出理由吗？
（2）指生交流。教师相机与学生对话，并指导学生读相关句子。
第一个理由：葡萄甘甜。
①到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
人们为什么最喜爱葡萄呢？
②这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄制成葡萄干，减少的只是水分，颜色和味道都没有变化。所以，只有甘甜的葡萄才能制成甘甜的葡萄干。
第二个理由：老乡好客。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
请学生模仿维吾尔族老乡招待客人，理解“吃个够”的意思。
第三个理由：风景优美。
①茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
想象一下：七月份的时候，从远处看葡萄沟，是一幅什么样的画面？
②葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
教师范读，故意漏掉两个“大”字，引导学生比较。
葡萄有几种颜色？是不是只有这几种颜色？葡萄的样子、颜色可以比作什么？引导理解“五光十色”，感受葡萄的美。
教师将四种颜色打乱，注意将三字词和二字词穿插起来排列，引导学生感受语言的节奏感，比如：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、淡绿的、紫的，五光十色，美丽极了。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.跟家长分享你喜欢的葡萄沟。
《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟，让学生充分领略了葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，增加了学生对祖国的认识和热爱。
葡萄沟的景美，人更美。维吾尔族老乡的心灵美，热情好客，勤劳善良。希望将来同学们能亲自到葡萄沟走一趟。
本课为学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点。教师让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美和民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。

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